<p class="ql-block"> 閱讀雖不能改變?nèi)松拈L度，卻能延展人生的深度和厚度，還能塑造個人的品質(zhì)和氣質(zhì)。</p><p class="ql-block"> 因為有智慧，我們才能懂得如何對抗不確定性，在風(fēng)浪面前有定力、有眼光、不焦慮。</p><p class="ql-block"> 書籍的生命是被閱讀喚醒的。越是經(jīng)典之作，越需要專注和恒心，也越見精神和修養(yǎng)。</p><p class="ql-block"> 張莫宙先生曾說道：“數(shù)學(xué)教育界那些世人公認(rèn)的名師，哪個不是數(shù)學(xué)深厚、科學(xué)知識廣博的讀書人？”教師的學(xué)識從何而來？只能從閱讀中來，從學(xué)習(xí)實踐中來，教師應(yīng)是讀書人。</p> <p class="ql-block"> 為了讓老師實際的教學(xué)經(jīng)驗有足夠的理論做支撐，為了提高老師的專業(yè)化素養(yǎng)，為了打造更高效的課堂，為了對每個孩子都能因材施教，在2023年10月11日昌吉市第二小學(xué)數(shù)學(xué)組教師對《〈義務(wù)教育數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）〉案例式解讀》進行了交流分享！</p> <p class="ql-block">馬燕老師的分享：當(dāng)一個個鮮活的案例展現(xiàn)的時候，我仿佛就是坐在教室聽課的學(xué)生。通過閱讀這本書，給我的課堂教學(xué)提供很多的新思路與方法，在備課時需要認(rèn)真研讀教材，想課標(biāo)的要求和重點，思考本節(jié)課的知識以怎樣的形式呈現(xiàn)，然后比照教參選擇最優(yōu)方案。我印象最深刻的案例是小數(shù)除法，案例設(shè)計了現(xiàn)實生活情境“AA制”，引起學(xué)生從整數(shù)除法到小數(shù)除法的認(rèn)知沖突，讓學(xué)生從整體上理解小數(shù)除法的算理，既可以有效的解決問題，又可以積累數(shù)學(xué)活動經(jīng)驗，感悟運算的一致性。</p> <p class="ql-block">安梅巖老師的分享：數(shù)學(xué)教學(xué)要重在傳授知識的同時，引導(dǎo)學(xué)生體會數(shù)學(xué)方法，感悟數(shù)學(xué)思想，這樣才能使學(xué)生學(xué)會用數(shù)學(xué)思維，數(shù)學(xué)手段和數(shù)學(xué)方法去分析和解決數(shù)學(xué)中的具體問題，以及其他的一些現(xiàn)實問題，這樣才能提高學(xué)生分析問題和解決問題的能力，并把這些知識用在后續(xù)的學(xué)習(xí)中，科學(xué)的獲取學(xué)數(shù)學(xué)知識，而不是死學(xué)。</p> <p class="ql-block">馬志孝老師的分享：馬老師結(jié)合自己的教學(xué)將數(shù)學(xué)的本質(zhì)細致入微的娓娓道來，理論與實踐有機的融合，深入研讀反思自己，真正的領(lǐng)略了書中的真諦。</p> <p class="ql-block">馬紅艷老師的分享：數(shù)學(xué)教師要把握小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)特點。知道小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)要以“知識技能”為基礎(chǔ)和載體，逐步實現(xiàn)多層目標(biāo)的達成；以“教學(xué)活動”為主體和主線，通過“再創(chuàng)造”建構(gòu)起學(xué)生自己的“數(shù)學(xué)現(xiàn)實”；以“學(xué)會思維”為重點和核心，培養(yǎng)、發(fā)展學(xué)生的嚴(yán)謹(jǐn)意識和理性精神。作為教師的我們，在明確小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的特點基礎(chǔ)上，才能更好的培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)。盡力讓我們的學(xué)生擁有一雙能用數(shù)學(xué)的視覺觀察世界的眼睛；一個能用數(shù)學(xué)思維思考世界的頭腦；一種能用數(shù)學(xué)方法解決問題的能力；一副能用數(shù)學(xué)思想改造世界的情懷。</p> <p class="ql-block">李宏老師的分享： 在這本書中，對數(shù)學(xué)活動經(jīng)驗有了更加清晰的解讀：一是數(shù)學(xué)活動經(jīng)驗具有實踐性。二是個體性，它是屬于特定的學(xué)生。三是內(nèi)隱性，它反映的是學(xué)生在特定的學(xué)習(xí)環(huán)境中或某一學(xué)習(xí)階段，對學(xué)習(xí)對象的一種經(jīng)驗性的認(rèn)識，這種經(jīng)驗性的認(rèn)識更多時候是內(nèi)隱的，有時還是一種直覺。四是多樣性，對同一個數(shù)學(xué)活動，即使外部條件相同，針對同一個問題每個學(xué)生仍然可能具有不同的理解，因而會形成不同的數(shù)學(xué)活動經(jīng)驗，五是發(fā)展性隨著學(xué)習(xí)的深入，獲得的活動經(jīng)驗會不斷變化不斷發(fā)展。</p> <p class="ql-block">馬秀玲老師的分享：在教學(xué)時我們要充分利用學(xué)生已有經(jīng)驗，通過幾何直觀幫助學(xué)生理解數(shù)量關(guān)系，深化對意義的理解，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、分析問題的能力。</p> <p class="ql-block"> 活動最后，由數(shù)學(xué)教研員馬燕老師對本次讀書交流活動進行總結(jié)。她提出：要多讀書，讀好書，善讀書。與書為友，品味書香，與讀書共成長；努力讓閱讀成為一種習(xí)慣，不斷充實自己，提升專業(yè)素養(yǎng)。</p><p class="ql-block"> 通過本次的讀書交流活動堅定了在以后的數(shù)學(xué)教學(xué)中要著重發(fā)展學(xué)生的應(yīng)用意識和創(chuàng)新意識，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣、善于思考的能力。讓我們都走進書的海洋，成為有思想的教師，就讓我們把讀書當(dāng)成一種習(xí)慣，一種如同柴米油鹽一樣生活所必須之物，一同走進書海，侵潤書香，暢享書韻！也讓我們一同銘記：腹有詩書氣自華！</p>