“綜”路花開(kāi) “合”綻溢彩——撫州高新區(qū)小學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)優(yōu)質(zhì)課竟賽活動(dòng)

小蕾

時(shí)光清淺，歲月如歌。 擷一束光陰，撫過(guò)心間。 唯有成長(zhǎng)的風(fēng)采，沉香流年。　　秋已深，稻花香，山果掛青黃。為進(jìn)一步深化教育教學(xué)改革，提高我區(qū)教師教育教學(xué)水平，打造高效課堂，2023年10月10、11日，撫州高新區(qū)小學(xué)組綜合實(shí)踐活動(dòng)優(yōu)質(zhì)課區(qū)級(jí)評(píng)比活動(dòng)在高新區(qū)第二小學(xué)如期舉行。　 　　經(jīng)過(guò)校級(jí)選拔賽，選出11名教師參加區(qū)級(jí)評(píng)比，各參賽教師在準(zhǔn)確把握課程標(biāo)準(zhǔn)的基礎(chǔ)上，更加注重過(guò)程性的指導(dǎo)和學(xué)科素養(yǎng)的落地。她們的課堂基于真活動(dòng)、真實(shí)踐、真生成、真提升的教學(xué)目標(biāo)，充分展開(kāi)教學(xué)與指導(dǎo)的探究過(guò)程，極大調(diào)動(dòng)了學(xué)生們的興趣點(diǎn)和參與度。 《我和蔬菜交朋友》名仕小學(xué) 石必琴 　　石必琴老師的《我和蔬菜交朋友》從一個(gè)故事導(dǎo)入，讓小朋友們跟著故事主人公一起進(jìn)入蔬菜王國(guó)進(jìn)行闖關(guān)游戲，讓孩子們?cè)陉J關(guān)中認(rèn)識(shí)蔬菜，辨別蔬菜，了解蔬菜的營(yíng)養(yǎng)價(jià)值，進(jìn)而喜歡上蔬菜并愿意和蔬菜交朋友，從而初步培養(yǎng)小朋友們愛(ài)吃蔬菜的良好飲食習(xí)慣。 《來(lái)之不易的糧食》金巢實(shí)驗(yàn)學(xué)校付玲玲 　　我們的一日三餐都離不開(kāi)糧食。但很多學(xué)生對(duì)糧食的了解卻很少，甚至五谷不分，不知道平常吃的食品是由什么糧食作物制作而成的，更體會(huì)不到糧食的來(lái)之不易，浪費(fèi)糧食的現(xiàn)象相當(dāng)嚴(yán)重。付玲玲老師執(zhí)教的《來(lái)之不易的糧食》，通過(guò)課上交流和多種實(shí)踐方式，讓學(xué)生能認(rèn)識(shí)加工后的糧食與它們的果實(shí)和糧食作物之間的關(guān)系，了解糧食的種植過(guò)程。并通過(guò)體驗(yàn)活動(dòng)，感受農(nóng)民勞作的艱辛，知道糧食來(lái)之不易，培養(yǎng)珍惜糧食、尊重勞動(dòng)者的情感態(tài)度。 《奇妙的指紋》夢(mèng)湖學(xué)校屠星萍 　　屠星萍老師這堂《奇妙的指紋》一課首先以花園小區(qū)丟失案視頻激趣導(dǎo)入，借助圖片引導(dǎo)學(xué)生了解指紋的的類型，認(rèn)識(shí)弓型紋、斗型紋、箕型紋，引導(dǎo)學(xué)生觀察自己手，借助放大鏡、印泥拓印等方式了解指紋的奧秘，通過(guò)觀察法、比較法研究發(fā)現(xiàn)每個(gè)人的指紋是獨(dú)一無(wú)二這一特點(diǎn)，通過(guò)采集指紋等一系列過(guò)程充分調(diào)動(dòng)多種學(xué)習(xí)方式，滿足了學(xué)生探究的愿望，從而提高學(xué)生主動(dòng)的、科學(xué)的學(xué)習(xí)態(tài)度與能力。 《巧除污漬》高新二小黃麗嬌 　　黃麗嬌老師的《巧除污漬》從撫州市2021年被評(píng)為“國(guó)家衛(wèi)生城市”導(dǎo)入新課，通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生課前尋找十大污漬，搜集有關(guān)清除污漬的小妙招，最后通過(guò)實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證的方式，激發(fā)學(xué)生觀察生活，發(fā)現(xiàn)生活，探索生活?yuàn)W秘的興趣，從而讓自己的學(xué)習(xí)和實(shí)踐服務(wù)于生活，服務(wù)于自己的發(fā)展，鍛煉了學(xué)生的動(dòng)手能力，形成科學(xué)的實(shí)踐方法，發(fā)揮自主學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)的主動(dòng)性。 《跟著節(jié)氣去探究》高新二小周欣 　　二十四節(jié)氣是中國(guó)人通過(guò)觀察太陽(yáng)周年運(yùn)動(dòng)，發(fā)現(xiàn)一年中時(shí)令、氣候、物候等方面變化規(guī)律所形成的知識(shí)體系。讓學(xué)生了解、探究二十四節(jié)氣，有利于他們觀察自然、認(rèn)識(shí)自然、熱愛(ài)自然；有利于他們了解和掌握自然界花開(kāi)花落、蟲(chóng)鳥(niǎo)遷徙、春生夏長(zhǎng)、秋收冬藏的基本規(guī)律。 《奇妙的指紋》金巢實(shí)驗(yàn)學(xué)校胡歡 　　胡歡老師執(zhí)教《奇妙的指紋》，新課伊始，用《千年對(duì)話》視頻激發(fā)學(xué)生探索指紋的興趣，整堂課以活動(dòng)貫穿，從印出我的小指紋–觀察我的小指紋–尋寶大作戰(zhàn)，讓學(xué)生在“自主、合作、交流”中知道指紋的形態(tài)和分類、指紋的提取方法和指紋的應(yīng)用價(jià)值，培養(yǎng)學(xué)生樂(lè)于合作、實(shí)事求是、開(kāi)拓創(chuàng)新的科學(xué)態(tài)度。 《我有小菜園》高新實(shí)驗(yàn)學(xué)校郭子儀 　　秋風(fēng)輕拂，樹(shù)葉紛紛飄落，落葉在空中翩翩起舞。濕潤(rùn)的土壤，新鮮的蔬菜，郭子儀老師的《我有小菜園》把同學(xué)們帶入到蔬菜的樂(lè)園中，認(rèn)識(shí)多種多樣不同的蔬菜，了解蔬菜的種植過(guò)程，制作屬于自己的小菜園，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)于蔬菜的興趣和愛(ài)護(hù)心理，一粥一飯當(dāng)思來(lái)之不易，一絲一縷當(dāng)念物力維艱。 《傳承非遺文化，走近魅力扎染》高新三小曹玉 　　曹玉老師的課是圍繞“手工扎染”主題了解這一項(xiàng)非物質(zhì)文化遺產(chǎn)，再成立小組初次嘗試?yán)υ?，接著初次嘗試浸染作品，交流討論活動(dòng)過(guò)程中的圖案差異的原因，最后再次進(jìn)行創(chuàng)意實(shí)踐，以此來(lái)抨擊學(xué)生的內(nèi)心，發(fā)展設(shè)計(jì)、籌劃與動(dòng)手能力。因此本節(jié)課活動(dòng)主題選為《傳承非遺文化，走近魅力扎染》——?jiǎng)?chuàng)作扎染作品的活動(dòng)方案，意在讓學(xué)生們通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)實(shí)踐及活動(dòng)的探究與作品的賞析，讓傳承傳統(tǒng)文化的意識(shí)真正落到實(shí)處。 《保護(hù)我們的眼睛》夢(mèng)湖學(xué)校周灣 　　愛(ài)眼護(hù)眼始于心，科學(xué)用眼踐于行。周老師這堂《保護(hù)我們的眼睛》一課通過(guò)謎語(yǔ)導(dǎo)入，創(chuàng)設(shè)情境，接著由采訪戴眼鏡的同學(xué)談?wù)劷晫?duì)他們學(xué)習(xí)和生活造成影響的視頻，繼而引導(dǎo)學(xué)生知道保護(hù)眼睛的重要性。接著認(rèn)識(shí)眼睛，知道眼睛在生活的作用，通過(guò)一份近視數(shù)據(jù)圖文，學(xué)生了解到近視人數(shù)越來(lái)越多，且呈低齡化趨勢(shì)發(fā)展，從而進(jìn)入下一個(gè)環(huán)節(jié)：探討近視的原因，啟發(fā)學(xué)生思考在日常學(xué)習(xí)和生活中如何保護(hù)我們的眼睛，最后通過(guò)一個(gè)小游戲的形式拉進(jìn)了師生之間的距離，同時(shí)也使得學(xué)生對(duì)這堂課印象更加深刻。 《神奇的紙條》高新實(shí)驗(yàn)學(xué)校楊璀 　　楊老師由民間藝術(shù)剪紙導(dǎo)入課堂，幾個(gè)熱身小游戲后正式進(jìn)入課程主題:把一張正方形紙片剪成可以套住人腦袋的紙圈。楊老師利用視頻加講解的方式，詳細(xì)地講述剪紙的過(guò)程。同學(xué)們躍躍欲試，紛紛動(dòng)手開(kāi)啟自己的剪紙之旅。面對(duì)剪紙失敗的同學(xué)，楊老師帶領(lǐng)學(xué)生分析剪錯(cuò)的地方，鼓勵(lì)學(xué)生自行改正。接著，楊老師發(fā)起了剪紙比賽，同學(xué)們斗志昂揚(yáng)，勢(shì)要剪出最大的紙圈永爭(zhēng)第一，課程氣氛高漲。最后楊老師表達(dá)了希望同學(xué)們勤動(dòng)手、多動(dòng)腦的殷切期盼。 《奇妙的指紋》偉星小學(xué) 黃小玄 黃小玄老師《奇妙的指紋》一課，由“神秘的賀卡主人”激趣導(dǎo)入。先借助圖片引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)弓形紋、斗形紋、箕形紋；接著引導(dǎo)學(xué)生觀察指紋，借助放大鏡、印泥采集等方式了解指紋；然后通過(guò)比較法研究發(fā)現(xiàn)每個(gè)人的指紋都是獨(dú)一無(wú)二的。這堂綜合實(shí)踐活動(dòng)課注重實(shí)踐性、拓展性和創(chuàng)造性，旨在培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力、自學(xué)能力、解決問(wèn)題的能力。 　　學(xué)無(wú)涯，教亦無(wú)涯。本場(chǎng)賽事雖已落幕，但對(duì)教學(xué)的思考和實(shí)踐卻永不止步！我們相信，這次活動(dòng)一定能引發(fā)老師們對(duì)綜合實(shí)踐活動(dòng)課的進(jìn)一步思考。讓我們聚焦實(shí)踐課堂，在綜合實(shí)踐學(xué)科的研究路上逐夢(mèng)芳華。