小荷初綻—滾動快速作文紀(jì)實(shí)一

劉淑芳

激情澎湃的滾動快速作文課堂口號激發(fā)了同學(xué)們極大的創(chuàng)作欲望，良好的開端，積極的心態(tài)，就是成功的一半！ 競爭發(fā)言，選三名同學(xué)進(jìn)行PK，口述自己的習(xí)作任務(wù)，既是對學(xué)生語言表達(dá)的訓(xùn)練，又讓全班同學(xué)對三次作文的內(nèi)容進(jìn)行了熟悉！這是期中考試前的小滾動，進(jìn)行了前三個單元的習(xí)作練習(xí)。一二小組寫第一單元，三四小組寫第二單元。，五六小組寫第三單元。 　　徐皓晨同學(xué)5分鐘完成擬題、列綱！ 　　郝迎希同學(xué)說量分器真好用，一下子就可以看出來自己的錯誤，而小老師在批改的時候又不會弄亂同學(xué)的本子，便于同學(xué)糾正錯誤。 　　最精彩的環(huán)節(jié)是競賽式鋪寫，教室里安靜得讓人感動，孩子們的全情投入讓人感動！置身于課堂內(nèi)心，幸福感爆棚。此生以娃為伴，何其有幸 李炳璋、徐皓晨同學(xué)用時20分完成鋪寫任務(wù)！楊明遠(yuǎn)同學(xué)用時22分鐘完成鋪寫！ 　　30分鐘內(nèi)有19名同學(xué)完成了400字的鋪寫任務(wù)！福的微笑掛在孩子們的嘴角，寫作不再枯燥！ 　　寫完之后的自評加分環(huán)節(jié)，我增加了一項(xiàng)讓孩同學(xué)們用紅筆畫出自己描寫的有新鮮感的句子，并在旁邊標(biāo)注所運(yùn)用的修辭手法，或是將自己用的好詞俗語歇后語等標(biāo)注出來，標(biāo)注清楚，文章的優(yōu)點(diǎn)小老師批改時一目了然，可以給自己增加加分項(xiàng)目，這個環(huán)節(jié)是有意識地培養(yǎng)學(xué)生提高自己語言藝術(shù)表達(dá)的意識，這也是快速滾動作文的以寫促讀的妙處之在。學(xué)生嘗到了藝術(shù)處理語言的甜頭，在以后的閱讀中就會關(guān)注文章中描寫有新鮮感的句子，增強(qiáng)讀書的目的性，帶著任務(wù)去讀書，主動閱讀，閱讀的效果不言而喻。 　　完成了自批任務(wù)，同學(xué)們都迫不及待的上臺來展示自己的佳作，三篇作文，每一篇挑了一名同學(xué)，六組展思成讀《獵人海力布縮寫》，三四組趙一諾讀《漫畫老師》，一二組崔廣怡讀《我的心愛之物》。滾動作文訓(xùn)練了學(xué)生聽說讀寫的能力，在聽的過程中最要表揚(yáng)的是馬梓馨，她聽出來趙一諾同學(xué)的問題：前面提綱是寫老師嚴(yán)厲，后邊的文章寫的是老師溫柔，提綱和內(nèi)容有點(diǎn)兒不符！滾動訓(xùn)練一次就提高一次，因?yàn)闈L動快速作文第二次訓(xùn)練就相當(dāng)于復(fù)習(xí)，寫起來有基礎(chǔ)，因而收到立竿見影，相信滾動幾次。經(jīng)過對比學(xué)習(xí)，每個學(xué)生都能寫出精彩的文章！ 　　作文最后一個環(huán)節(jié)，一句話寫課堂感受，沒想到同學(xué)們說了這么多！崔廣怡和高偉成的課堂感受有了一定的深度，說明孩子們進(jìn)行了認(rèn)真的思考對比，這也就是滾動快速作文提高學(xué)生思維能力，培養(yǎng)學(xué)生思維能力的一個呈現(xiàn)點(diǎn)，思維能力的培養(yǎng)不僅僅在于這一個環(huán)節(jié)！ 　　課堂結(jié)束，計(jì)分員趙一諾計(jì)算課堂積分，評出火箭隊(duì)為：第六隊(duì)，第四隊(duì)，第二隊(duì)，蝸牛隊(duì)為第五隊(duì)，聽說寫反思還可以加分，作為蝸牛隊(duì)的同學(xué)，立馬小腦袋湊在一起尋找原因！ 晚上放學(xué)送同學(xué)的時候，第五組組長郝迎希和組員劉千皞好像有什么話要對我說，他倆你讓我，我讓你，郝迎希說是劉千皞要說的，劉千皞說郝迎希讓我說的，我說那就說唄！千皞說：“劉老師，展示時你說我們組加的是九分，但是趙一諾給我們寫的是，我們就因?yàn)樯俚昧艘环郑疟辉u為蝸牛隊(duì)！”我告訴他們，如果反思寫的好，就可以直接加100分，你們下次作文課是就等于是捷足先登了！”聽我這么一說，他們更興奮了，一定好好反思，不知誰說了一聲“因禍得福呀”！，孩子們都又笑了起來，快樂充盈了放學(xué)之路！