活動(dòng)起源 <p class="ql-block">自從上次集體討論《假期到哪里玩？》，從而引出了老師學(xué)到了一項(xiàng)新技能－－釣魚(yú)，孩子們就對(duì)釣魚(yú)念念不忘，每天都問(wèn)：老師什么時(shí)候可以釣魚(yú)呀？為了滿足幼兒的想法，讓幼兒通過(guò)親身體驗(yàn)、實(shí)際操作獲取經(jīng)驗(yàn)，于是給水池灌滿水，放了魚(yú)，買(mǎi)了魚(yú)鉤和魚(yú)食，準(zhǔn)備進(jìn)行釣魚(yú)游戲。</p> 游戲過(guò)程與實(shí)錄 階段一 <p class="ql-block"> 游戲前的準(zhǔn)備</p> <p class="ql-block">老師引導(dǎo)孩子制作魚(yú)竿，收放魚(yú)線，攪拌魚(yú)食等。</p> <p class="ql-block">瀚林小朋友還記得上學(xué)期帶過(guò)魚(yú)鉤：其實(shí)我是帶過(guò)魚(yú)竿的，而且我爸爸經(jīng)常會(huì)去釣魚(yú)。</p> <p class="ql-block">于是，老師就帶孩子認(rèn)識(shí)魚(yú)竿、收放魚(yú)竿，以及如何釣魚(yú)？</p> <p class="ql-block"><span style="color:rgb(237, 35, 8);">通過(guò)傾聽(tīng)，發(fā)現(xiàn)幼兒認(rèn)識(shí)魚(yú)竿，知道蚯蚓或購(gòu)買(mǎi)魚(yú)食做誘餌，釣魚(yú)需要等很久，魚(yú)竿不能總搖晃，要學(xué)會(huì)耐心等待。</span></p> 階段二 <p class="ql-block"> 釣魚(yú)游戲</p> <p class="ql-block">孩子們興高采烈的來(lái)到水池邊，部分小朋友搶先拿著魚(yú)竿，部分小朋友熟悉的從材料架找到了小網(wǎng)開(kāi)始釣魚(yú)了。目的只有一個(gè)，獲得很多的魚(yú)，然后做成美食飽餐一頓。</p> <p class="ql-block"><span style="color:rgb(1, 1, 1);">孩子們玩的不亦樂(lè)乎：我的魚(yú)餌被吃了，我差點(diǎn)就掉到魚(yú)了。我的魚(yú)食掉水里了，要上魚(yú)食了。哇！我看到了好多魚(yú)游來(lái)游去。我要在網(wǎng)里放魚(yú)食引魚(yú)來(lái)吃。</span></p> <p class="ql-block">在小網(wǎng)子里放上魚(yú)食，引魚(yú)進(jìn)網(wǎng)。</p> <p class="ql-block">互相合作，幫忙上魚(yú)食。</p> <p class="ql-block">魚(yú)食是香香的。</p> <p class="ql-block">噓，別吵。</p> <p class="ql-block"><span style="color:rgb(1, 1, 1);">哇，大家快來(lái)看，撈到了，撈到了撈到了條魚(yú)。</span></p> <p class="ql-block"><span style="color:rgb(237, 35, 8);">整個(gè)活動(dòng)現(xiàn)場(chǎng)彌漫著歡快的氛圍，當(dāng)有小朋友喊撈到魚(yú)了，熱鬧了許多。</span></p> 發(fā)現(xiàn)問(wèn)題 <p class="ql-block">游戲結(jié)束，回到教室進(jìn)行游戲記錄，通過(guò)游戲記錄了解到孩子們認(rèn)為沒(méi)有釣到魚(yú)有許多的原因：技術(shù)太差。魚(yú)網(wǎng)總是撈到我的魚(yú)鉤，魚(yú)鉤鉤到魚(yú)網(wǎng)，弄掉魚(yú)食。魚(yú)看到魚(yú)鉤和魚(yú)線，會(huì)游走，要很深的水才能掉到魚(yú)。他們太吵了。</p> 解決問(wèn)題 <p class="ql-block">大部分孩子一致認(rèn)為：沒(méi)有釣到魚(yú)的原因是大家太吵，以及魚(yú)可以看到我們，要很深的水才能釣到魚(yú)，所以采取了以下辦法解決問(wèn)題。</p> <p class="ql-block">誰(shuí)吵了就暫停他的游戲。</p> <p class="ql-block">我們要搬個(gè)凳子，不能吵，安安靜靜的釣魚(yú)。</p> <p class="ql-block"><span style="color:rgb(237, 35, 8);">孩子試圖模仿老師解決問(wèn)題的辦法解決太吵的問(wèn)題，如：誰(shuí)吵了就暫停誰(shuí)的游戲。當(dāng)孩子們存在爭(zhēng)搶玩具發(fā)生攻擊性行為時(shí)，為了減少傷害，老師采用垂直介入法暫停孩子游戲?？梢?jiàn)，老師的一言一行直接影響孩子，老師處理問(wèn)題的方式也讓孩子效仿，在生活當(dāng)中，老師要隨時(shí)反思檢點(diǎn)自己的言行，以免給孩子帶來(lái)負(fù)面影響。</span></p> <p class="ql-block">我覺(jué)得水池要放滿水就可以釣到魚(yú)了，這樣魚(yú)就看不見(jiàn)我們。</p> <p class="ql-block">在水面放塊布，魚(yú)就看不見(jiàn)我們就不會(huì)嚇跑。</p> <p class="ql-block">在塑料布上戳個(gè)孔，在上面放上帶有魚(yú)餌的魚(yú)竿。</p> <p class="ql-block">來(lái)園時(shí)穿件灰色衣服，魚(yú)就會(huì)慢慢走過(guò)來(lái)，看到魚(yú)食就吃，這樣就可以釣到魚(yú)。</p> <p class="ql-block"><span style="color:rgb(237, 35, 8);">孩子嘗試在水面放上塑料布以及穿上灰色衣服來(lái)解決魚(yú)能看見(jiàn)我們的問(wèn)題，可見(jiàn)，幼兒思維以具體形象思維為主，具有片面性。</span></p> 階段三 <p class="ql-block"> 想要放棄釣魚(yú)游戲</p> <p class="ql-block">雖然孩子們遇到問(wèn)題能夠積極思考，想出相應(yīng)的辦法，眼看他們的目標(biāo)（釣很多的魚(yú)，燉魚(yú)湯飽餐一頓）無(wú)法實(shí)現(xiàn)時(shí)，孩子們有些泄氣了。</p> <p class="ql-block">支持策略</p> <p class="ql-block">于是老師帶孩子們學(xué)習(xí)繪本故事《小貓釣魚(yú)》。引導(dǎo)孩子們做什么事都要專(zhuān)心，不能三心二意。以及播放成人釣到魚(yú)和大魚(yú)竿的視頻來(lái)調(diào)動(dòng)孩子們的積極性和自信心。</p> <p class="ql-block">孩子們專(zhuān)心釣魚(yú)的場(chǎng)景。</p> 階段四 <p class="ql-block"> 徒手抓魚(yú)</p> 趁機(jī)徒手抓魚(yú) <p class="ql-block">今天保育老師將水池清洗了一遍，并把魚(yú)臨時(shí)放在了“水井”因水池還在放水，老師和其他小朋友就整理菜地，部分小朋友乘機(jī)在菜地旁的小水池“大干一場(chǎng)”</p> <p class="ql-block"><span style="color:rgb(237, 35, 8);">孩子們玩的非常盡興，從孩子們開(kāi)心的尖叫聲，雙手拍打水，雙腳在水中跳躍，在水中爬行打滾，以及目不轉(zhuǎn)睛的盯著魚(yú)兒追趕中，發(fā)現(xiàn)孩子們的天性得到了很好的釋放，已經(jīng)完全忘記了自己濕答答的衣服，也來(lái)不及思考我有沒(méi)有備用衣物。</span></p> <p class="ql-block">但老師依舊要把孩子的健康放在工作首位，快速把孩子帶回教室，提醒、協(xié)助孩子更換衣物并消毒、清洗、暴曬。</p> 第二次徒手抓魚(yú) <p class="ql-block">有的小朋友把模具魚(yú)放到水池，有的小朋友抓到了青蛙，有的小朋友抓到了一條小魚(yú)，還有的小朋友抓到了花紋魚(yú)、鯽魚(yú)和“電鰻”。</p> <p class="ql-block">感人畫(huà)面：嘉潤(rùn)小朋友玩的有些開(kāi)心，一不小把水濺到同伴臉上，連忙道歉并主動(dòng)擦拭干凈。</p> <p class="ql-block"><span style="color:rgb(237, 35, 8);">孩子們的笑容無(wú)時(shí)不刻洋溢在臉上，從孩子們的聊天中、游戲記錄、集體討論中都能了解到抓魚(yú)游戲非常開(kāi)心、非常刺激。給孩子們的快樂(lè)童年留下了深刻的印象。</span></p> 第三次徒手抓魚(yú)游戲 <p class="ql-block">因氣溫稍有下降，今天延續(xù)的是在賽道搭建游樂(lè)園的游戲，突然聽(tīng)到有人大喊：歐陽(yáng)辰昊在抓魚(yú)，老師一路小跑，溪溪也跟隨在后，只見(jiàn)歐陽(yáng)辰昊一邊目不轉(zhuǎn)睛的盯著魚(yú)兒，嘴里一邊念到：哇，游的好快呀。溪溪小朋友在岸邊伸出手指：魚(yú)在那里。歐陽(yáng)辰昊好像在和魚(yú)比賽又好像在和魚(yú)跳舞，不一會(huì)兒吸引了好多小朋友在岸邊觀看，就連其他班騎行的小朋友也忍不住停下車(chē)來(lái)觀看。</p> <p class="ql-block">第一個(gè)被引誘下水的是鄒煜彤，隨后溪溪小朋友走到老師身邊：老師我也帶了一件校服一條褲子，老師明白了溪溪的想法，于是進(jìn)行了詢問(wèn)，但溪溪覺(jué)得魚(yú)游的太快，擔(dān)心抓不到，觀看了水的深淺，最后決定下水試一試。一眨眼的功夫，魚(yú)被撈到了，可岸邊小朋友喊到：快裝些水，要不然魚(yú)會(huì)死的，正準(zhǔn)備裝水時(shí)，一不小心，魚(yú)又逃跑了。</p> <p class="ql-block">他們好像積累了抓魚(yú)的經(jīng)驗(yàn)和技巧，兩手一撲，這條大魚(yú)最終逃不過(guò)他們的手掌心。</p> <p class="ql-block">黃瀚林小朋友用小網(wǎng)撈魚(yú)，倒霉的小魚(yú)的魚(yú)不小心被網(wǎng)勾住了。</p> <p class="ql-block">今天昊昊可是抓魚(yú)高手，把魚(yú)帶回教室養(yǎng)在植物角的魚(yú)缸里并提出要將這條大魚(yú)燉魚(yú)湯喝。</p> <p class="ql-block"><span style="color:rgb(237, 35, 8);">從孩子的游戲記錄可以感受到孩子們要雙休放假，擔(dān)心魚(yú)會(huì)死掉，并有了想給魚(yú)兒多喂些魚(yú)食的想法，做為老師要敏感的察覺(jué)到孩子的需要并及時(shí)給予支持。</span></p> <p class="ql-block">孩子們給魚(yú)兒喂食，并加放增氧器。</p> 階段五 <p class="ql-block"> 制作魚(yú)湯</p> <p class="ql-block">我想開(kāi)心的煮魚(yú)湯，我想當(dāng)廚師。</p> <p class="ql-block">做魚(yú)湯步驟－－第一步，把魚(yú)鱗刮掉。第二步，把肚子切開(kāi)一條縫隙。第三步，掏魚(yú)腥線。</p> <p class="ql-block">不能弄破魚(yú)膽。</p> <p class="ql-block">第四步，放油，生姜片。</p> <p class="ql-block">“等一分鐘”魚(yú)湯味道還不錯(cuò)，甜甜的，很好喝。</p> 活動(dòng)特點(diǎn)與價(jià)值所在 <p class="ql-block"><span style="color:rgb(237, 35, 8);">一、培養(yǎng)幼兒的探索精神和好奇心。從活動(dòng)中，幼兒們不斷嘗試、探索，掌握了釣魚(yú)、徒手抓魚(yú)，用魚(yú)網(wǎng)撈魚(yú)的技巧和魚(yú)的相關(guān)知識(shí)。他們還通過(guò)自己的實(shí)際操作，感受到了魚(yú)的樂(lè)趣，激發(fā)了自己的好奇心和探索精神，提高了自己的自信心。</span></p><p class="ql-block"><span style="color:rgb(237, 35, 8);">二、增強(qiáng)幼兒動(dòng)手能力和協(xié)調(diào)能力。無(wú)論是釣魚(yú)還是徒手抓魚(yú)都需要幼兒集中注意力、協(xié)調(diào)動(dòng)作，良好的手眼協(xié)調(diào)能力和精準(zhǔn)性對(duì)于抓住魚(yú)機(jī)會(huì)至關(guān)重要。在活動(dòng)中，幼兒們不斷嘗試，隨著時(shí)間的推移，他們的釣魚(yú)技能和協(xié)調(diào)能力得到了有效提高。</span></p><p class="ql-block"><span style="color:rgb(237, 35, 8);"><span class="ql-cursor">?</span>三、孩子們?cè)谶呁嫠呑紧~(yú)中釋放體驗(yàn)童年的歡樂(lè)，給孩子們帶來(lái)的生活的樂(lè)趣、清澈見(jiàn)底的池水，活蹦亂跳的魚(yú)兒，拼技巧、拼靈活、拼斗志，在“魚(yú)池”里一顯身手，體驗(yàn)捕魚(yú)樂(lè)趣。同時(shí)增進(jìn)同伴之間的合作交往能力，師生及同伴間感情，讓孩子們感受到幼兒園活動(dòng)的豐富多彩。</span></p>