??開(kāi)學(xué)季，開(kāi)學(xué)禮??

愛(ài)景

結(jié)緣篇： 用我閨蜜的話說(shuō)：肯定是這個(gè)小區(qū)（嶺南林語(yǔ)）的家長(zhǎng)上輩子是拯救了銀河系，這輩子才有這么大的福報(bào)把我感召過(guò)去，讓我每天開(kāi)高速去上班也樂(lè)此不疲。 誰(shuí)知道，我們童真的黃老師三顧茅廬地來(lái)請(qǐng)我。自從我們2016年一起學(xué)習(xí)家庭教育認(rèn)識(shí)后，我們都在不同領(lǐng)域做著教育，當(dāng)中也有交流和分享。我們一致地認(rèn)識(shí)到經(jīng)典閱讀對(duì)孩子培養(yǎng)的重要性，于是，就踐行起來(lái)。2023年的春天，奉行著“做好中國(guó)人，寫(xiě)好中國(guó)字”的理念，我還把魔法練字這個(gè)項(xiàng)目帶到童真。在炎炎夏日的熱情歡迎下，我正式與童真結(jié)緣了。 【2019年的盛夏】： 這是我2019年做閱讀項(xiàng)目的一張當(dāng)日業(yè)績(jī)報(bào)表。當(dāng)日拿到全國(guó)排名第5名，當(dāng)月是第8名，創(chuàng)下以最年輕的一個(gè)加盟店擠身于全國(guó)前十名的紀(jì)錄，到目前還沒(méi)被打破。 【2021年的盛夏】： 這應(yīng)該是我在雙減之前，在卓越教育拿到的最后一張獎(jiǎng)狀了，2021年的暑假，我們給這個(gè)課外輔導(dǎo)機(jī)構(gòu)，交出了一張不錯(cuò)的成績(jī)單，給它畫(huà)上了完美的句號(hào)，活在當(dāng)下，不留任何一點(diǎn)遺憾！就像我常對(duì)我兒子說(shuō)的：要么不干，要么想辦法好好干，沒(méi)有中間選項(xiàng)！我是自己真正做到了，才有底氣去教孩子，真正做到言傳身教。 【2023年的盛夏】： 這個(gè)暑假，不再狂奔了，我開(kāi)始帶童真的暑假托管班，開(kāi)始了我最長(zhǎng)情的告白——陪伴。 我終于可以把自己這么多年來(lái)對(duì)教育的思考和學(xué)習(xí)到的家庭教育結(jié)合起來(lái)去做我要做的教育，建立我想要的巴學(xué)園，巴學(xué)園不只在《窗邊的小豆豆》一書(shū)中有，嶺南林語(yǔ)的童真也可以有。 隨手附上童真好同事小池老師推薦《窗邊的小豆豆》一書(shū)的視頻，難得我們的理念是一致的，志同道合的人能走在一起，并且，一起并肩向前走，特別美好，值得一看?? 　　2023年的9月是開(kāi)啟豐收季節(jié)，我們迎來(lái)了開(kāi)學(xué)季，迎來(lái)了中秋節(jié)，迎來(lái)了國(guó)慶節(jié)。我們的放學(xué)托管也從這個(gè)月忙亂地開(kāi)始了，開(kāi)啟我們相識(shí)～相知～相愛(ài)模式。 一、二年級(jí)主要任務(wù)是培養(yǎng)好學(xué)習(xí)習(xí)慣和閱讀習(xí)慣，所以，我有意地把大家往這個(gè)寫(xiě)作業(yè)三部曲來(lái)引導(dǎo)：先復(fù)習(xí)當(dāng)天學(xué)過(guò)的知識(shí)，有一個(gè)溫故而知新的作用。再做練習(xí)（作業(yè)）：有前面的輸入，再到作業(yè)輸出就能比較流暢了。最后，為了下一天聽(tīng)課高效，必須??預(yù)習(xí)，預(yù)習(xí)是為了找出自己不懂的問(wèn)題，集中精力聽(tīng)老師講解，有的放矢。 　　節(jié)日還是要有點(diǎn)兒儀式感的，我還精心地去給孩子挑選了一下小禮物??。收禮也不忘復(fù)習(xí)一下26個(gè)字母，畢竟我是英語(yǔ)老師出身的，記念一下下?? 　　收到禮物的女生版?? 　　收到禮物的男生版?? 　　收到禮物的混合版?? 　　見(jiàn)到幼兒園的同學(xué)放學(xué)一起來(lái)童真，那確實(shí)是一件快樂(lè)的事情，開(kāi)心?? 　　筱槿是在暑假里就在童真上過(guò)幼小銜接課程的孩子，所以，他一上一年級(jí)，就能很快地進(jìn)入小學(xué)的學(xué)習(xí)狀態(tài)，適應(yīng)小學(xué)的生活節(jié)奏了。同時(shí)，他也??了更多的時(shí)間來(lái)閱讀，對(duì)于他來(lái)說(shuō)，學(xué)習(xí)是一件快樂(lè)的事情。這跟猶太人為了讓孩子愛(ài)上閱讀，他們會(huì)在書(shū)頁(yè)上，滴上了一點(diǎn)蜂蜜，讓孩子去嘗嘗書(shū)是甜美的感覺(jué)是如出一轍的。好的開(kāi)始，乃是成功的一半，祝愿筱槿越來(lái)越好?????? 昨晚給筱槿送禮物之前，我們也約定好了：要在童真好好吃飯，好好喝湯，不能因?yàn)槟棠淘谕嫔习嗑透鞣N作妖。他當(dāng)時(shí)就答應(yīng)我了。能做到，下個(gè)月，我還會(huì)給他送禮品哦！ 平時(shí)，他動(dòng)不動(dòng)就喊奶奶，給奶奶增添了不少的事情，我沒(méi)有當(dāng)場(chǎng)批評(píng)他，也沒(méi)有立刻給他講道理，提要求。因?yàn)槲矣X(jué)得時(shí)機(jī)還沒(méi)有成熟，我要等到時(shí)機(jī)成熟了——我和他的關(guān)系好了（關(guān)系好了，什么話都好說(shuō)。），我才能說(shuō)，這樣子，孩子就更能接受我的建議或意見(jiàn)了。 　　想想那天晚上我引導(dǎo)慶慶區(qū)分聲母、韻母和整體認(rèn)識(shí)音節(jié)的情景，我覺(jué)得耐心是一個(gè)老師不可缺少的品質(zhì)吧。對(duì)于我們大人來(lái)說(shuō)，或者是學(xué)過(guò)拼音的人來(lái)說(shuō)，拼音也就是分這三大類了。但是，至于為什么這三大類型要取這個(gè)名字呢？（知其然，還要知其所以然。）可能認(rèn)真考究過(guò)的人就不多了吧？ 我教慶慶的時(shí)候，我才開(kāi)始邊教邊思考：y和w叫聲母，因?yàn)樗鼈兪菍ｉT(mén)用來(lái)發(fā)出聲音的。i, u, v叫韻母，是因?yàn)樗鼈兪强赡苓\(yùn)動(dòng)到聲母的后面組成音節(jié)，所以，記住“運(yùn)”動(dòng)的運(yùn)，就能把韻母記住了。yi, wu, yv它們像變形金剛一樣，聲母和韻母是可以合體起來(lái)一起認(rèn)讀的，它們叫整體認(rèn)讀音節(jié)，這一類就要認(rèn)真讀，不需要拼了。 這么形象地給慶慶抽絲剝繭地分解之后，讓孩子理解了，再去讀就不卡殼了。我也在想，理解這個(gè)詞啊，還真不是一個(gè)簡(jiǎn)單的動(dòng)作，一定是要讓人在腦海里產(chǎn)生畫(huà)面感，才能達(dá)到理解的層面上來(lái)的。 　　琦彧的小名就叫呱呱，從小就是頂呱呱地被叫大了，各方面都表現(xiàn)得頂呱呱的，特別好??。這也體現(xiàn)出家長(zhǎng)的價(jià)格觀——擁有積極心態(tài)，凡事都往好處想，引導(dǎo)孩子向陽(yáng)生長(zhǎng)！ 　　楠楠是童真最??禮貌的孩子，沒(méi)有之一。這也是父母家教好的一扇窗子。我總是覺(jué)得：知識(shí)早學(xué)會(huì)，或晚一點(diǎn)學(xué)會(huì)，相差不大。一個(gè)人的品質(zhì)好，才是決定他是否能走??遠(yuǎn)了。 對(duì)于楠楠，我在他身上用得更多的是因材施教了。孩子的接受能力是很不錯(cuò)的，根據(jù)這一點(diǎn)，我會(huì)用費(fèi)曼學(xué)習(xí)法，轉(zhuǎn)化成我跟他的語(yǔ)言對(duì)話是：“我先來(lái)當(dāng)愛(ài)景老師教你一遍，等一下就換成你當(dāng)葉老師來(lái)教愛(ài)景同學(xué)了，好不好??？”他總是很欣喜地給我??口答應(yīng)了。等他講題講得好了，我還給他拍個(gè)視頻發(fā)給媽媽看他是如何當(dāng)葉老師的，他就成就感????。 每當(dāng)這個(gè)時(shí)候，我都覺(jué)得，讓孩子感覺(jué)到我能行，比孩子多做幾道題要重要??多??多了，對(duì)吧？ 　　菲菲也是從小就是在童真長(zhǎng)大的孩子了，她很有自己的小心思，她感受別人的感受的能力也特別強(qiáng)。我最記得她跟我囑咐的一句話是：“把那袋輕的給姥姥拿，她的腰不好?！边@樣的孩子長(zhǎng)大了肯定不會(huì)差，你信嗎？ 另外，菲菲的能力也很強(qiáng)，一專注起來(lái)，誰(shuí)也趕不上她。她的字，也是在我們寧寧老師的一步步肯定下寫(xiě)得越來(lái)越好了。做了十幾年的教育了，我還從來(lái)都沒(méi)見(jiàn)過(guò)被夸壞的孩子，像菲菲這樣的孩子就是要在鍛煉我們老師有一雙珍珠般的眼睛，拿著放大鏡去找孩子身上的亮點(diǎn)，真心地說(shuō)出來(lái)，孩子就會(huì)越做越好了。 　　思睿是認(rèn)真聽(tīng)話孩子的代表，她每天都會(huì)把作業(yè)詳細(xì)地抄寫(xiě)好帶過(guò)來(lái)寫(xiě)，寫(xiě)的時(shí)候也很認(rèn)真專注，她遇到不懂的題目，也會(huì)主動(dòng)向老師請(qǐng)教。在常理中，不懂就要問(wèn)，那是很好的學(xué)習(xí)品質(zhì)。但是往深處想，這是不利于培養(yǎng)孩子自主思考的習(xí)慣。孩子表面上的勤快，掩蓋住了她思想上的偷懶。 為了破這個(gè)局，我就要引導(dǎo)她學(xué)會(huì)“先復(fù)習(xí)，再做作業(yè)，然后預(yù)習(xí)”的學(xué)習(xí)步驟，這樣子，她就有一個(gè)先輸入，再輸出的過(guò)程，把學(xué)到的知識(shí)內(nèi)化為自己的語(yǔ)言，然后寫(xiě)出來(lái)，腦子也就得到鍛煉，不偷懶！ 孩子腦子是否偷懶，越到高年級(jí)，層次就越明顯，正如那句話是這么說(shuō)的：“結(jié)果是不會(huì)陪你演戲的?！?lt;/p> 　　這兩位六年級(jí)大哥哥了，不用老師怎么粗心?，他們自己知道自己要怎么做了，何毅還能幫著老師管理一下班上的紀(jì)律，駿睿還能教比他年級(jí)低的孩子寫(xiě)作業(yè)，讓我們的班級(jí)儼然成了一個(gè)家了。 這個(gè)小家庭里，兄弟姐妹是來(lái)自五湖四海的，但也可以親如一家。家里的爸爸是天，給方向和力量；媽媽是地，給愛(ài)和溫暖；兄弟姐妹和睦相處，倫理正常，杜絕無(wú)大無(wú)小。萬(wàn)一違反了呢？我會(huì)給他們準(zhǔn)備冷靜區(qū)，可能進(jìn)去靜站靜坐5分鐘。 ??冷靜區(qū)?? 不是為了懲罰人的，而是更好地配合踐行【不傷害，不妨礙】的原則的。正所謂：無(wú)規(guī)矩不成方圓。這里也給大家展示了怎么來(lái)定家規(guī)或校規(guī)。首先，家規(guī)或校規(guī)是對(duì)所有人都有效的，否則就是霸王條款；其次，規(guī)定了后果，還要規(guī)定違反后果后的懲罰；最后，就是不帶情緒地執(zhí)行后果，否則，就是發(fā)泄情緒，切記：打了就不欠！ 每個(gè)人都有犯錯(cuò)的機(jī)會(huì)，因?yàn)樵囧e(cuò)是孩子的權(quán)利，這也是孩子社會(huì)化的過(guò)程。祝愿孩子們遇到更好的自己吧！ 　　考慮到你可能不能一下子冷靜下來(lái)，老師賜你一把扇子，讓你給自己冷靜一下下。如果你覺(jué)得站5分鐘無(wú)聊的話，也可以看看扇子上貼的古詩(shī)詞，人生還有更高的追求，哪止眼前的那點(diǎn)兒小事，還有詩(shī)和遠(yuǎn)方呢！ 　　青睿是一個(gè)很能表達(dá)自己感受的孩子，從月前第一眼見(jiàn)到我就想躲開(kāi)我，到現(xiàn)在每次我送她回家，她跟我無(wú)話不談。因?yàn)榘职謰寢屘貏e忙，都在忙著賺錢(qián)。所以，我在閱讀課上問(wèn)起青睿的夢(mèng)想時(shí)，她就會(huì)說(shuō)她的夢(mèng)想是要賺很好錢(qián)，這個(gè)功利的價(jià)值觀會(huì)引導(dǎo)她向內(nèi)使勁地努力，孩子關(guān)注的是結(jié)果，而不是過(guò)程。換句話說(shuō)：她關(guān)注的是寫(xiě)完作業(yè)，而不體會(huì)學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。這是我感覺(jué)比較可惜的。唯一的方法是把她泡在一個(gè)有愛(ài)的環(huán)境里，才能慢慢把她感化過(guò)來(lái)。 　　語(yǔ)嫣是剛上一年級(jí)的孩子，因?yàn)樽x大班時(shí)就把拼音學(xué)過(guò)一遍了，所以，她對(duì)小學(xué)還是做足了準(zhǔn)備的。還記得她第一次過(guò)來(lái)寫(xiě)作業(yè)的時(shí)候，她說(shuō)她手抖，我就讓她慢慢寫(xiě)，不著急，她寫(xiě)著寫(xiě)著就不抖了。只要我們不著急，給孩子一點(diǎn)時(shí)間，孩子就能慢慢適應(yīng)過(guò)來(lái)了。 還有她抄的作業(yè)也特別可愛(ài)，從小養(yǎng)成自己抄好作業(yè)的習(xí)慣，真好！語(yǔ)嫣的閱讀習(xí)慣也很好，認(rèn)識(shí)的字也越來(lái)越多了，這就是別人家的孩子吧！ 　　艾旸是一個(gè)很有自己想法的孩子，他很善于用自己的眼光去看待這個(gè)世界，不人云亦云，不隨便遷就。我覺(jué)得這樣的孩子過(guò)得真實(shí)有力量，也許別人覺(jué)得他的叛逆期提前到來(lái)了，我覺(jué)得這也是好事，因?yàn)檎驹谂涯嫫诘亩x來(lái)說(shuō)，孩子叛逆的不是父母，而是父母的不合理要求。如果父母沒(méi)有覺(jué)得自己的要求不合理，那就聽(tīng)聽(tīng)孩子內(nèi)心的聲音吧。父母與孩子遲早都會(huì)有那么一戰(zhàn)，如果孩子贏了，就有可能是喜?。蝗绻歉改岗A了，那注定是悲劇了。當(dāng)我們發(fā)自內(nèi)心地感恩孩子引領(lǐng)我們進(jìn)步的時(shí)候，我們就走上重生的道路了。 孩子是因我而來(lái)，不是為我而來(lái)的，他還有自己的使命要去完成的。我們只需要用真愛(ài)的十字真言來(lái)對(duì)待ta：真愛(ài)=信任+心賞+悅納+支持+幫助。 　　嘟嘟是童真一手帶大的孩子，說(shuō)他調(diào)皮，可能一點(diǎn)兒都不為過(guò)。而每個(gè)調(diào)皮的孩子背后都有一顆希望得到關(guān)注的心。這樣的孩子在學(xué)校老師那里也是不受待見(jiàn)的，所以，他就更用他的方式來(lái)獲得關(guān)注了——你說(shuō)我不好，我就用更不好的方式來(lái)證明你是錯(cuò)的。 如果我們不主動(dòng)學(xué)習(xí)去破這個(gè)局，那就只能一起攪進(jìn)一個(gè)死胡同里面了。這讓我想起秘籍里面的一句話：第一個(gè)來(lái)學(xué)習(xí)的人，往往是引領(lǐng)家庭走向幸福的人。所以，我們更懂嘟嘟，我們都是拿著放大鏡在找嘟嘟身上的優(yōu)點(diǎn)：他稍微做得比昨天好了一點(diǎn)的地方，我們就狠狠地夸；他僅僅一點(diǎn)點(diǎn)比上次做得好的地方，我們就使勁地贊；他一有比別人做得好的地方，我們就像發(fā)現(xiàn)新大陸般要喊給全宇宙的人聽(tīng)……嘟嘟只有在童真才能得到他夢(mèng)寐以求的認(rèn)可，他說(shuō)過(guò)他很喜歡來(lái)童真，也想在童真過(guò)生日。 　　鑰希是九月份最后一個(gè)星期才來(lái)童真的，加上她才剛上一年級(jí)，規(guī)則意識(shí)還沒(méi)建立起來(lái)，她身上還是保留著喜歡大喊大叫的小習(xí)性，這也太正常不過(guò)了。她加入進(jìn)來(lái)，就是讓她來(lái)適應(yīng)我們這個(gè)系統(tǒng)的，我就會(huì)告訴她，說(shuō)話要輕一點(diǎn)，不傷害，不妨礙到大家寫(xiě)作業(yè)。她如果不記得的話，我不會(huì)打她，也不會(huì)罵她，可以邀請(qǐng)她到冷靜區(qū)里站上5分鐘，冷靜冷靜下來(lái)，再坐到自己座位上。而且，這不是針對(duì)她的，每一個(gè)孩子不能安靜下來(lái)的時(shí)候，都是可以到冷靜區(qū)里去的。這樣的話，每個(gè)孩子都可以慢慢學(xué)會(huì)按下自己的暫停鍵。 話說(shuō)，自律的人生不需要他律，在孩子還沒(méi)養(yǎng)成自律的習(xí)慣前，他律是可以起到一定的引導(dǎo)作用的，關(guān)鍵是取決于執(zhí)行的人的心態(tài)是否能包容孩子犯錯(cuò)。意識(shí)到犯錯(cuò)是孩子的權(quán)利，是孩子社會(huì)化過(guò)程中的必經(jīng)階段，而且，在孩子犯錯(cuò)的時(shí)候，能溫柔而堅(jiān)定地執(zhí)行懲罰，讓孩子喜悅地改錯(cuò)——錯(cuò)誤是寶貝，是讓我們進(jìn)步的寶貝，只有改正了的錯(cuò)誤才是真寶貝。 來(lái)，親親我的小寶貝?? 　　錦怡是典型的乖乖女，這種孩子都很聽(tīng)老師的話，但缺乏把老師的話轉(zhuǎn)變成自己的主觀能動(dòng)性去做，有點(diǎn)流于形式化，所以，越上到高年級(jí)，感覺(jué)她學(xué)習(xí)起來(lái)就越費(fèi)勁兒，這是挺讓人心疼的。這讓我想起一句話：手上的勤奮，掩蓋不了頭腦上的偷懶。我希望錦怡做題前可以先思考，再動(dòng)手。這樣才能把正確率提升起來(lái)。 在這個(gè)過(guò)程中，是需要我的耐心陪伴，在她做得對(duì)的時(shí)候，給予她肯定，肯定的次數(shù)多了，她的信心就強(qiáng)了，她就越能堅(jiān)定“我能行”的信念，她就越做越好了。這個(gè)過(guò)程大概就是學(xué)習(xí)成長(zhǎng)吧！ 　　知穎是讓老師省心的好學(xué)生代表，只有她不確定或確實(shí)不會(huì)時(shí)，她才會(huì)向老師請(qǐng)教，所以，她都能按照自己的節(jié)奏來(lái)安排自己的學(xué)習(xí)。如果她能把鍛煉身體加進(jìn)日程表中，那她的身體就可以長(zhǎng)得更好一點(diǎn)了，是吧？ 　　在我第一次見(jiàn)濠哥的時(shí)候，他沒(méi)有抄寫(xiě)作業(yè)，還從書(shū)包里抓出一把公仔來(lái)，我在想，這是二年級(jí)的學(xué)生應(yīng)有的樣子嗎？寫(xiě)作業(yè)的時(shí)候，一遇到難一點(diǎn)的題目，他就說(shuō)“我不會(huì)”，而開(kāi)始玩他帶來(lái)的玩具了，坐等我直接告訴他答案。我才不會(huì)中他的詭計(jì)呢！我就要他重新來(lái)一遍“先復(fù)習(xí)，再作業(yè)，然后預(yù)習(xí)”，他不翻書(shū)復(fù)習(xí)，就甭想不勞而獲地得知答案了。 我在想，濠哥如果能把常掛在嘴邊的三個(gè)字“我不會(huì)”改成四個(gè)字“讓我試試”，那他的進(jìn)步就可以大得多了。 　　希鍇給我印象就是他一開(kāi)口就是口吐國(guó)粹，無(wú)意之間，他還帶領(lǐng)別的孩子一起出（粗）口成章（臟）。我在想，也許現(xiàn)在正好是他的臟語(yǔ)期，又或者是他想得到更多的關(guān)注。我就跟他說(shuō)，等他能跟我好好說(shuō)話的時(shí)候，我也就能好好教他了。按“尊師重教”這一詞來(lái)說(shuō)，做不到最基本的尊師，怎么可能會(huì)重視我教他的知識(shí)呢？我還是要堅(jiān)守住我的底線。 因?yàn)槲覉?jiān)持了自己的原則，我才能贏得他的尊重，我也愿意教他。教的前提也是他要肯動(dòng)腦筋，我才能因勢(shì)利導(dǎo)。要么不做，要么好好動(dòng)腦筋做，沒(méi)有中間選項(xiàng)！ 　　鐘靈除了動(dòng)作慢沒(méi)毛病，性格使然，這應(yīng)該就是她的節(jié)奏吧，慢工出細(xì)活！我記得我當(dāng)時(shí)引導(dǎo)我兒子寫(xiě)《快樂(lè)的童年》這篇作文時(shí)，我是這樣給他解釋“快樂(lè)”：快點(diǎn)做完你手上的作業(yè)，你才有時(shí)間去玩樂(lè)。所以，我兒子從小做作業(yè)就很快，現(xiàn)在長(zhǎng)大了，他跑步也很快，今年8月份還跑出了一個(gè)省冠。 每一朵花的花期都不一樣，所以，我還是會(huì)尊重鐘靈，只要我心不急，她就不會(huì)慢，靜待花開(kāi)?? 　　我特別喜歡梓棋寫(xiě)的字，剛上二年級(jí)，就能寫(xiě)出這么好看的字，確實(shí)是很不錯(cuò)。我當(dāng)著他媽媽的面表?yè)P(yáng)他，他媽媽表示從來(lái)沒(méi)有表?yè)P(yáng)過(guò)他這一點(diǎn)。 我做了這么多年的教育，從來(lái)沒(méi)有見(jiàn)過(guò)被夸壞的孩子，家長(zhǎng)也太吝嗇肯定或表?yè)P(yáng)孩子的語(yǔ)言了，這樣會(huì)讓孩子覺(jué)得就算他多努力，也夠不著父母的要求，久而久之，他就懶得努力了，反正，努力與不努力的結(jié)果都沒(méi)兩樣，憑什么要那么費(fèi)勁呢？躺平不也是挺舒服的嗎？ 長(zhǎng)此以往，優(yōu)秀或拔尖的孩子也趨于平庸了，孩子的棱角也被生活給磨平了。 　　書(shū)涵每次放學(xué)回來(lái)都會(huì)很積極主動(dòng)地拿出自己的作業(yè)來(lái)寫(xiě)，他這種學(xué)習(xí)態(tài)度就很好了。 我檢查他的作業(yè)時(shí)，有時(shí)會(huì)發(fā)現(xiàn)他有寫(xiě)反的現(xiàn)象，關(guān)鍵是告訴他如何區(qū)分的訣竅，他才容易改過(guò)來(lái)，因?yàn)檫@是他一年級(jí)打基礎(chǔ)時(shí)，落下的漏洞。還有一個(gè)比較有效的方法可以從正面多引導(dǎo)他，那就是多閱讀。尤其關(guān)鍵是一、二年級(jí)是用帶拼音的經(jīng)典書(shū)籍讓他過(guò)度過(guò)來(lái)。 　　嘉茵是一個(gè)挺會(huì)撒嬌的小女孩，遇到不會(huì)做的題目時(shí)，她就會(huì)很主動(dòng)去尋求幫助，有時(shí)候，稍微點(diǎn)撥一下，她就能融會(huì)貫通了，腦子還是很靈光的。學(xué)習(xí)是一件需要長(zhǎng)期堅(jiān)持的事情，希望嘉茵在學(xué)習(xí)上多點(diǎn)耐心和多點(diǎn)信心，她就能取得更大的成就了。 　　我除了月底給每個(gè)孩子送一份小禮物之外，每天孩子的表現(xiàn)都會(huì)在積分榜上展示出來(lái)。也許別人只會(huì)關(guān)注你最后所取得的結(jié)果，而我更重視你每一小點(diǎn)滴的過(guò)程，這就是成長(zhǎng)，愿我們每一個(gè)人每天進(jìn)步一點(diǎn)點(diǎn)，成就更美好的自己。 　　我洋洋灑灑地寫(xiě)了一大長(zhǎng)篇，基本上也給每個(gè)孩子點(diǎn)評(píng)過(guò)。特別感恩我們家庭教育老師——鄭委老師，用他的話來(lái)說(shuō)，就是我們所有的理論出處都是出自中國(guó)幾千年的文化，并非個(gè)人首創(chuàng)。 最后，我想用我的偶像楊絳先生的一句話來(lái)作結(jié)語(yǔ)：只有分享甜蜜才會(huì)獲得雙倍的甜蜜！