<p class="ql-block"> 激發(fā)學(xué)生發(fā)現(xiàn)和創(chuàng)造的內(nèi)在興趣，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神、開拓意識、實踐能力，是我國基礎(chǔ)教育人才培養(yǎng)的重要任務(wù)。</p><p class="ql-block"> 《義務(wù)教育課程方案（2022年版）》指出，要“強(qiáng)化課程綜合性和實踐性，推動育人方式變革，著力發(fā)展學(xué)生核心素養(yǎng)”，在學(xué)科類課程標(biāo)準(zhǔn)中“設(shè)立跨學(xué)科主題學(xué)習(xí)活動，加強(qiáng)學(xué)科間相互關(guān)聯(lián)，帶動課程綜合化實施，強(qiáng)化實踐性要求”，注重培養(yǎng)學(xué)生在真實情境中綜合運用知識解決問題的能力。</p> <p class="ql-block"> 跨學(xué)科主題學(xué)習(xí)對于一線教師的我們來說有一定的難度，教師還缺乏系統(tǒng)的認(rèn)識，對于案例的設(shè)計和實施也缺乏切身的體驗，為了提升我校小學(xué)英語教師對跨主題學(xué)習(xí)的認(rèn)識，為后期的實踐做好認(rèn)知基礎(chǔ)，在劉校長的帶領(lǐng)下，今天我校教師利用課余時間學(xué)習(xí)了山東省小學(xué)英語跨學(xué)科主題學(xué)習(xí)及案例征集活動的培訓(xùn)。</p> 教師學(xué)習(xí)體會小結(jié) <p class="ql-block"> 【路文斐老師學(xué)習(xí)體會】</p><p class="ql-block"> 跨學(xué)科主題學(xué)習(xí)是基于學(xué)生的發(fā)展要求，圍繞某一研究主題，以本學(xué)科課程內(nèi)容為主干，運用并整合其他學(xué)科的知識與方法，開展綜合學(xué)習(xí)的一種方式。（這里重點指出“以本學(xué)科課程內(nèi)容為主干”，在設(shè)計過程中，要體現(xiàn)學(xué)科主體，不能在設(shè)計中因為知識的融合而出現(xiàn)學(xué)科偏移的現(xiàn)象。）</p><p class="ql-block"> 跨學(xué)科主題學(xué)習(xí)是運用兩種或兩種以上學(xué)科的知識、方法、觀念，綜合解決主題聚焦的問題的教學(xué)理念。既立足學(xué)科知識之間的關(guān)聯(lián)，又將這種關(guān)聯(lián)拓展到社會生活當(dāng)中。</p> <p class="ql-block"> 【石敏老師學(xué)習(xí)體會】</p><p class="ql-block"> 英語跨學(xué)科主題學(xué)習(xí)以實踐為導(dǎo)向，強(qiáng)調(diào)聯(lián)系學(xué)生的個人經(jīng)驗與社會生活，通過創(chuàng)設(shè)多種情境激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)學(xué)生舉一反三地解決學(xué)習(xí)和生活中重大或復(fù)雜地人生問題與社會問題?？鐚W(xué)科主題學(xué)習(xí)有三種設(shè)計路徑：第一種是以教材某一單元為整體，圍繞單元主題，以單元內(nèi)各語篇內(nèi)容之間地邏輯關(guān)系為紐帶，設(shè)計能夠串聯(lián)各語篇內(nèi)容地跨學(xué)科主題學(xué)習(xí)活動。第二種路徑是教師在學(xué)生完成某一單元的學(xué)習(xí)后，基于該單元主題和主要內(nèi)容，以其中一課或若干課時所學(xué)內(nèi)容為基礎(chǔ)。第三種路徑是教師根據(jù)單元主題，但不局限于單元所提供的學(xué)習(xí)材料，創(chuàng)設(shè)符合學(xué)生學(xué)情、具有時代感、體現(xiàn)生活特色的跨學(xué)科主題學(xué)習(xí)活動。</p> <p class="ql-block"> 【張美麗老師學(xué)習(xí)體會】</p><p class="ql-block"> 跨學(xué)科學(xué)習(xí)首先要弄清以下關(guān)鍵概念。話題是一個具體的內(nèi)容或知識點。主題是一個統(tǒng)一的大的內(nèi)容和概念，如自然災(zāi)害。主題意義所反映的意義和價值，如人與自然和諧共處的重要性。大概念概括主題內(nèi)涵的核心概念。邏輯關(guān)系。一個主題包括多個話題，通過學(xué)習(xí)這些話題可以探究主題所包含的深層主題意義，并進(jìn)一步凝練出該主題的核心概念。</p><p class="ql-block"> 跨學(xué)科目標(biāo)設(shè)計要注意：目標(biāo)必須明確跨學(xué)科體現(xiàn)不同學(xué)科的融合，目標(biāo)要兼顧知識，能力和素養(yǎng)目標(biāo)，需要具有操作性，便于教學(xué)過程中實現(xiàn)可以結(jié)合具體行為和場景來描述目標(biāo)。目標(biāo)要根據(jù)學(xué)生的年齡特點和課程內(nèi)如來設(shè)計，不能過高或過低。</p> <p class="ql-block"> 【王曉霞老師學(xué)習(xí)體會】</p><p class="ql-block"> 跨學(xué)科主題學(xué)習(xí)的關(guān)鍵在于遷移與運用多學(xué)科知識解決實際生活中的問題。在跨學(xué)科主題學(xué)習(xí)中切實做好問題設(shè)計，問題評價標(biāo)準(zhǔn)主要有幾點：問題要與主題相關(guān)，要具有挑戰(zhàn)性，能夠激發(fā)學(xué)生的思考，要注重激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造力和想象力，能夠在實際應(yīng)用中發(fā)揮作用，問題要有明確的評價標(biāo)準(zhǔn)，能夠?qū)W(xué)生的回答進(jìn)行評價和反饋。豐富評價的方式，注重過程性評價，注重培養(yǎng)學(xué)生批判性思維能力，設(shè)計具有挑戰(zhàn)性的問題，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行深入探究，培養(yǎng)獨立思考能力，鼓勵學(xué)生合作解決問題，培養(yǎng)團(tuán)隊協(xié)作能力，提供及時有效的評價反饋，幫助學(xué)生改進(jìn)思維過程。</p> <p class="ql-block"> 【孫玉華老師學(xué)習(xí)體會】</p><p class="ql-block"> 跨學(xué)科主題學(xué)習(xí)是提高學(xué)生綜合語言運能能力很好的途徑之一，這種學(xué)習(xí)方式不僅能夠極大地提高學(xué)生的英語語言能力，還能最大程度地豐富學(xué)生的科學(xué)文化知識?？鐚W(xué)科主題學(xué)習(xí)強(qiáng)調(diào)了將其他學(xué)科元素加入英語課堂，用英語的方式學(xué)習(xí)理解、應(yīng)用實踐、遷移創(chuàng)新，從而讓英語學(xué)習(xí)和生活聯(lián)系得更加真實緊密，一定程度上豐富了英語教學(xué)內(nèi)容，促進(jìn)了學(xué)生的核心素養(yǎng)落地。</p> <p class="ql-block"> 近期，素養(yǎng)導(dǎo)向的單元整體設(shè)計是我們團(tuán)隊研討學(xué)習(xí)的重點，跨學(xué)科主題學(xué)習(xí)與單元整體教學(xué)設(shè)計有著共通性，單元整體教學(xué)是跨學(xué)科主題學(xué)習(xí)的重要路徑，我們會在今后的教學(xué)中圍繞單元主題，以單元內(nèi)各與篇之間的邏輯關(guān)聯(lián)為紐帶，設(shè)計主題學(xué)習(xí)活動，切實踐行跨學(xué)科主題學(xué)習(xí)。</p>