設(shè)計意圖 <p class="ql-block">《節(jié)日分享會》（2、3的組成與加減運算）選自大班上學(xué)期主題二“我是中國人”次主題一“歡騰的節(jié)日”</p><p class="ql-block">大班以具體形象思維為主，他們好學(xué)好問、求知欲強，對數(shù)已經(jīng)有了一定的認識，但對于數(shù)的組成和運用較少，本次活動過利用實際操作讓幼兒清楚的了解數(shù)的組成與分解，豐富了幼兒的知識經(jīng)驗，激發(fā)了幼兒對于數(shù)學(xué)活動的興趣。</p><p class="ql-block">中秋佳節(jié)即將到來，我以中秋節(jié)引出活動，運用月餅和糖果實物作為操作材料激發(fā)幼兒興趣，讓幼兒在探索操作的過程中主動發(fā)現(xiàn)和理解整體和部分之間的關(guān)系，體驗3以內(nèi)數(shù)的加減運算方法。</p><p class="ql-block"><br></p> 活動目標 <p class="ql-block">1.學(xué)習(xí)2、3的分解與組成，認識分合號。</p><p class="ql-block">2.知道“?”“?”“??”的含義，學(xué)習(xí)2和3的加減運算</p> 活動準備 <p class="ql-block">1.《節(jié)日分享會》ppt課件、數(shù)字“1、2、3”和符號“^、+、-、＝??”的卡片、三塊月餅實物、6塊糖果實物、小黑板、電子白板、粉筆</p><p class="ql-block">2.3以內(nèi)數(shù)的分合游戲操作卡每人一份</p> 活動過程 <p class="ql-block">1.以中秋節(jié)引出活動，運用操作材料，幫助幼兒理解2的組成。</p><p class="ql-block">（1）教師出示兩個月餅，和“兩個盤子”簡筆畫，引導(dǎo)幼兒觀察，師幼一起進行分合操作后，及時貼出相應(yīng)的數(shù)字卡片，表示兩個物體的分合過程。</p><p class="ql-block">師：要過中秋節(jié)了，今天呀我們一起來舉辦一個節(jié)日分享會。看，我還準備了什么？每個盤子有幾個呢？</p><p class="ql-block">幼兒：2個月餅，每個盤子里有1個月餅</p><p class="ql-block">師：哦，每個盤子里有一個，合起來一共兩個！那如果用數(shù)字來表示，我們應(yīng)該怎么表示呢？哪個小朋友可以幫忙用數(shù)字卡來標記下呢？</p><p class="ql-block">請幼兒進行數(shù)量對應(yīng)的標記操作?。?lt;/p> <p class="ql-block">（2）出示分合符號，引導(dǎo)幼兒認識并了解他們代表的意義。</p><p class="ql-block">師：今天我們還請來了一個朋友幫忙，它就是分合號“∧、∨”，它的本領(lǐng)可大了，可以幫助我們標記“合起來”和“分成”。它看起來像小山，當(dāng)它尖尖的一頭朝上的時候，它就是“分號”，表示可以分成；當(dāng)它的尖尖頭朝下的時候，他就是“合號”，表示“合起來”。</p> <p class="ql-block">（3）幫助幼兒理解2的分合關(guān)系，并能用語言表述：2可以分成1和1，1和1合起來就是2。</p><p class="ql-block">師：現(xiàn)在我們知道了分合號的本領(lǐng)，那小朋友們，“兩個盤子的月餅合起來是2塊月餅”如果數(shù)字和分合號來標記的話，你們知道怎么標記嗎？</p><p class="ql-block">請幼兒分別嘗試操作。</p> <p class="ql-block">2.請幼兒拿出三個月餅，探索3的分合組成。</p><p class="ql-block">3.運用分糖果的游戲情節(jié)引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)2的加減法，初步理解加減法的意義。</p><p class="ql-block">（1）好朋友來做客，帶來兩盒糖果，先給一盒，又給一盒。教師隨后出示“+”“＝”，引導(dǎo)幼兒理解符號所代表的意義，列出加法算式：1+1＝2。</p><p class="ql-block">（2）請幼兒為好朋友分糖果，感知學(xué)習(xí)2的減法，得出：2-1＝1。理解整體數(shù)減去一個部分數(shù)就是另一個部分含義。</p> <p class="ql-block">4.運用幼兒分享糖果、月餅等情節(jié)，鼓勵幼兒自己探索3的加減運算方法，說出算式中每個數(shù)字和符號所表示的含義。</p> 活動反思 <p class="ql-block">本次活動利用月餅和糖果實物讓幼兒進行探索，激發(fā)了幼兒主動思考參與游戲的興趣，讓幼兒更加直觀形象地感受到了2、3的組成和加減運算的意義，初步了解了整體與部分的關(guān)系。但同時，也有很多的不足之處：比如，本次活動中僅僅讓個別幼兒參與探索操作，<span style="font-size:18px;">沒能兼顧到全體幼兒。另外，由于讓幼兒主動表達的機會少，很多幼兒對于分合式的理解表達和加減運算式的理解表達有些混淆。需要利用更多的直觀形象的方式進一步地鞏固幼兒對于分合式的理解。</span></p> <p class="ql-block">編輯：楊會娟</p><p class="ql-block">審核：蔡叢叢 趙梓瓏</p>