<p class="ql-block"> 在新課改背景下，學(xué)校為了充分發(fā)揮骨干教師的引領(lǐng)示范作用，使其他教師在其引領(lǐng)下迅速適應(yīng)并卓有成效地開展教育教學(xué)工作，不斷提高教育教學(xué)水平，盡快成才，實(shí)現(xiàn)我校教師隊(duì)伍素質(zhì)的動(dòng)態(tài)整體提升，以更好適應(yīng)教學(xué)的需要。我校于開學(xué)第四周舉行語、數(shù)、英骨干教師教師示范課活動(dòng)。</p><p class="ql-block"> 授課教師們認(rèn)真研讀教材、精心準(zhǔn)備教學(xué)內(nèi)容、巧妙設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié)及活動(dòng)，用自己獨(dú)特的教學(xué)風(fēng)格展示了一節(jié)節(jié)精彩紛呈的示范課。</p> <p class="ql-block"> 安翠紅老師帶來的三年級(jí)童話篇目《賣火柴的小女孩》。安老師的課課堂容量大，她抓住童話的特點(diǎn)以“讀”貫穿整堂課，每一環(huán)節(jié)都設(shè)計(jì)了不同的任務(wù)，讓學(xué)生帶著任務(wù)去學(xué)習(xí)，老師注重學(xué)生閱讀能力的培養(yǎng)，教學(xué)基本功扎實(shí)，達(dá)到了很好的骨干示范作用。</p> <p class="ql-block"> 謝芳老師所執(zhí)教的是二年級(jí)的《曹沖稱象》，課堂遵循孩子們的年齡特點(diǎn)，依據(jù)本班學(xué)情創(chuàng)設(shè)情境，師生互動(dòng)良好，教學(xué)內(nèi)容循序漸進(jìn)，講讀結(jié)合，問題精煉指向性強(qiáng)，教學(xué)質(zhì)量高，組內(nèi)各教師進(jìn)行評(píng)課時(shí)，給予一致好評(píng)。</p> <p class="ql-block"> 高萍老師執(zhí)教的是《竹節(jié)人》一課，從單元的整體目標(biāo)出發(fā)，引導(dǎo)學(xué)生能集中注意力，不停留，不回讀，用較快的速度默讀課文，了解課文的主要內(nèi)容。品析課文時(shí)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行學(xué)法指導(dǎo)，抓住文中關(guān)鍵詞句體會(huì)文章所表達(dá)的情感。課堂上，高老師通過抓關(guān)鍵詞，讓學(xué)生感受到課文的語言美，課堂氛圍濃厚，學(xué)生參與度高，真正做到“一課一得”。</p> <p class="ql-block"> 楊老師執(zhí)教的《圓的周長》，楊老師在教學(xué)時(shí)首先通過勞動(dòng)課開課了，遇到了難題的情景導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。接著引導(dǎo)學(xué)生從生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，借助觀察、比較進(jìn)行猜想，并讓學(xué)生通過進(jìn)一步的思考，認(rèn)識(shí)到圓的周長與直徑的關(guān)系。再次引導(dǎo)學(xué)生猜測圓的周長與直徑的倍數(shù)關(guān)系，學(xué)生根據(jù)對(duì)測量圓周長活動(dòng)過程的理解，通過小組合作、測量、計(jì)算等操作活動(dòng)，進(jìn)一步驗(yàn)證圓的周長與直徑的倍數(shù)關(guān)系從而推導(dǎo)出圓的周長公式。最后讓學(xué)生應(yīng)用剛剛掌握的公式計(jì)算圓的周長，解決簡單的實(shí)際問題，鞏固對(duì)公式的理解。 楊老師讓學(xué)生在動(dòng)手操作、測量、觀察和討論中經(jīng)歷探索圓的周長公式的全過程，充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主體性，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。</p> <p class="ql-block"> 邱老師執(zhí)教的《比大小》，是比較兩個(gè)抽象數(shù)的大小，也是一年級(jí)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)的概念的難點(diǎn)。邱老師從學(xué)生已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)和認(rèn)知規(guī)律，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣給學(xué)生講故事“小猴分水果”為主題，使學(xué)生掌握比大小的方法。邱老師課上重視學(xué)生的實(shí)踐活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生從已掌握的比較兩個(gè)物體多少的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，讓學(xué)生在“小猴請客”的情境中用一一對(duì)應(yīng)的方法進(jìn)行整理、比較，在“夠吃”與“不夠吃”中引導(dǎo)學(xué)生比較兩個(gè)數(shù)的大小，從而理解“＝”“＞”“＜”的真正含義。培養(yǎng)了學(xué)生的觀察能力與語言表達(dá)能力，滲透分類思想、有序思想、一一對(duì)應(yīng)思想，又能讓學(xué)生初步感知象形統(tǒng)計(jì)圖的特點(diǎn)。</p> <p class="ql-block"> 王曉楠老師帶來的五年級(jí)第三單元《What would you like?》A部分的內(nèi)容，教學(xué)思路層次清晰，符合教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生的實(shí)際。王老師的課課堂容量大，從大單元教學(xué)觀念從出發(fā)，靈活運(yùn)用討論法、練習(xí)法等教學(xué)方法，每一環(huán)節(jié)都設(shè)計(jì)了不同的任務(wù)，讓學(xué)生帶著任務(wù)去學(xué)習(xí)，老師注重學(xué)生自我學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，教學(xué)基本功扎實(shí)，達(dá)到了很好的骨干示范作用。</p> <p class="ql-block"> 課堂教學(xué)是一門有缺憾的藝術(shù)，沒有哪堂課可以做到絕對(duì)完美，但對(duì)完美的追求是我們工作的常態(tài)。每節(jié)示范課后，全體聽課老師在會(huì)議室進(jìn)行課后點(diǎn)評(píng)，對(duì)每位執(zhí)教老師給予了真誠而中肯的評(píng)價(jià)，學(xué)習(xí)優(yōu)秀的地方，指出不足的地方，進(jìn)行課后反思總結(jié)。</p><p class="ql-block"> “學(xué)然后知不足，教然后知困惑”。每一個(gè)出現(xiàn)的問題，每一次思維的碰撞，每一場用心的研討，都是老師們迸發(fā)教育生命力、傳遞教育智慧、助推教師成長的有力契機(jī)。此次示范課活動(dòng)，優(yōu)秀教師們精心準(zhǔn)備、深挖教材、巧妙設(shè)計(jì)，以嫻熟的教學(xué)技藝，豐富的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，扎實(shí)有效的課堂訓(xùn)練，呈現(xiàn)出一堂堂高水平的示范課。所有的聽課老師都積極參與，認(rèn)真研討，得到了鍛煉和提升，真正的實(shí)現(xiàn)了共同學(xué)習(xí)，共同提高！為我們以后的教學(xué)工作積蓄了前行的力量，在課堂教學(xué)研討的路上，我們攜手前行，努力奔跑！</p>