精美，不是“必需品”

丹丹

我是一個浮躁的人，喜歡表面的繁華，漫步江邊欣賞璀璨閃亮的燈火。我是一個膚淺的人，喜歡世俗的驚艷，精美的課件裝飾我的數(shù)學課堂。第一次參加優(yōu)質(zhì)課比賽，自信就來自專業(yè)團隊為我打造的無與倫比的課件。從此，我走上了依戀課件的漫漫長路。早幾天，因為線路問題，學校突然停電了，我焦急萬分，這課可怎么上？還好，過了一會兒，電來了，我順利依仗課件完成了教學任務(wù)。走出教室，我在思考：課件真的這么重要嗎？如果沒有課件，我們的數(shù)學課就不能綻放精彩了嗎？ 疑惑困擾著我，走在熱鬧非凡的商業(yè)街，看著川流不息的人群，我開始了格物致知，數(shù)學課是什么？課件在數(shù)學課上承擔怎樣的使命？答案，終于在第二天款款向我走來。早飯時刻，雨琳對我說，《千米的認識（第二課時）》“怎樣估測從家到學校有多遠”不好對付，上得稀里糊涂，學生聽得迷迷糊糊。第一節(jié)課，我再次研讀教參和觀看國家課程的微課視頻。第二節(jié)課，我懷著忐忑的心情走進教室，按照常規(guī)操作，打開課件，開始傳道授業(yè)了。情境導入后，進入了核心主題“從家到學校有多遠，可以怎樣估測？”問題拋出去，教室頓時鴉雀無聲。我在行間里轉(zhuǎn)著圈圈，怎么辦？換個問法試試“你知道哪些有關(guān)于從家到學校的信息？”這時梓軒把手舉得高高的，得到我的同意后，站起來大聲說道：“每天早上我磨蹭的時候，媽媽就會催我快點，她說等下還要走10多分鐘，馬上要遲到了?！蔽页脽岽蜩F問道：“知道了從家到學校需要10分鐘，你能估測出從家到學校有多遠嗎？”一石激起千層浪，孩子們議論紛紛，芃錕迫不及待地搶答道：“可以的，我們研究過1分鐘能做什么，我嘗試過1分鐘大約能走100步，1步大約50厘米，也就是1分鐘能走50米，那么就能推理出10分大約能走500米，我家和梓軒家住同一個小區(qū)，所以我家到學校大約有500米?！?lt;/p>“你能給這種估測的方法取個名字嗎？”“時間估測法?！?lt;/p>“時間估測法是怎樣估測從家到學校有多遠的呢？”“先確定一個估測標準，1分鐘大約能走50米，就能根據(jù)從家到學校的時間估測出從家到學校的距離了?！?lt;/p>“聽了同學們的發(fā)言，你還有其他的估測方法嗎？”“上周星期六，我到學校參加羽毛球訓練，由于不趕時間，我數(shù)了數(shù)從家到學校我一共走了大約600步。1分鐘大約能走100步，600步大約能走600米，從家到學校大約有600米遠?！辫獦s有理有據(jù)。“我覺得，這種估測的方法應(yīng)該叫做步數(shù)估測法?！?lt;/p>“我經(jīng)常和媽媽坐公交車上學，大概要經(jīng)過4個站，如果我們知道了每兩個站之間有多遠，就能估測出從家到學校的距離了?！鞭鹊南敕ǖ玫搅舜蠹业恼J可，補充說可以叫做“站點估測法”。有的孩子們說明天記錄坐媽媽的摩托車上學要花幾分鐘，根據(jù)摩托車一分鐘能走多遠，再估測從家到學校的距離；有的孩子們說明天注意觀察爸爸的汽車記錄儀，計算一下從家到學校的距離；有的孩子說周末用10米長的繩子測量一下…… 就這樣，我的課件還沒有翻頁，下課鈴聲就響起了，孩子們還不愿意下課，繼續(xù)暢談自己的收獲。有心栽花花不開，無心插柳柳成蔭，沒有課件也能讓課堂迸發(fā)思維的火花，看來課件不是課堂的標配，雖然它能讓課堂錦上添花。數(shù)學課堂需要什么呢？首先，需要低門檻、多層次、大空間的大任務(wù)的驅(qū)動；其次，需要師生平等和諧的交流，巧妙溝通新舊知識的聯(lián)系，新知識水到渠成。