<p class="ql-block">觀察時間：9月19日，22日，26日</p><p class="ql-block">觀察地點：中大班建構(gòu)區(qū)</p><p class="ql-block">觀察兒童：中大班幼兒</p><p class="ql-block"> 《幼兒園教育指導(dǎo)綱要（試行）》中指出：為幼兒的探索活動創(chuàng)造寬松的環(huán)境，讓每個幼兒都有機(jī)會參與嘗試，支持，鼓勵他們大膽提出問題，發(fā)表不同意見，學(xué)會尊重別人的觀點和經(jīng)驗。支持和引發(fā)幼兒的操作擺弄，探索，試驗制作等活動，引導(dǎo)他們通過自己的發(fā)現(xiàn)主動建構(gòu)有關(guān)的知識經(jīng)驗，而建構(gòu)區(qū)的創(chuàng)設(shè)就是為幼兒提供一個開放的建構(gòu)環(huán)境，鼓勵幼兒自由選擇，大膽操作和探索，讓幼兒在和環(huán)境的相互作用中得到全面的提高和身心和諧的發(fā)展。</p><p class="ql-block"> 通過積木建構(gòu)游戲，幼兒可以學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，建構(gòu)關(guān)于物質(zhì)世界的認(rèn)識，了解周圍的社會生活，建構(gòu)區(qū)里，幼兒通過游戲不僅在學(xué)習(xí)和掌握建構(gòu)技能，而且也在發(fā)現(xiàn)自我，發(fā)現(xiàn)各種事物和現(xiàn)象之間的關(guān)系，形成和發(fā)展著自己的社會性交往技能和對社會生活的理解，建構(gòu)自己獨特的認(rèn)知活動結(jié)構(gòu)。</p> 9月19日 <p class="ql-block">發(fā)現(xiàn)在幼兒的搭建過程中，都是自己在進(jìn)行搭建，沒有和同伴合作，運用的搭建方法也是比較單一的壘高，平鋪。</p> 9月22日 <p class="ql-block">在觀察過程中，孩子們基本都是自己在拼自己的作品。于是我加入了個別幼兒的活動中，在與孩子一起搭積木的時候因為缺少零件，我有目的的讓孩子去交換或借零件。在這個“借物”過程中，王張浩小朋友把自己的“外交”能力展示的淋淋盡致。王張浩是第一個反應(yīng)出小朋友之前需要合作完成任務(wù)，并且穿梭在人群里開始“游說”幼兒我們需要合作。</p> 9月26日 <p class="ql-block">在這次區(qū)域活動之前，我先給孩子們看了一些搭建作品的圖片以及其他的搭建方法，并且鼓勵孩子們和同伴一起搭建。</p> <p class="ql-block">編輯：郭振佳</p><p class="ql-block">審核：賈彥暉 劉金花</p>