<p class="ql-block ql-indent-1">“一枝獨(dú)秀不是春，百花齊放春滿園”，為進(jìn)一步深化課堂教學(xué)，努力構(gòu)建有效課堂，2023年9月26日，正則教育集團(tuán)第一次線上集團(tuán)<span style="font-size: 18px;">教研活動(dòng)在各集團(tuán)校如期進(jìn)行。</span></p> 一年級(jí) <p class="ql-block ql-indent-1">一年級(jí)研討課由練湖中心小學(xué)趙婷老師執(zhí)教漢語拼音4《d t n l》，趙老師通過玩游戲的方式讓一年級(jí)孩子快速投入課堂，孩子們興致勃勃，興趣盎然。拼音學(xué)習(xí)通過創(chuàng)設(shè)口訣記憶，符合低年級(jí)學(xué)生，讀來朗朗上口，助于孩子們的記憶。</p> <p class="ql-block ql-indent-1">練湖中心小學(xué)樹欣老師做了以《基于語文核心素養(yǎng)的低年級(jí)識(shí)字教學(xué)》為主題的講座，從調(diào)動(dòng)自身認(rèn)知，激發(fā)識(shí)字興趣；運(yùn)用偏旁歸類，培養(yǎng)識(shí)字能力；借助漢字構(gòu)造，滲透文化啟蒙；設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)任務(wù)，提升核心素養(yǎng)這四個(gè)方面講解了識(shí)字寫字教學(xué)策略。</p> 二年級(jí) <p class="ql-block ql-indent-1">正則小學(xué)王老師執(zhí)教的《田家四季歌》，以“農(nóng)”字為文眼設(shè)計(jì)本課教學(xué)，先讓學(xué)生找一找文中的農(nóng)事活動(dòng)“采?！薄ⅰ梆B(yǎng)蠶”、“插秧”，再結(jié)合課后題讀一讀，說一說其他農(nóng)事活動(dòng)，并開展相應(yīng)的識(shí)字教學(xué)，了解田家四季農(nóng)事。</p> <p class="ql-block ql-indent-1">正則小學(xué)陳娉老師做了《低年級(jí)寫話教學(xué)的要求和策略》講座，深入淺出的剖析低年級(jí)寫話的難點(diǎn)與困惑，并結(jié)合低段寫話的特點(diǎn)，從模仿寫句，慢慢地模仿寫段，再把文章模型重塑起來，讓寫話有了層次性與實(shí)踐性。陳老師也指出，教師要深入地研讀教材，了解教學(xué)目標(biāo)，制定符合孩子學(xué)習(xí)特點(diǎn)的教學(xué)課堂，陳老師以生為本的教學(xué)講座，讓低年級(jí)老師有了更多的探索與思考。</p> 三年級(jí) <p class="ql-block ql-indent-1">三年級(jí)的研討課由<span style="font-size: 18px;">蔣墅中心小學(xué)</span>的武元老師執(zhí)教略讀課文《那一定會(huì)很好》，武老師教態(tài)自然，語調(diào)親切，有目的地開展課堂學(xué)習(xí)，做到了限時(shí)講授，學(xué)生能夠大聲表達(dá)，課堂氛圍濃厚，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性較高。</p> <p class="ql-block ql-indent-1">蔣墅中心小學(xué)吳海燕老師的講座《小學(xué)語文教學(xué)的研學(xué)之旅》主要講了小學(xué)語文先學(xué)后研的教學(xué)現(xiàn)狀和解決策略。聽完后受益良多，印象比較深刻的就是吳老師說到了學(xué)生的課前預(yù)習(xí)較為片面，教師往往會(huì)忽視學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容的理解，學(xué)生對(duì)預(yù)習(xí)停留在表層次，他們的語文素養(yǎng)難以得到提升。還有說到老師未理解先學(xué)的內(nèi)涵，學(xué)生的自學(xué)效率低，先學(xué)后研的教學(xué)模式無實(shí)質(zhì)教學(xué)意義。這些問題都是值得我們深思的，需要我們改進(jìn)的地方。 </p> 四年級(jí) <p class="ql-block ql-indent-1">正則小學(xué)梅佳程老師的《蝴蝶的家》一課，梅老師的課，思路清晰、重點(diǎn)突出，語言簡潔、氛圍活躍。四年級(jí)的小組合作，剛剛成型，大多流于形式，但是梅老師能設(shè)計(jì)有效活動(dòng)，緊緊拴住學(xué)生，規(guī)范且不失靈活、高效且不失活潑。</p> <p class="ql-block ql-indent-1">正則小學(xué)王珠老師作了《四年級(jí)語文閱讀方法與技巧》講座，我們感觸很深。閱讀，對(duì)于四年級(jí)的孩子而言是個(gè)難點(diǎn)也是重點(diǎn)，一直困擾著我們的日常教學(xué)。王老師的本次講座能深入淺出地講解閱讀的技法，配合王老師自身的教學(xué)實(shí)踐，可以說是極為全面、極為實(shí)用。</p> 五年級(jí) <p class="ql-block ql-indent-1">練湖中心小學(xué)吳可奈老師執(zhí)教了《搭石》一課，她的的課堂語言純樸，講解細(xì)致，在培養(yǎng)學(xué)生的合作學(xué)習(xí)能力這個(gè)環(huán)節(jié)指向性明確，評(píng)價(jià)到位。</p> <p class="ql-block ql-indent-1">講座指向了學(xué)生閱讀能力的培養(yǎng)，在明確了重要性后，更多的給予了老師探索提高閱讀能力的方法，理論和實(shí)踐相結(jié)合，很有指導(dǎo)意義。</p> 六年級(jí) <p class="ql-block ql-indent-1">珥陵中心小學(xué)的施老師執(zhí)教了《橋》一課。整節(jié)課主要由學(xué)習(xí)任務(wù)一小組合作，完成《橋》信息卡；學(xué)習(xí)任務(wù)二小組合作，關(guān)注環(huán)境描寫；學(xué)習(xí)任務(wù)三同桌合作，學(xué)習(xí)字詞組成。課堂任務(wù)指向性明確，開展的小組合作學(xué)習(xí)，充分發(fā)揮了學(xué)生在各科學(xué)習(xí)中的知識(shí)積累和自身的積極性、創(chuàng)造性，以及集體學(xué)習(xí)的優(yōu)勢，在交流活動(dòng)中豐富和加深了學(xué)生對(duì)文字和人生的理解。</p> <p class="ql-block ql-indent-1">珥陵中心小學(xué)的馬瓊老師做了以《學(xué)習(xí)店面結(jié)合寫法把握記敘文閱讀策略》的講座。她從第二單元整體教學(xué)解讀、第二單元整體規(guī)劃、《開國大典》教什么怎么教三個(gè)方面分別展開分析，深入淺出的為點(diǎn)面結(jié)合的教學(xué)設(shè)計(jì)指明了方向。</p> <p class="ql-block ql-indent-1">每一次集團(tuán)教研活動(dòng)都是一次思想的碰撞、一次理念的交流、一次實(shí)踐的展示、更是校際聯(lián)動(dòng)教育情感的共鳴！</p>