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“雙減”專欄——作業(yè)

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<p class="ql-block"><b style="font-size: 22px;">文：ybl 網(wǎng)絡(luò) 圖：網(wǎng)絡(luò)</b></p> <h1><span style="font-size: 22px;">　　 </span><b style="font-size: 22px;">一圖讀懂“雙減”，找準(zhǔn)“雙減”發(fā)力點(diǎn)</b></h1><p class="ql-block"><br></p> <p class="ql-block"><b style="font-size: 22px;">　　對(duì)學(xué)生作業(yè)的再認(rèn)識(shí)</b></p> <h1><span style="font-size: 22px;">　　一是檢驗(yàn)學(xué)習(xí)效果。學(xué)生對(duì)老師在課堂上所教授的內(nèi)容，是否聽懂了、掌握得如何，除了在課堂上通過提問、小測(cè)驗(yàn)等方式及時(shí)檢測(cè)之外，還需要通過課后作業(yè)來進(jìn)一步了解。這是作業(yè)最常見和最基礎(chǔ)的功能。</span></h1><h1><span style="font-size: 22px;"> 二是圍繞課堂上所學(xué)的知識(shí)和方法，布置作業(yè)讓學(xué)生練習(xí)，以達(dá)到鞏固所學(xué)內(nèi)容的目的。</span></h1><h1><span style="font-size: 22px;"> 三是促進(jìn)拓展應(yīng)用，也就是我們常說的舉一反三。課堂上講的內(nèi)容是“舉一”，作業(yè)里的拓展是“反三”，這種拓展既有加深理解的，也有延伸應(yīng)用的，甚至有發(fā)現(xiàn)新知識(shí)和新方法的作用。</span></h1><h1><span style="font-size: 22px;"> 四是作為改進(jìn)教學(xué)的參考。教師通過學(xué)生作業(yè)完成情況，能發(fā)現(xiàn)教學(xué)過程中存在的問題或“盲區(qū)”，及時(shí)查漏補(bǔ)缺，改進(jìn)教學(xué)方式方法，實(shí)現(xiàn)教學(xué)相長(zhǎng)，落實(shí)因材施教。</span></h1><h1><br></h1><h1><span style="font-size: 22px;"> 基于作業(yè)的功用和“雙減”的政策要求，教師在優(yōu)化作業(yè)設(shè)計(jì)上很下功夫，著力做到“三個(gè)轉(zhuǎn)向”： </span></h1><p class="ql-block"><span style="font-size: 22px;"> 一是從“工具”到“發(fā)展”作業(yè)觀轉(zhuǎn)向，教師要樹立正確的作業(yè)觀--作業(yè)作為課堂教學(xué)活動(dòng)的必要補(bǔ)充，其根本目的在于促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。</span></p><h1><span style="font-size: 22px;"> 二是從“隨意”到“嚴(yán)謹(jǐn)”作業(yè)分析轉(zhuǎn)向。要做好作業(yè)的“三維分析：“一維”指向?qū)W生群體差異分析；“二維”指向?qū)W生能力要素分析；“三維”指向?qū)W生思維水平分析。</span></h1><h1><span style="font-size: 22px;"> 三是從“割裂”到“整合”的作業(yè)設(shè)計(jì)轉(zhuǎn)向，努力實(shí)現(xiàn)作業(yè)設(shè)計(jì)的 “瞻前顧后”、“左右關(guān)聯(lián)”、“知行合一”和“與時(shí)俱進(jìn)”。</span></h1><h1><span style="font-size: 22px;"> 因此，減輕學(xué)生作業(yè)負(fù)擔(dān)，一是要控總量，變作業(yè)布置的“狂轟濫炸”型為“精準(zhǔn)打擊”型；二是要調(diào)結(jié)構(gòu)，根據(jù)學(xué)情和教學(xué)內(nèi)容，精心設(shè)計(jì)基礎(chǔ)型知識(shí)類、鞏固提高類、拓展延伸類的作業(yè)等多樣化的作業(yè)，供學(xué)生自由選擇；三是分層次，根據(jù)班級(jí)學(xué)生學(xué)業(yè)水平的實(shí)際；四要?jiǎng)?chuàng)特色，要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容、學(xué)生年齡特點(diǎn)設(shè)計(jì)新穎有趣的作業(yè)，比如游戲類、實(shí)踐類，項(xiàng)目式等等，總之，要將作業(yè)當(dāng)考試，將作業(yè)設(shè)計(jì)當(dāng)做考試命題，這樣既能減少機(jī)械刷題，又能有的放矢。</span></h1><h1><br></h1><h1><br></h1><p class="ql-block"><br></p> <h1><span style="font-size: 22px;">　　 </span><b style="font-size: 22px;">“雙減”背景下教師如何設(shè)計(jì)和布置作業(yè)</b></h1><p class="ql-block"><br></p> <h1><span style="font-size: 22px;">　　1.合理調(diào)控作業(yè)總量。嚴(yán)格按照學(xué)校制度，合理調(diào)控學(xué)生書面作業(yè)總量，建立同班各學(xué)科作業(yè)布置協(xié)商機(jī)制，每天由班主任負(fù)責(zé)協(xié)調(diào)，控制書面作業(yè)量，確保學(xué)生每天書面作業(yè)學(xué)科平衡，總量合理，書面作業(yè)完成時(shí)間不超過90分鐘，充分利用課后延時(shí)服務(wù)時(shí)間，讓學(xué)生在校內(nèi)完成大部分書面作業(yè)。</span></h1><h1><br></h1><h1><span style="font-size: 22px;"> 2.精心設(shè)計(jì)分層布置。依據(jù)學(xué)習(xí)內(nèi)容，精心設(shè)計(jì)作業(yè)，做到分類、分層次布置作業(yè)，鼓勵(lì)彈性和個(gè)性化作業(yè)，同時(shí)將家務(wù)勞動(dòng)、綜合實(shí)踐及體育活動(dòng)納入家庭作業(yè)內(nèi)容，增強(qiáng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和動(dòng)手動(dòng)腦能力。</span></h1><h1><br></h1><h1><span style="font-size: 22px;"> 3.規(guī)范作業(yè)批改。教師必須及時(shí)檢查和批改作業(yè)，及時(shí)訂正，日期明確，教師對(duì)作業(yè)進(jìn)行全批全改，批改標(biāo)志正確，保證一定比例的面批，作業(yè)的評(píng)價(jià)采用等級(jí)制，分A、B、C、 D或優(yōu)、良、中、差四個(gè)等級(jí)，評(píng)語恰當(dāng)，記錄詳實(shí)，提倡運(yùn)用激勵(lì)性評(píng)語、指導(dǎo)性評(píng)語，教師批改作業(yè)要注意示范性、書寫工整、標(biāo)點(diǎn)要正確、符號(hào)要規(guī)范。精準(zhǔn)分析作業(yè)中存在的問題，采取集體講評(píng)、分別講解等方式及時(shí)反饋，促進(jìn)學(xué)生學(xué)業(yè)提升。</span></h1><h1><br></h1><h1> 4.強(qiáng)化作業(yè)分類指導(dǎo)。利用課后服務(wù)時(shí)間,對(duì)學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生加強(qiáng)幫扶,對(duì)學(xué)有余力的學(xué)生給予指導(dǎo)，為學(xué)生順利完成作業(yè)提供必要的幫扶。</h1><h1><br></h1><h1><span style="font-size: 22px;"> 5.建立作業(yè)“糾錯(cuò)集”。指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)自己的情況，把基礎(chǔ)知識(shí)中的那些最容易忽視的、最可能混淆的、自己的薄弱之處、考試的熱點(diǎn)問題等積累起來，查漏補(bǔ)缺，夯實(shí)基礎(chǔ)。</span></h1><p class="ql-block"><br></p> <h1 style="text-align: center;"><b style="font-size: 22px;">　　作業(yè)設(shè)計(jì)“十要十不”</b></h1><p class="ql-block"><br></p><p class="ql-block"><br></p> <h1><span style="font-size: 22px;">　　一、要合理設(shè)置作業(yè)量，不得超量減量布置作業(yè)；</span></h1><h1><span style="font-size: 22px;"> 二、要精選作業(yè)內(nèi)容，不得由家長(zhǎng)或變相由家長(zhǎng)安排作業(yè)；</span></h1><h1><span style="font-size: 22px;"> 三、要明確分類作業(yè)的目的，不得布置無目的的作業(yè)；</span></h1><h1><span style="font-size: 22px;"> 四、要設(shè)計(jì)面向全體的作業(yè)，不得一刀切布置作業(yè)；</span></h1><h1><span style="font-size: 22px;"> 五、要對(duì)作業(yè)過程、書寫等有規(guī)范要求，不得只重“量”忽視“質(zhì)”；</span></h1><h1><span style="font-size: 22px;"> 六、要對(duì)作業(yè)進(jìn)行分類批改，不得出現(xiàn)學(xué)生互批或家長(zhǎng)代批的現(xiàn)象；</span></h1><h1><span style="font-size: 22px;"> 七、要對(duì)作業(yè)追蹤整改，落實(shí)目標(biāo)達(dá)成，不得有頭無尾，變成無效作業(yè)；</span></h1><h1><span style="font-size: 22px;"> 八、綜合實(shí)踐類作業(yè)要以任務(wù)為驅(qū)動(dòng)，不得出現(xiàn)隨意化設(shè)計(jì)，增加學(xué)生負(fù)擔(dān)；</span></h1><h1><span style="font-size: 22px;">　　九、綜合實(shí)踐類作業(yè)要符合學(xué)生年齡特征，有學(xué)生獨(dú)立完成，不得由家長(zhǎng)代替完成‘</span></h1><h1><span style="font-size: 22px;">　　十、綜合類實(shí)踐作業(yè)要進(jìn)行覆蓋全體的過程性展評(píng)，以起到示范引領(lǐng)的作用。</span></h1><p class="ql-block"><br></p> <h1><b>作業(yè)“減量”，課堂“提質(zhì)”</b></h1><p class="ql-block"><br></p> <p class="ql-block">　　———謝謝關(guān)注———</p>