教研活動(dòng)之“教學(xué)目標(biāo)的制定與敘寫”

疏影

9月21日，新學(xué)期的第一次大教研活動(dòng)如期舉行。本次教研活動(dòng)，根據(jù)學(xué)校計(jì)劃要求，以深化“教—學(xué)—評(píng)”改革為重點(diǎn)，全面推進(jìn)。重點(diǎn)突出“教學(xué)目標(biāo)”的確立、“教學(xué)策略”的選擇、“教學(xué)評(píng)價(jià)方案”的設(shè)定。第一階段主要任務(wù)為學(xué)習(xí)制定和敘寫教學(xué)目標(biāo)。在教學(xué)目標(biāo)確定上要讓教師多些思考：不僅精準(zhǔn)設(shè)定目標(biāo)，還能說出確立這一目標(biāo)的依據(jù)。也就是說教師“要知其然，還要知其所以然”要明白如何確立一課的教學(xué)目標(biāo)。從四方面去思考：課標(biāo)、教材、學(xué)情和經(jīng)驗(yàn)。在進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)，要保持教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)策略與教學(xué)評(píng)價(jià)的一致性，為落實(shí)課堂教學(xué)“教學(xué)評(píng)”一體化做好充分準(zhǔn)備。教學(xué)是一種有目的、有計(jì)劃的活動(dòng)，所以，在教學(xué)活動(dòng)之前我們要進(jìn)行必要的準(zhǔn)備,這個(gè)準(zhǔn)備的核心就是預(yù)設(shè)合理的學(xué)習(xí)目標(biāo)。學(xué)習(xí)目標(biāo)是課堂教學(xué)過程中,學(xué)生一切學(xué)習(xí)活動(dòng)的出發(fā)點(diǎn)和落腳點(diǎn)。它是教學(xué)的靈魂,是學(xué)習(xí)的質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)，引領(lǐng)著教學(xué)的全過程，也決定評(píng)價(jià)任務(wù)的設(shè)計(jì)和教學(xué)方法的選擇。學(xué)習(xí)目標(biāo)要準(zhǔn)確表述出來，成為學(xué)生看得見的風(fēng)景、走得到的景點(diǎn)。申建民教授在《細(xì)化學(xué)習(xí)目標(biāo)》中說，學(xué)習(xí)目標(biāo)的設(shè)計(jì)不是就課時(shí)論課時(shí)的歸納提煉，而要遵循從宏觀到微觀、從課標(biāo)到教材、從學(xué)科到學(xué)情的分析建構(gòu)，形成學(xué)科目標(biāo)——年級(jí)目標(biāo)——學(xué)期目標(biāo)——單元目標(biāo)——課時(shí)目標(biāo)的完整體系，研究設(shè)計(jì)目標(biāo)的過程是一個(gè)細(xì)分學(xué)科核心素養(yǎng)、細(xì)化學(xué)科學(xué)習(xí)操練的過程。 （一）課時(shí)目標(biāo)陳述1.目標(biāo)陳述符合“教學(xué)目標(biāo)敘寫的ABCD模型”（A：對(duì)象；B:行為；C：條件；D：標(biāo)準(zhǔn)。）目標(biāo)定位的SMART法則：用具體、可操作、可測(cè)量的語言表述學(xué)習(xí)目標(biāo)。2.從學(xué)生角度出發(fā)，在學(xué)生學(xué)什么、怎么學(xué)、學(xué)到什么水平等的不同維度準(zhǔn)確陳述，內(nèi)容結(jié)構(gòu)遵循“教學(xué)結(jié)果+達(dá)成結(jié)果”，使用“通過……，能了解/理解/應(yīng)用/分析/評(píng)價(jià)/……”等句式；3.表述全面、完整。①學(xué)習(xí)對(duì)象（Audience）行為主體是學(xué)生，意指“學(xué)習(xí)者”，它是目標(biāo)陳述句中的主語。教學(xué)目標(biāo)描述的是學(xué)生的行為，而不是教師的行為。規(guī)范的行為目標(biāo)開頭應(yīng)是“學(xué)生”，而不是教師。所以不要把學(xué)習(xí)目標(biāo)寫成“教會(huì)學(xué)生...”，而應(yīng)寫成“五年級(jí)學(xué)生”等。如果對(duì)象或主體已經(jīng)明確，也可以從目標(biāo)闡述中省略。②行為（Behavior）要說明通過學(xué)習(xí)后，學(xué)習(xí)者應(yīng)能做什么，是目標(biāo)陳述句中的謂語和賓語。這是目標(biāo)陳述句中的最基本的成分，不能缺少。表述行為的基本方法是使用一個(gè)動(dòng)賓結(jié)構(gòu)的短語。在新課程改革中，特別強(qiáng)調(diào)用具體的行為動(dòng)詞來陳述課堂教學(xué)目標(biāo)，以增強(qiáng)教學(xué)目標(biāo)的可觀察性和可測(cè)性，可采用“說出”、“繪制”等能直接反映學(xué)生活動(dòng)的動(dòng)詞。③條件（Conditions）要說明學(xué)生的行為是在什么條件下產(chǎn)生的，是目標(biāo)陳述句中的狀語。如“通過觀察，準(zhǔn)確描述...”，“通過具體實(shí)例,說明...”“借助工具書”等。④程度（Degree）即應(yīng)規(guī)定達(dá)到上述行為的最低標(biāo)準(zhǔn)，可以用定量的方法表示，也可以用定性的方法、定量定性相結(jié)合的方法表示。例如,“至少能正確默寫80%的詞語”。標(biāo)準(zhǔn)一般從行為的速度，準(zhǔn)確性和質(zhì)量三方面來確定。（二）關(guān)于目標(biāo)來源1.學(xué)理依據(jù)（概念與學(xué)科知識(shí)體系）2.法理依據(jù)（課程標(biāo)準(zhǔn)原文）3.事理依據(jù)（個(gè)人經(jīng)驗(yàn)+名師經(jīng)驗(yàn)）4.學(xué)情依據(jù)（學(xué)情調(diào)研）我們大部分教師在寫教學(xué)目標(biāo)時(shí)，應(yīng)該很少考慮這么全面，這幾個(gè)名詞，簡(jiǎn)單理解，其實(shí)就是教材、課標(biāo)經(jīng)驗(yàn)和學(xué)情。具體實(shí)踐起來，應(yīng)該還是有一定難度的，不過相信我們有愛學(xué)習(xí)，善研究的教師，一定可以在融入自己理解的基礎(chǔ)上敘寫出規(guī)范合理的教學(xué)目標(biāo)。確實(shí)，教育是最不應(yīng)該滯后的事業(yè)，教學(xué)是最不應(yīng)該僵化的工作，教師是最不應(yīng)該保守的職業(yè)，研究才是向上而不停滯、創(chuàng)新而不僵化、開放而不保守的源泉，是事業(yè)或許能成、工作或能幸福、職業(yè)快樂有趣的恒動(dòng)力量，語文教學(xué)的路上，讓我們共同努力。