<p class="ql-block">為構(gòu)建理想課堂，扎實落實課標要求，打造真實、樸實、扎實的有效課堂，提高教師的專業(yè)能力。長山鄉(xiāng)中心學(xué)校本學(xué)期結(jié)合暑假教師能力提升訓(xùn)練活動開展以“落實課標新理念，打造常態(tài)新課堂”為主題的學(xué)仿名師之“每人一課”課例設(shè)計+課堂教學(xué)展示活動。本次活動共有21名教師參加，涵蓋了語、數(shù)、英、道法、科學(xué)、音、體、美八大學(xué)科，用時兩周。</p> <p class="ql-block">語文團隊課例展示</p> <p class="ql-block">張國波《草原》</p> <p class="ql-block"> 自學(xué)校開展學(xué)名師，仿名師活動以來，我積極學(xué)習名師的示范課，汲取他們課堂上的精華，學(xué)習借鑒名師對新課標的落實，學(xué)習名師們的課堂魅力。其中我特別喜歡董瓊老師，董老師十分重視聽、說、讀、寫訓(xùn)練，字、詞、句、段、篇訓(xùn)練，抓住“典型語言信息”重點訓(xùn)練。比如抓住描寫草原美景重點句子學(xué)習理解、品味等。既引導(dǎo)學(xué)生體會文本固有的人文價值，又鼓勵學(xué)生有適度的個性化發(fā)揮。學(xué)生理解體會到語言美、景色美的基礎(chǔ)上，在學(xué)生情感陶醉之時，情動而發(fā)，一吐為快，下筆有神，個性表達。實現(xiàn)了“讀寫結(jié)合、相得益彰”的效果。通過學(xué)習，我將董老師課堂上對學(xué)生的核心素養(yǎng)發(fā)展，以及教學(xué)方法運用到自己的課堂中來，使學(xué)生在聽說讀寫等方面得到了訓(xùn)練。</p> <p class="ql-block">祖星罡《落花生》</p> <p class="ql-block">為了更好的提升自己，本人觀看了多位名家課堂實錄和參考了多個優(yōu)秀教案設(shè)計，綜合自己的一點想法，設(shè)計了此次課堂教學(xué)。首先觀看了張玉棟全國觀摩公開課上特等獎視頻課。他這節(jié)課是對全篇文章的講解，通過教師的引導(dǎo)，以學(xué)生為主體的理解分析，有節(jié)奏的步步展開，結(jié)構(gòu)合理，章法自然，語言豐富。我這節(jié)課試著融入他上課的節(jié)奏感，落落大方，豐富的語言特點。我又搜索觀看了新課標下的落花生第一課時的優(yōu)質(zhì)課的教學(xué)視頻。授課教師叫黃思宜，她的這節(jié)課，完成的是字詞和種花生，收花生，還有嘗花生。她引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)，思考，分析到位，透徹細膩。我所設(shè)計的這節(jié)課借鑒她的很多。例如，我的導(dǎo)入部分及對種花生和收花生的透徹分析等。為了取眾之長為我所用，我又看了國家中小學(xué)課程資源中李春梅老師的課和鄭苗榮他們團隊基于任務(wù)群下的思辨性閱讀的優(yōu)質(zhì)課展示，收益匪淺。</p> <p class="ql-block">韓景新《繁星》</p> <p class="ql-block">暑假按照學(xué)?！皩W(xué)名師”活動的部署，我認真學(xué)習了上海市名師彭潔老師執(zhí)教的《繁星》一課。學(xué)習之后真可謂受益匪淺?！斗毙恰肥遣烤幇嫠哪昙壣蟽缘谝粏卧牡谒恼n。是一篇寫景抒情的散文，選自巴金的《海行雜記》。彭潔老師在執(zhí)教這節(jié)課時緊緊抓住文前的學(xué)習提示，在引導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文的同時，首先讓學(xué)生提煉出課文描述的三個畫面，讓學(xué)生了解故事發(fā)生的時間、地點及看到的景象；在此基礎(chǔ)上讓學(xué)生結(jié)合作者在不同地方看繁星的經(jīng)歷談自己的體會；生聯(lián)系自己的生活實際回想并說說自己看繁星的情景和感受。從而落實了“邊讀邊想象畫面，感受自然之美”這一單元閱讀核心目標。</p> <p class="ql-block">姜海燕《蝴蝶的家》</p> <p class="ql-block">《蝴蝶的家》這節(jié)課是四年級上冊第二單元的一篇課文。本單元是策略單元，閱讀訓(xùn)練要素是“閱讀時嘗試從不同角度去思考，提出自己的問題”。名師王林波老師對這節(jié)課的設(shè)計定位很準確，方法巧妙值得我好好學(xué)習。他的課自如舒適，沒有矯揉造作，也沒有刻意形式，時時處處自然流暢，沒有雕琢，卻分明是考究過的取舍。教師全程自如教學(xué)，對學(xué)生的肯定也是精準恰當，游刃有余。大道至簡，是名家博觀約取。聽完名師王老師的課，讓我深刻認識到作為一名教師的責任和使命，要想講好一節(jié)課不僅要具有扎實的專業(yè)基礎(chǔ)，還要有深厚的文化底蘊和良好的教學(xué)素養(yǎng)，所以今后我要不斷學(xué)習，多思、多想，提高自己的教學(xué)能力。</p> <p class="ql-block">趙雨俐《山行》</p> <p class="ql-block">在假期學(xué)名師，促成長的過程中，充分的感受到名師不愧是名師，淡定而精彩，詼諧而幽默，輕松而愉快。名師的課堂是靈動的、活躍的、深入的、精彩的，在名師的課堂上總能迸發(fā)出智慧的花火。學(xué)生是在真正學(xué)習、快樂學(xué)習、用心學(xué)習。</p><p class="ql-block">嘗試講一節(jié)古詩課是一直以來的一個心愿，所以在假期的時候，主要關(guān)注了許多古詩的教學(xué)。結(jié)合咱們本學(xué)期的教材，重點就關(guān)注了山行這一節(jié)課，在許多的教學(xué)視頻當中，我覺得珠海市三灶鎮(zhèn)中心學(xué)校麥老師的這節(jié)《山行》，樸實自然，和學(xué)生零距離接觸，抓住關(guān)鍵詞，運用多種方法理解難懂的詞語，畫中有詩，詩中有畫，帶著孩子們領(lǐng)略了一番入情入境的教學(xué)體驗，體會到了詩歌的意境之美，推敲字句之美真的是讓我難以企及，但是一定要努力追趕的一節(jié)課。</p> <p class="ql-block">張爾強《天地人》</p> <p class="ql-block">我關(guān)注的是“千課萬人系列--小學(xué)語文新課標課堂在線”活動中金毅老師的一節(jié)課——《對韻歌》。這次欣賞完金老師的課，我覺得有很多值得學(xué)習的地方，金老師在教學(xué)開始引導(dǎo)學(xué)生對課文內(nèi)容朗讀采用多種形式的讀，指名讀、齊讀、領(lǐng)讀、一人一句讀等方式，這是學(xué)生第1次對對子，給孩子們充分時間朗讀，在多種讀的形式中反復(fù)誦讀，孩子們讀通，走向讀熟，這樣讀，品味漢字韻律之美。在扎實的讀書中落實文字認識，接著通過隨文識字的方法進行生字的學(xué)習。在教學(xué)本課我嘗試把多種形式的讀融入課堂之中，既不單調(diào)，又不拖沓，感受韻律美，引導(dǎo)一年級學(xué)生積極主動的讀書識字。隨文識字中以圖文識字為方向，我又加入“蟲”象形字起源，古今意指向的挖掘，讓學(xué)生感受中華傳統(tǒng)文化的美。</p> 道德與法治學(xué)科課例展示 <p class="ql-block">魏洪艷《公民意味著什么》</p> <p class="ql-block">假期里我看了很多名師的教學(xué)視頻，學(xué)習他人的教學(xué)方法。其中我特別喜歡劉晴老師的教學(xué)視頻，喜歡他課堂中對于學(xué)生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)，喜歡她課堂教學(xué)中對新課標的落實。喜歡她的教學(xué)方法，每個環(huán)節(jié)過渡也比較自然，精心設(shè)計活動很好地駕馭課堂，調(diào)動學(xué)生的積極性。她的課以法為形，聯(lián)系生活實例。不是從概念上講解法律條文，而是結(jié)合生活實際，創(chuàng)設(shè)《米娜一家回國》的生活情境來拉近課堂與學(xué)生的距離，運用案例判斷的形式，極大地提升學(xué)生的學(xué)習興趣將法律規(guī)范有機融入學(xué)習活動之中。我在劉晴老師的啟發(fā)下，設(shè)計學(xué)習單把書中的法律條文歸納到條，通過小組自主合作、探究的方式，學(xué)生能把難懂的國籍問題迎刃而解。</p><p class="ql-block"> </p> <p class="ql-block">薛鳳權(quán)《做學(xué)習的主人》</p> <p class="ql-block"> 曾經(jīng)看過這樣一段話：名師是大樹，能改善一方環(huán)境，且在枝葉間閃動精彩。自學(xué)校開展學(xué)名師，仿名師活動以來，我積極學(xué)習名師的示范課，汲取他們課堂上的精華，學(xué)習借鑒名師對新課標的落實，學(xué)習名師們的課堂魅力。</p><p class="ql-block"> 翻閱了本學(xué)期的課本，也觀摩了很多名師的課例，對哈爾濱市名人名師團隊中的康利老師的《做學(xué)習的主人》一課倍感喜歡。</p><p class="ql-block"> 康老師把學(xué)生主動學(xué)習與教師指導(dǎo)有機結(jié)合起來。教師在充分尊重學(xué)生主體性，調(diào)動學(xué)生學(xué)習積極性。通過學(xué)習我也嘗試著將康老師課堂上對學(xué)生的素養(yǎng)發(fā)展，以及教學(xué)方法運用到自己的課堂中來，結(jié)合自己的教學(xué)實踐設(shè)計了本節(jié)課。</p> <p class="ql-block">英語學(xué)科課例展示</p> <p class="ql-block">李秀麗《Meet Robin》</p> <p class="ql-block">我學(xué)習的名師是林麗老師，南京市北京東路小學(xué)英語教師，曾獲全國小學(xué)英語評優(yōu)課一等獎，江蘇省小學(xué)英語評優(yōu)課和青年教師基本功大賽一等獎第一名等。在我所學(xué)習的視頻課程當中，采用了問題導(dǎo)入的教學(xué)方法，在此基礎(chǔ)上我結(jié)合本節(jié)課內(nèi)容對此方法進行改進，整節(jié)課中我利用多個問題對學(xué)生進行引導(dǎo)，學(xué)生們根據(jù)老師的問題引導(dǎo)逐步學(xué)習本課內(nèi)容。本節(jié)課是第一單元的閱讀課，設(shè)計思路是首先讓學(xué)生處理生詞，利用自然拼讀法識記單詞。然后引導(dǎo)學(xué)生快速瀏覽短文，將所學(xué)過的單詞歸類，加深本單元整體內(nèi)容的掌握程度。再帶領(lǐng)學(xué)生精讀短文，掌握課堂教學(xué)內(nèi)容。最后通過小練筆拓展學(xué)生綜合語言運用能力。核心素養(yǎng)背景下的基礎(chǔ)教育階段英語教學(xué)強調(diào)學(xué)生綜合運用英語基礎(chǔ)知識和基本技能，在發(fā)展語言能力的同時，形成良好的文化意識、思維品質(zhì)和學(xué)習能力，強調(diào)學(xué)科核心素養(yǎng)的綜合培養(yǎng)。核心素養(yǎng)的四個方面相互滲透，融合互動，協(xié)同發(fā)展。</p> <p class="ql-block">柴麗影《My schoolbag》</p> <p class="ql-block">假期時我觀摩了李志欣的課例 ，李志欣老師顛覆以往的教學(xué)方式，教師總結(jié)轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生自我評價的形式，讓學(xué)生在總結(jié)部分做自己的老師，提起自主學(xué)習意識，加以鞏固，我在對話總結(jié)部分對此進行模仿應(yīng)用，效果顯著。</p><p class="ql-block"> 李志欣老師說，學(xué)生是我心靈的照妖鏡，通過學(xué)生的狀態(tài)反觀自己，所以在課堂上對學(xué)生有耐心，有愛心，保持微笑，應(yīng)對學(xué)生的一切前進與后退，這是我學(xué)習的第二個重點。李志欣老師通過不斷地學(xué)習各種教育方法，不斷總結(jié)反思，取得了一個又一個成功，這是值得我努力學(xué)習的。最后以這三句話作為學(xué)習體會的結(jié)束，教師要有職業(yè)規(guī)劃，別讓毫無意義的瑣碎阻擋前行的腳步，始終以主角的激情與擔當參與身邊的事情，不斷釋放自己最具挑戰(zhàn)性的釋放力。</p> <p class="ql-block">校長全程參與聽課</p> <p class="ql-block">課后學(xué)科主任點評指導(dǎo)及活動總結(jié)</p> <p class="ql-block">業(yè)務(wù)校長指導(dǎo)提升</p> <p class="ql-block"> 通過學(xué)仿名師，強化教學(xué)管理，規(guī)范教師上課行為，避免教師上課的盲目性，全面提高教師備課、上課質(zhì)量。提升了教師的授課水平，教師能很好的發(fā)現(xiàn)在平常教學(xué)中的優(yōu)點和不足，常規(guī)管理的細節(jié)，為下一步教研提供有價值的研究素材。達到了落實新課標，構(gòu)建新常態(tài)課堂的目的。</p>