<p class="ql-block">觀察時間：2023年9月1日——9月30日</p><p class="ql-block">觀察地點：沙池區(qū)</p><p class="ql-block">觀察對象：楊佳寧 李思韻 </p><p class="ql-block">觀察教師:陳燕</p><p class="ql-block"> 戶外自主游戲的時間到了，活動前進行談話活動，當孩子們知道玩沙池都非常高興。有的說我要做蛋糕，有的說我要建城堡，有的說我要搭沙子滑梯……，當老師說解散，孩子們就去選擇自己需要的工具開始忙碌起來了。</p><p class="ql-block"> 孩子們都拿了工具自己去玩自己的了。</p> <p class="ql-block"><br></p><p class="ql-block">第一次觀察</p><p class="ql-block"> 幼兒游戲記錄</p><p class="ql-block"> 楊佳寧和李思韻拿了像章魚似的玩具，放在沙坑里，往上面撒著沙子，玩兒的不亦樂乎。</p><p class="ql-block">我問：“你們做的是什么呀？”</p><p class="ql-block">思韻說：“我們在做烤魷魚呢！老師?！?lt;/p><p class="ql-block">“你往上面撒的是什么？”</p><p class="ql-block"> 只見佳寧在旁邊的坑里抓了一把沙子灑在章魚上，說著撒上調(diào)味料，然后再翻一翻。</p><p class="ql-block">“不行，這些調(diào)料不夠，我先烤著點兒。小安安，你還是再去找一些來吧?！?lt;/p><p class="ql-block">思韻：好吧！</p> <p class="ql-block">幼兒行為及游戲分析</p><p class="ql-block"> 在佳寧的指揮和思韻的配合下，每個章魚上都撒上了調(diào)味料。當佳寧讓思韻去找調(diào)味料的時候，并沒有說不去和強行阻擋。</p><p class="ql-block"> 烤章魚是孩子們在生活中常吃的食品。在游戲中，幼兒將生活中看到的情景遷移到游戲中，體驗烤章魚的樂趣。</p> <p class="ql-block">表征與傾聽</p><p class="ql-block">回到教室后，大家一起分享了今天的游戲故事。</p><p class="ql-block">師：“佳寧，你們在做什么？”</p><p class="ql-block">佳寧：“我們在做烤魷魚。”</p><p class="ql-block">師：“你的烤魷魚看上去真好吃，跟我們平時買的一樣？”</p><p class="ql-block">佳寧：“我的烤魚是辣椒味的，可好吃了。”</p><p class="ql-block">師：“嗯！我看著也是很好吃！</p> <p class="ql-block">活動支持和策略:</p><p class="ql-block">讓幼兒將生活經(jīng)驗遷移到游戲中，通過沙池區(qū)具有的自主性和創(chuàng)造性的特點，讓孩子們的感知力，想象力，創(chuàng)造力均得到較好的發(fā)展，并激發(fā)幼兒的探索欲望，讓幼兒在與沙的零距離接觸中得到快樂。</p> <p class="ql-block">第二次觀察</p><p class="ql-block"> 幼兒游戲記錄</p><p class="ql-block"> 佳寧： “烤魚店開業(yè)啦！快來看?。「慊顒恿税?！送長頸鹿了！”</p><p class="ql-block"> 這天烤魚店的聲音格外的好，</p><p class="ql-block">恭喜佳寧小老板的烤魚店開張了，佳寧在店里忙來忙去，有客人來購買烤魚了，由于自己人力不夠后來她招聘了一位師傅。就這樣思韻就參加進來了，后來繼續(xù)忙活，這么好的生意被路過的郭依萱小朋友發(fā)現(xiàn)了，郭依萱小朋友就問:“請問我可以參加嗎？”佳寧說:“可以呀，熱烈歡迎”郭依萱順利加入到烤魚店。就這樣她們的烤魚店得到了很多客人的光顧。</p> <p class="ql-block">幼兒行為及游戲分析</p><p class="ql-block">1.玩沙活動練習了幼兒手部的協(xié)調(diào)性、促進了手部肌肉發(fā)展。孩子們在玩沙子的時候，用鏟子鏟，用手抓、拍等動作可以發(fā)展孩子的手腕精細動作，熟練肢體協(xié)調(diào)，也可以控制手部肌肉的動作。</p><p class="ql-block">2.玩沙的同時可以發(fā)展幼兒的創(chuàng)造力。沙子的玩法本身就不是固定的，孩子們可以把沙子想象成任何東西，佳寧就把沙子比做鹽、辣椒面，孩子們可以把沙子比做任何東西，盡情揮灑他們的想象力和創(chuàng)造力。</p> <p class="ql-block">表征與傾聽</p><p class="ql-block"> 回到教室，我把孩子們玩游戲的視頻和照片播放到電視上，問佳寧：你怎么會想到玩烤魚的游戲呢？佳寧說：我爸爸媽媽經(jīng)常帶著我去半天妖吃魚，原來 她是把自己的已有經(jīng)驗遷移到了游戲中……</p> <p class="ql-block">支持策略</p><p class="ql-block"> 《3-6歲兒童學習與發(fā)展指南》實施要求中明確指出：“幼兒的學習是以直接經(jīng)驗為基礎(chǔ)，在游戲和日常生活中進行的。要珍視游戲和生活的的獨特價值，創(chuàng)設(shè)豐富的教育環(huán)境，最大限度地支持和滿足幼兒通過直接感知、實際操作和親身體驗獲得經(jīng)驗的需要?！睂嵺`證明這種低結(jié)構(gòu)、沒有既定玩法的原材料對孩子而言有無限的發(fā)展可能，不僅讓幼兒愉悅的在玩沙游戲中獲得動作發(fā)展和社會性發(fā)展，還能豐富認知經(jīng)驗，提高想象力和創(chuàng)造能力，對幼兒的身心發(fā)展具有獨特的價值。</p> <p class="ql-block">第三次觀察</p><p class="ql-block"> 幼兒游戲記錄</p><p class="ql-block"> 美食當然少不了美味的蛋糕了，只見思韻和佳寧兩位小朋友制作起蛋糕來了，兩人制作過程很開心，也看得出來很享受制作蛋糕的過程。</p><p class="ql-block"> 思韻:“佳寧我們先做什么口味的呀?”</p><p class="ql-block"> 佳寧:“先做草莓味的吧”</p><p class="ql-block"> 思韻:“不如我們先做奇異果味的吧”</p><p class="ql-block"> 佳寧:“好呀，蛋糕的口味怎么換呀”</p><p class="ql-block"> 思韻:“我們有奶油”！</p><p class="ql-block">思韻：蛋糕做好了，老師你嘗一嘗，味道好極了！</p><p class="ql-block">我：你這是什么口味的蛋糕??！</p><p class="ql-block">思韻：奇異果口味的。</p><p class="ql-block">“啊嗚一口，嗯味道真是不錯”</p><p class="ql-block">依萱和橦橦看著佳寧倆人在做蛋糕，她們也學著樣子一起做蛋糕。</p> <p class="ql-block">幼兒行為及游戲分析</p><p class="ql-block">從佳寧和思韻的表現(xiàn)來看，他們解決問題的能力還是比較強的，能根據(jù)需要及時參與到游戲中來，而且分工明確，各負其責，使游戲得以有序進行。由此，讓我們更加堅信一句話，孩子是有能力的、有自信的學習者。</p> <p class="ql-block">表征與傾聽</p><p class="ql-block"> 在游戲結(jié)束后的表征和分享過程中，讓幼兒說說自己是怎么玩的，玩的什么，多表揚幼兒的成果，多鼓勵幼兒一起合作，給幼兒創(chuàng)作更好的機會去做游戲。</p> <p class="ql-block">支持策略</p><p class="ql-block">在游戲的過程中，我會靜觀孩子游戲，不干擾。在游戲講評時可以滲透一些交往經(jīng)驗，再現(xiàn)游戲過程，幫助孩子學習好的交流方式和技能，幫助幼兒積累游戲和交往經(jīng)驗，最后呈現(xiàn)的效果還是不錯的。</p><p class="ql-block">教師反思：</p><p class="ql-block">只有在真正的游戲中，孩子才是無拘無束的，還可以暢所欲言，在寬松的游戲氛圍中，也增加了孩子之間的合作交流的機會，相信以后會越來越好。</p>