<p class="ql-block ql-indent-1">教而不研則淺，研而不教則空。課題研究是教師專業(yè)成長的需要，更是學(xué)科發(fā)展的需要。為進一步增強教師科研能力，優(yōu)化課題成果，提升科研品質(zhì)。 2023年4月10日，瓊海市實驗小學(xué)的小學(xué)語文中段單元視角下實踐性作業(yè)設(shè)計研究課題組舉行了小課題研究課研討活動。</p> <p class="ql-block ql-indent-1">本次活動由黃葉老師進行主持，由李霞老師在三（6）班呈現(xiàn)三年級下冊第四單元課例《花鐘》，課后，同組老師針對本次課堂教學(xué)效果進行評課。</p> <p class="ql-block ql-indent-1">活動前，李老師和課題組成員及同組老師對這節(jié)課進行詳細的研討。首先由李老師講述自己的教學(xué)設(shè)計和設(shè)計理念，接著由每位教師圍繞小課題研究主題，從教材單元分析、課時內(nèi)容分析、編寫意圖分析、學(xué)情分析、教材目標、教學(xué)重難點、課堂教學(xué)、作業(yè)設(shè)計等核心問題進行了細致地研討，商討出了共案。</p> <p class="ql-block ql-indent-1">李老師教態(tài)自然，語言富有感染力，課堂活動設(shè)計精巧，課堂氛圍十分活躍。整個教學(xué)過程目標明確，緊緊圍繞“花開之時”展開，設(shè)計時層層深入，在師生活動中充分挖掘了《花鐘》之趣，促進學(xué)生思維之花盛開。在場的每一位孩子和老師都沉浸在充實又富有趣味的課堂中。</p> <p class="ql-block ql-indent-1">觀課結(jié)束后，老師們展開了激烈的頭腦風(fēng)暴，對李老師呈現(xiàn)的精彩的課堂進行了熱鬧的評課議課活動。</p> <p class="ql-block ql-indent-1">彭小麗老師認為，李老師的課堂設(shè)計環(huán)環(huán)相扣，從字詞教學(xué)到文本閱讀，層層遞進、扎實有效。另外，陳老師還認為兩位老師還非常注重學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣和語文素養(yǎng)的培養(yǎng)。在教學(xué)中，極大的激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，以學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、解決問題為動力，撬動學(xué)生的課堂活力。</p> <p class="ql-block ql-indent-1">戴娜老師認為，李老師抓住了課文第一自然段，挖掘文本的內(nèi)在關(guān)聯(lián)，進行了深度教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生抓住花開的時間進行概括，緊扣了單元語文要素。</p> <p class="ql-block ql-indent-1">黃葉老師從作業(yè)設(shè)計的角度出發(fā)，對本次的課堂環(huán)節(jié)進行了逐一剖析。強調(diào)了老師們在解讀教材時需要思考課文為什么這么寫，進行作業(yè)的逆向設(shè)計，幫助學(xué)生抓住文字的描寫從而理解花的知識。黃老師還認為，語文課堂要注重學(xué)生的課堂生成，以學(xué)生的真實感受，拓展學(xué)生的學(xué)習(xí)思維，給學(xué)生更多的思考空間。</p> <p class="ql-block ql-indent-1">本次課題培訓(xùn)活動，把課題研究與教育教學(xué)實際緊密聯(lián)系起來，從而以課題研究為抓手，凝心聚力、砥礪深耕推進語文教師專業(yè)素養(yǎng)的不斷提升。課雖盡，但路未止。研而不教則空，教而不研則淺，相信各課題組成員老師在邊教邊研、攜手共進的過程中，將會有更深的思考與領(lǐng)悟，收獲更多的成長與進步。</p>