名班引領(lǐng)助成長(zhǎng) 且行且思共芬芳

洛陽(yáng)市偃師區(qū)實(shí)驗(yàn)小學(xué)教育集團(tuán)

為持續(xù)推進(jìn)項(xiàng)目縣洛陽(yáng)市名班主任工作室建設(shè)，不斷創(chuàng)新中小學(xué)班主任隊(duì)伍培養(yǎng)培訓(xùn)機(jī)制，在偃師區(qū)形成引領(lǐng)性強(qiáng)、輻射面廣、成果豐富的名班主任工作室，偃師區(qū)50位班主任工作室主持人及成員在洛陽(yáng)師院認(rèn)真學(xué)習(xí)工作室建設(shè)策略，積極研討工作室建設(shè)方案，凝練工作室建設(shè)成果。 　　9月22日下午，為我們進(jìn)行專(zhuān)題講座的是河南最美教師、中原名班主任、河南省首屆名班主任工作室主持人安陽(yáng)市第六十三中學(xué)的喬朝霞老師。 　　她的講座分上下兩場(chǎng)，上半場(chǎng)《從一個(gè)人到一群人》的講座，以她做班主任的親身經(jīng)歷，介紹了班主任的成長(zhǎng)路徑。下半場(chǎng)《三種模式，助于班主任工作室奔跑》，她給大家示范引領(lǐng)，分享她的省優(yōu)秀名班主任工作室建設(shè)。 　　她從五個(gè)方面談班主任成長(zhǎng)路徑：堅(jiān)如磐石勿忘初心、教育管理靈活有法、遵章守紀(jì)強(qiáng)化師德、學(xué)思踐悟精進(jìn)賦能、春風(fēng)化雨書(shū)寫(xiě)大愛(ài)，詮釋了新時(shí)代一位班主任的道德素養(yǎng)、專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)、文化素養(yǎng)、心理素養(yǎng)、能力素養(yǎng)，喬老師的為學(xué)、為事、為人之道，堪稱(chēng)新時(shí)代“大先生”。 　　“教育管理靈活有法”，她談到“學(xué)生發(fā)展有引導(dǎo)”，她外出到華中科技大學(xué)培訓(xùn)，每天發(fā)過(guò)來(lái)照片，她在拍的清晨路燈下清潔工打掃大學(xué)校園的照片，并配文：其實(shí)，總有人在你想不到的時(shí)候做著自己的工作，比如他們……每個(gè)人的勞動(dòng)都值得我們尊重，但是，你看到無(wú)人監(jiān)管的狀態(tài)下，整潔的地面，是不是這樣的盡責(zé)更值得認(rèn)可與贊賞。那么，沒(méi)有我“陪伴”的日子，你們是不是也可以擁有強(qiáng)大的自律呢？?jī)?yōu)秀的人，往往具有讓人贊嘆的自律，這是前提，更是支撐你不斷攀登的力量。圖文并茂的卡片帶著孩子們看世界，長(zhǎng)見(jiàn)識(shí)，有追求，讓孩子看到勞動(dòng)品質(zhì)、尊重勞動(dòng)并激發(fā)孩子們發(fā)自?xún)?nèi)心對(duì)勞動(dòng)的贊美。培訓(xùn)中她把一張專(zhuān)家講座照片和她積極回答問(wèn)題的照片配文：這是今天給我們上課的專(zhuān)家。他昨天晚上發(fā)給了我們兩篇案例讓我們思考。今天一上課就開(kāi)始了熱烈地討論。我積極回答問(wèn)題。其實(shí)我覺(jué)得，認(rèn)真做好老師布置的作業(yè)，是一位學(xué)生的本分，上課積極回答問(wèn)題，與老師互動(dòng)，才能顯現(xiàn)出一個(gè)學(xué)生強(qiáng)烈的進(jìn)步需求。你們同意嗎？喬老師用自己的言傳身教和榜樣示范教會(huì)了孩子們認(rèn)真完成作業(yè)、積極回答問(wèn)題，讓他們看到他們看不到的世界。我想起了我去清華、北大、蘇大等的每一次培訓(xùn)、研學(xué)回來(lái)之后給孩子們分享一張張照片的情形，至今我依然記得孩子們好奇的眼神，那分明是對(duì)名校的一種美好憧憬，至今還能回憶起孩子們發(fā)奮努力的情形。小伙伴娟子已行動(dòng)起來(lái)，她把她點(diǎn)評(píng)專(zhuān)家講座的視頻發(fā)給孩子們，配文：落落大方在專(zhuān)家和骨干班主任面前進(jìn)行點(diǎn)評(píng)，需要?dú)w納、言語(yǔ)組織有序、內(nèi)容簡(jiǎn)明扼要、現(xiàn)場(chǎng)即興發(fā)揮，挑戰(zhàn)自己，我真的做到了！可以想象回家后的課堂，一定是孩子們爭(zhēng)相展示的精彩！ 　　“家校共育有橋梁”，喬老師用“敬、夸、用、誠(chéng)”四字，攝影愛(ài)好的家長(zhǎng)用6萬(wàn)張照片和家委會(huì)舉辦展覽，舉行盛大的典禮；家長(zhǎng)配合班主任蹲在群里，搜集各種素材等，她充分利用家長(zhǎng)豐厚的資源，家長(zhǎng)樂(lè)于參與到班級(jí)管理工作中，家校共育形成合力。 　　《三種模式，助于班主任工作室奔跑》的講座，她從工作室的樣子談起，講了工作室建設(shè)的九個(gè)“有”：要有場(chǎng)地、要有經(jīng)費(fèi)、要有團(tuán)隊(duì)、要有政策、要有文化、要有情懷、要有發(fā)展、要有成果、要有特色。她的工作室“低門(mén)檻”使工作室向渴望進(jìn)步成長(zhǎng)的班主任敞開(kāi)大門(mén)，“嚴(yán)要求”是工作室運(yùn)行的制度保障，“動(dòng)態(tài)管理”實(shí)現(xiàn)了工作室持續(xù)發(fā)展的趨勢(shì)。“要有政策”，她協(xié)調(diào)各教體局各部門(mén)，為老師們搭建進(jìn)步的平臺(tái)，使工作室成員成長(zhǎng)有星光?！耙谐晒?，她從師德師風(fēng)成果、“霞光一縷”“教育箴言”“洹水班主任”等展示其工作室發(fā)展開(kāi)花結(jié)果。“363”成長(zhǎng)模式、“一梯兩翼”凸現(xiàn)工作室特色。 　　頭雁領(lǐng)航，群雁齊飛。喬老師名工作室建設(shè)引領(lǐng)我們名班主任工作室建設(shè)，工作室主持人和成員深受啟發(fā)，將認(rèn)真學(xué)習(xí)、踐行，不斷創(chuàng)新，持續(xù)發(fā)展，將工作室打造成未來(lái)名班主任成長(zhǎng)的孵化器建設(shè)具有自己特色的名班主任工作室，示范、引領(lǐng)、輻射區(qū)域班主任成長(zhǎng)。