<p class="ql-block"> 9月21日上午，我有幸聽了學(xué)校四年級兩個(gè)新入職老師的課，一節(jié)是由鐘嘉潔老師執(zhí)教的《爬山虎的腳》（第二課時(shí)），一節(jié)是由潘燕老師執(zhí)教的《普羅米修斯》（第二課時(shí)）。她倆雖然是年輕教師，但她們的課堂足以讓人“驚艷”：教師個(gè)人綜合素質(zhì)好、鉆研教材能力強(qiáng)、教學(xué)思路清晰，課堂氣氛活躍、突出教學(xué)重難點(diǎn)，教學(xué)效果好。</p> <p class="ql-block"> 嘉潔老師執(zhí)教的《爬山虎的腳》，教師授課圍繞“觀察什么和怎么觀察”兩個(gè)方面進(jìn)行講授。觀察什么，即通過對文章的整體結(jié)構(gòu)的把握，引導(dǎo)學(xué)生明白觀察的內(nèi)容；怎么觀察，即引導(dǎo)學(xué)生通過具體的詞語，了解觀察的方法——細(xì)致、連續(xù)（表示時(shí)間的詞）。教師對抽象化的教學(xué)具象化操作，如在講解“蛟龍的爪子”和“蝸牛”時(shí)，強(qiáng)調(diào)把不熟悉的事物比作熟悉的實(shí)物，就是“形象”。在教學(xué)爬山虎攀爬的過程，教師抓住“觸、巴、拉、貼”四個(gè)動(dòng)詞讓學(xué)生通過完整地演示，體會(huì)作者對動(dòng)詞運(yùn)用的準(zhǔn)確。</p> <p class="ql-block"> 潘燕老師執(zhí)教的《普羅米修斯》有很多亮點(diǎn)：1.借助“人物關(guān)系圖”，梳理故事脈絡(luò)。教師利用學(xué)生學(xué)習(xí)單的人物關(guān)系圖，讓學(xué)生說清楚故事主要內(nèi)容，這個(gè)環(huán)節(jié)教法得當(dāng)、省時(shí)、高效。2.以讀為本，注重讀的引導(dǎo)——默讀和有感情朗讀，學(xué)生在默讀中了解課文內(nèi)容，在有感情朗讀中體會(huì)文章的思想感情，對文中重點(diǎn)詞句的朗讀，教師的指導(dǎo)非常到位，讓學(xué)生在讀中領(lǐng)悟人物的品質(zhì)。3.細(xì)品詞句、體會(huì)人物精神。如教師在引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)普羅米修斯“啄之痛”時(shí)，利用想象、音頻、聯(lián)系生活經(jīng)歷等方式讓學(xué)生深入體會(huì)普羅米修斯所忍受的痛苦以及人物的精神。4.走出文本，讀寫結(jié)合。如在拓展延伸環(huán)節(jié)，教師引導(dǎo)學(xué)生尋找身邊具有堅(jiān)強(qiáng)意志、甘于奉獻(xiàn)的人物，要求先說后寫。</p><p class="ql-block"> ………</p> <p class="ql-block"> 寶劍鋒自磨礪出，梅花香自苦寒來，一堂精彩的課也需要千錘百煉、集思廣益、博取眾長，才能綻放光芒。本次兩節(jié)新入職教師的公開課也是執(zhí)教老師經(jīng)過多次磨課，課后年級科組所有老師集中到一起共同探討、交流分享，才能綻放著群體智慧的光芒。</p><p class="ql-block"> 教而不研則淺，研而不教則空。評課之前，兩位授課教師均對自己授課的內(nèi)容在教材中的地位，教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重難點(diǎn)、學(xué)情、教法、教學(xué)過程等方面向聽課老師們作了介紹。接著，聽課老師們研討了教學(xué)方法，交換教學(xué)心得。大家各抒己見，在肯定授課教師閃光點(diǎn)的同時(shí)，指出課堂教學(xué)中存在的問題及改進(jìn)意見，為提高教學(xué)質(zhì)量建言獻(xiàn)策。</p>