<p class="ql-block ql-indent-1"><span style="font-size: 18px;">為了深化課題研究，規(guī)范課題實施，促進課題組及語文教師之間相互學習、借鑒，提升教師教科研水平，2022年11月24日，瓊海市實驗小學的小學語文中段單元視角下實踐性作業(yè)設計研究課題組舉行了小課題研究課研討活動。</span></p> <p class="ql-block ql-indent-1">活動前，李老師和課題組成員及同組老師對這節(jié)課進行詳細的研討。首先由李老師講述自己的教學設計和設計理念，再由其他老師發(fā)表見解。經(jīng)過激烈的思維碰撞，大家確定好教學目標，討論出教學重難點，集體商討出突破重難點的措施，討論出最佳的教學方法。</p> <p class="ql-block ql-indent-1">本次活動由黃葉老師進行主持，由李霞老師在三（6）班呈現(xiàn)三年級上冊第七單元課例《讀不完的大書》，接著課題組老師評課，最后楊昌樺老師為活動做點評與總結。</p> <p class="ql-block ql-indent-1">課堂上，李老師通過拋出問題，引導學生在課堂上發(fā)揮主體作用。孩子們也積極熱情、認真思考、踴躍發(fā)言。課堂氛圍高漲，從而激發(fā)學生熱愛大自然的感情。在同學們悅耳、響亮的朗讀中，在李老師繪聲繪色的導入中，在一張張美景的欣賞中，我們不知不覺沉迷在進入這本“大書”之中。</p> <p class="ql-block ql-indent-1">課后，黃葉老師對這堂課進行了詳細的點評。黃葉老師認為，這節(jié)課的成功之處是從初讀課文，了解主要內容，到精讀課文，感悟課文所表達的“情”,都在引導學生自讀自學，小組合作，以匯報交流的形式參與學習實踐活動，特別是學習單的運用，從課文預習到課堂最后階段的學以致用，思維拓展，都讓本課的學習“有跡可循”，教學效果良好。但在作業(yè)設計方面，教師布置學生閱讀《昆蟲記》，依然把作業(yè)停留在書面層次?？梢宰寣W生在閱讀書籍的基礎上，進入大自然去進行觀察與記錄，在實踐中進一步探索大自然這本“讀不完的大書”。</p> <p class="ql-block ql-indent-1">最后，課題組指導老師楊昌樺對本次活動進行總結。楊老師認為，教學的藝術不在于傳授的本領，而在于激勵、喚醒、鼓舞”的教育理念。孩子們在完成實踐性作業(yè)過程中，內化知識，學以致用，感受樂趣，陶冶情操 進而最終獲得積極、主動、全面的發(fā)展，為終生學習打下良好的基礎。這是實踐性作業(yè)的根本目的，也是我們課題組研究的前進方向。在接下來的研究中，課題組要進一步探索實踐性作業(yè)的設計與實施，讓實踐性作業(yè)成為培養(yǎng)和發(fā)展學生能力的一座堅實的橋梁。</p>