<p class="ql-block" style="text-align: justify;"> 高山仰止，方知才疏。三人同行，左右為師。教研沒(méi)有終點(diǎn)，教師的學(xué)習(xí)也沒(méi)有止境<b>。</b>為了提高教師的教學(xué)能力，努力營(yíng)造資源共享、扎實(shí)高效的課堂，在初高中生物組、初高中教研室的大力支持下，在王威亞主任和高萍老師的指引和指導(dǎo)下，太原十二中學(xué)校高中生物教研組和初中生物教研組于9月18日進(jìn)行了一場(chǎng)別開(kāi)生面，效果極佳，收獲頗豐的教研活動(dòng)。</p> 課堂教學(xué) <p class="ql-block" style="text-align: justify;"> 倉(cāng)廩實(shí)，天下安。提高作物產(chǎn)量，保障糧食安全是一個(gè)永恒的課題，王老師圍繞“提高作物產(chǎn)量”這個(gè)中心問(wèn)題，利用有關(guān)的高考習(xí)題，引導(dǎo)學(xué)生一個(gè)個(gè)解決光照強(qiáng)度、溫度、病蟲(chóng)害、庫(kù)源比等環(huán)境因素如何提高作物產(chǎn)量的實(shí)際問(wèn)題，開(kāi)展了一堂精彩的高三習(xí)題課。</p> <p class="ql-block" style="text-align: justify;"> 課堂伊始，王晶老師向?qū)W生介紹中國(guó)農(nóng)業(yè)科學(xué)研究院的研究團(tuán)隊(duì)培育的“AI TOMATO”——人工智能技術(shù)培育出的高產(chǎn)西紅柿，引導(dǎo)學(xué)生了解農(nóng)業(yè)科技創(chuàng)新對(duì)農(nóng)業(yè)發(fā)展的重要意義。利用學(xué)生對(duì)人工智能決策模型中“環(huán)境—作物數(shù)學(xué)機(jī)理”的疑惑，王老師以問(wèn)驅(qū)學(xué)，提出“增加作物產(chǎn)量的機(jī)理”和“提高作物產(chǎn)量”，引發(fā)學(xué)生的思考。經(jīng)過(guò)思考討論，學(xué)生們自主構(gòu)建出環(huán)境因素提高作物產(chǎn)量的機(jī)理。</p> <p class="ql-block" style="text-align: justify;"> 在學(xué)生掌握光照強(qiáng)度、溫度、CO<sub>2</sub>濃度對(duì)光合作用強(qiáng)度影響等必備知識(shí)的基礎(chǔ)上，與高考題鏈接，通過(guò)對(duì)題目的分析和歸納，明確單個(gè)環(huán)境因素對(duì)作物產(chǎn)量的影響。接下來(lái)，由學(xué)生小組合作，探討顯著提高作物產(chǎn)量的組合環(huán)境條件的實(shí)驗(yàn)思路，進(jìn)一步明確多個(gè)環(huán)境因素對(duì)作物產(chǎn)量的影響。學(xué)生通過(guò)分析高考題與設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)思路，一步步提升思維深度，推動(dòng)了關(guān)鍵能力的培養(yǎng)。</p> <p class="ql-block" style="text-align: justify;"> “除了教材上光合作用這一節(jié)中我們學(xué)習(xí)的環(huán)境因素之外，還有哪些環(huán)境因素也會(huì)對(duì)作物產(chǎn)量產(chǎn)生影響？”，利用這一問(wèn)題，王老師引導(dǎo)學(xué)生抽出思維的枝，盡情去聯(lián)想其他的因素。同時(shí)，由學(xué)生閱讀、分析、梳理高考習(xí)題，歸納出病蟲(chóng)害、庫(kù)源比、植物激素對(duì)作物產(chǎn)量的影響，并進(jìn)一步提出調(diào)控這些環(huán)境因素以提高作物產(chǎn)量的具體方法。</p> <p class="ql-block" style="text-align: justify;"> 最后，王老師引導(dǎo)學(xué)生思考科學(xué)技術(shù)對(duì)農(nóng)業(yè)發(fā)展的重要價(jià)值，指出加強(qiáng)農(nóng)業(yè)創(chuàng)新，就像是給農(nóng)業(yè)插上科技的翅膀，定能讓農(nóng)業(yè)成為有奔頭的產(chǎn)業(yè)，也希望學(xué)生們腳踏實(shí)地，在實(shí)踐中積蓄力量勇攀高峰；立志高遠(yuǎn)，讓科技報(bào)國(guó)的種子在心中落地生根。</p> 專(zhuān)家評(píng)課 <p class="ql-block"> 客觀評(píng)價(jià)，教學(xué)相長(zhǎng)。課堂結(jié)束后，聽(tīng)課教師積極參與評(píng)課活動(dòng)。首先高中教研室主任李靜老師對(duì)蒞臨指導(dǎo)的王威亞主任和高萍老師以及初中生物組教研組長(zhǎng)王老師表示熱烈歡迎。隨后王晶老師和師父白志強(qiáng)老師一起梳理了這堂高三復(fù)習(xí)課的設(shè)計(jì)思路。老師們一致認(rèn)為，本堂課脈絡(luò)清晰，以生產(chǎn)生活中的實(shí)際問(wèn)題為載體，貼合生物學(xué)科技前沿，學(xué)生配合度較好，教學(xué)具有時(shí)效性。</p> <p class="ql-block" style="text-align: justify;"> 高中生物組教研組長(zhǎng)白志強(qiáng)老師指出高三的習(xí)題課多，題量大且繁，如何提高效率是很重要的。他指出，王晶老師這堂課以高考題為載體，鞏固必備知識(shí)，提升關(guān)鍵能力，最后落實(shí)核心素養(yǎng)，從多角度建構(gòu)知識(shí)網(wǎng)絡(luò)，使所學(xué)內(nèi)容系統(tǒng)化。</p> <p class="ql-block" style="text-align: justify;"> 初中生物組教研組長(zhǎng)王彥玲老師表示高中課堂的起點(diǎn)高，立意新。在以后的教學(xué)中會(huì)鼓勵(lì)初中教師們積極學(xué)習(xí)高中課堂，加強(qiáng)初高中教師的交流與合作，實(shí)現(xiàn)優(yōu)質(zhì)資源共享。</p> <p class="ql-block" style="text-align: justify;"> 高萍老師深挖課堂細(xì)節(jié)，與王晶老師探討學(xué)生認(rèn)知水平、課堂實(shí)際進(jìn)度等，再提出寶貴建議，比如學(xué)案的設(shè)計(jì)，視頻播放的細(xì)節(jié)如何改善，高考題設(shè)置的難度是否符合學(xué)情，知識(shí)梳理在課堂中所占比例等。</p> <p class="ql-block" style="text-align: justify;"> 王琰老師認(rèn)為本堂課在課堂文化上具有“真誠(chéng)”的特點(diǎn)，師生互動(dòng)真實(shí)有效。在教學(xué)過(guò)程上聚焦一個(gè)大問(wèn)題——提高作物產(chǎn)量，由單因素過(guò)渡到多因素，環(huán)環(huán)相扣。王老師指出高三復(fù)習(xí)的習(xí)題課教師應(yīng)是思維的推進(jìn)者，播下思維的“種”，抽出思維的“枝”，最后學(xué)生會(huì)開(kāi)出思維的“花”。習(xí)題課應(yīng)考慮立意和選題等多方面才能打造出高效課堂。</p> <p class="ql-block" style="text-align: justify;"> 王威亞主任指出習(xí)題的選擇應(yīng)“有基礎(chǔ)，有提高”，做到因材施教。同時(shí)建議應(yīng)優(yōu)化板書(shū)設(shè)計(jì)，注重板書(shū)的整體性和系統(tǒng)性。作為一節(jié)習(xí)題課，教師還應(yīng)在答題技巧、語(yǔ)言規(guī)范表述等方面應(yīng)給予學(xué)生指導(dǎo)。</p> <p class="ql-block" style="text-align: justify;"> 會(huì)后，王秀中校長(zhǎng)對(duì)這次生物組教研活動(dòng)給予高度肯定，教師們要以教研活動(dòng)為契機(jī)，在研究中不斷提升教育教學(xué)品質(zhì)，讓教育科研成為助力教師專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)的平臺(tái)。</p> 展望未來(lái) <p class="ql-block" style="text-align: justify;"> 教以潛心，研以致遠(yuǎn)，在新課程理念，新課標(biāo)要求的背景下，我們初高中生物組教師會(huì)在教研路上砥礪前行，大膽創(chuàng)新。教無(wú)涯，研無(wú)盡，研前有準(zhǔn)備，研中有碰撞，研后有思考。初高中生物組的老師們一定會(huì)在教學(xué)專(zhuān)業(yè)化的道路上越走越遠(yuǎn)，教育之花將越發(fā)燦爛。</p> <p class="ql-block" style="text-align: center;"><b style="font-size: 15px;">編輯 王晶</b></p><p class="ql-block" style="text-align: center;"><b style="font-size: 15px;">文字 溫雅菲</b></p><p class="ql-block" style="text-align: center;"><b style="font-size: 15px;">圖片 王娜</b></p><p class="ql-block" style="text-align: center;"><b style="font-size: 15px;">審核 白志強(qiáng)</b></p><p class="ql-block" style="text-align: center;"><b style="font-size: 15px;">監(jiān)制 劉君 王浩 李靜</b></p>