<p class="ql-block ql-indent-1"><b style="font-size: 20px;">不管是產(chǎn)生興趣還是喜歡和愛好，一開始總會有其理由，就說說我喜歡的語文課和讀寫的愛好吧，那是剛讀初中時(shí)，我們有一位德高鴻儒博學(xué)的語文老師。</b></p><p class="ql-block ql-indent-1"><b style="font-size: 20px;">當(dāng)時(shí)的我比較矮小，因此坐在第一位，剛好又是中間的位置，班上有50多位同學(xué)，第一排中間位置的課桌和講臺幾乎是無縫銜接了，只有上下高低些的區(qū)別，所以，每一位老師的樣貌舉止我都看得很清楚。</b></p><p class="ql-block ql-indent-1"><b style="font-size: 20px;">初一開學(xué)的第一堂語文課，只見朱老師不緊不慢地走進(jìn)教室，他中等身材，應(yīng)該有40多歲了，身穿一件白襯衫，感覺斯文穩(wěn)重有文人的模樣。他的舉止看起來似乎有點(diǎn)與眾不同，但一時(shí)也說不出哪里有問題？當(dāng)老師和同學(xué)們互相問好以后，老師轉(zhuǎn)身就在黑板上寫字了，令我感到震驚的是：老師竟然用左手拿粉筆寫字，他寫在黑板上的字還特別端正漂亮！我心想：這是傳說中的左撇子嗎？再看朱老師的右手，在襯衫袖子中沒露出來，我總感覺有點(diǎn)怪怪的，我一直探究似的緊緊看著朱老師的一舉一動，就在老師翻課本時(shí)，我又一次深深地被震驚到了：只見老師伸出衣袖里的右手，幫助翻開書后的左手壓了壓書頁，但五個(gè)手指頭呢？前臂末端根本就沒有手，我被震驚甚至是驚嚇到了！</b></p> <p class="ql-block ql-indent-1"><b style="font-size: 20px;">同學(xué)們也發(fā)現(xiàn)了朱老師殘疾了的右手，曾悄悄議論過：朱老師的右手是怎么回事？是先天缺陷還是意外傷殘所致呢？但大家都不好意思問，也就不得而知了。</b></p><p class="ql-block ql-indent-1"><b style="font-size: 20px;">朱老師是教學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)暮美蠋煟瑥膩聿豢矿w罰和責(zé)罵學(xué)生來教學(xué)的！</b></p><p class="ql-block ql-indent-1"><b style="font-size: 20px;">那年班里曾有一位非常調(diào)皮搗蛋的頑劣男生，他自己不好好聽課，還屢屢擾亂課堂秩序而影響教和學(xué)，這把教數(shù)學(xué)的班主任老師給氣得夠嗆，常常向他扔粉筆頭，甚至把他拖出教室外！班里極大多數(shù)女同學(xué)也被他無辜打罵欺負(fù)，所以我們都覺得班主任老師也沒做錯(cuò)，的確應(yīng)該“懲惡揚(yáng)善”的。</b></p><p class="ql-block ql-indent-1"><b style="font-size: 20px;">而朱老師，卻是于無聲處勝有聲的威嚴(yán)，他總是循循善誘，為人和藹，課堂能與同學(xué)們互動，營造溫馨的課堂氣氛，對重點(diǎn)知識的講解十分清晰易懂，他講課時(shí)的激情和風(fēng)趣幽默始終感染著我們，在他的課堂里，最頑劣的學(xué)生也被他的講課魅力所折服了，我覺得用這句“謙謙君子，溫潤如玉”來形容朱老師是最恰當(dāng)不過了！</b></p> <p class="ql-block ql-indent-1"><b style="font-size: 20px;">為此，在學(xué)校我最盼望的是上語文課。我記得每次作文本發(fā)下來，老師總會在文章下面用紅筆劃線劃出好詞好句，這就極大地鼓舞了我寫作文的信心，還有老師在每次批改作文后，會在下一堂語文課時(shí)在班上朗讀好的作文，并說明作文好在哪里，哪些是應(yīng)該注意和改進(jìn)的。</b></p><p class="ql-block ql-indent-1"><b style="font-size: 20px;">我的作文被朱老師多次朗讀和點(diǎn)評后，這對畏懼寫作文的我是一種特別有效的激勵(lì)，老師總是潤物細(xì)無聲地給予我們諄諄教誨，我始終記得著他說的：要學(xué)好寫作，平時(shí)必須要多讀書，多練習(xí)，多記讀書筆記，可以從每天堅(jiān)持寫日記開始。</b></p><p class="ql-block ql-indent-1"><b style="font-size: 20px;">老師幾乎沒有一對一地進(jìn)行個(gè)別輔導(dǎo)，他會把寫作中的共性問題和個(gè)案問題在上課時(shí)及時(shí)指出，讓全班同學(xué)得以借鑒避免和解決，于是我更加喜歡朱老師的語文課了。</b></p> <p class="ql-block ql-indent-1"><b style="font-size: 20px;">還有一件令我終生難忘的事：</b></p><p class="ql-block ql-indent-1"><b style="font-size: 20px;">朱老師曾把我的一篇“詠物言志”文章用蠟紙刻好并印刷出來發(fā)給每個(gè)同學(xué)，在課堂上作為范文來學(xué)習(xí)，我是分到那張帶著油墨香味的16K大小的打印紙后，才知道那是我的文章，我雖然忘了當(dāng)年那篇文章的題目，卻忘不了那天由朱老師帶來的這份感動和意外，我不由地想著，老師這是要花多少的時(shí)間和精力？他只有一只左手，卻要刻字并印刷，老師這是何等的毅力完成著我們雙手健全的人都不一定能做好的事情？</b></p><p class="ql-block ql-indent-1"><b style="font-size: 20px;">從此，每當(dāng)遇到困難的時(shí)候，我就會想起朱老師堅(jiān)毅果敢的形象及堅(jiān)定無畏的目光！老師沒有因?yàn)闅埣捕尚附虝说墓ぷ鳎瑢W(xué)們也沒有因?yàn)槔蠋熡沂謿埣捕I諷嘲笑嫌棄及不聽話，反而更加崇拜和尊敬朱老師了！</b></p><p class="ql-block ql-indent-1"><b style="font-size: 20px;">這就是我喜歡文字，喜歡閱讀和寫作的至關(guān)重要的開端！感恩朱老師，讓我開啟了與文字結(jié)緣的這一生！</b></p><p class="ql-block"><br></p>