<p class="ql-block ql-indent-1">根據(jù)海南省市中小學(xué)教師培訓(xùn)工作領(lǐng)導(dǎo)小組辦公室《關(guān)于實(shí)施“國培計(jì)劃（2021）”海南省“一對(duì)一”精準(zhǔn)幫扶培訓(xùn)項(xiàng)目（五指山、保亭）2022年度培訓(xùn)工作的通知》，南新小學(xué)教育集團(tuán)于本學(xué)期第三周開展“一對(duì)一”精準(zhǔn)幫扶五指山暢好中心學(xué)校語文跟崗學(xué)習(xí)活動(dòng)。</p><p class="ql-block"><br></p> <p class="ql-block ql-indent-1">南新小學(xué)教育集團(tuán)為期三天的“一對(duì)一”精準(zhǔn)幫扶五指山暢好中心學(xué)校語文跟崗學(xué)習(xí)活動(dòng)計(jì)劃安排如下。</p> 揚(yáng)帆起航 <p class="ql-block ql-indent-1">第一天“一對(duì)一”精準(zhǔn)幫扶五指山暢好中心學(xué)校語文跟崗學(xué)習(xí)活動(dòng)開始啦！南新小學(xué)高芳和校長(zhǎng)代表全校師生對(duì)來自五指山的客人表示熱烈歡迎。為了歡迎遠(yuǎn)道而來的跟崗教師，南新小學(xué)高芳和校長(zhǎng)在開班儀式上發(fā)言：希望跟崗老師來我校學(xué)習(xí)交流期間多觀察、多傾聽、多思考，他還鼓勵(lì)跟崗老師多走進(jìn)課堂，走近教育和教研的一線，充分感受我校課堂教學(xué)的魅力，促進(jìn)課堂教學(xué)理念的更新。</p> <p class="ql-block ql-indent-1">9月11日上午第二節(jié)課，張冬霞老師在四（3）班教室進(jìn)行《四年級(jí)上冊(cè)第一單元閱讀理解課——現(xiàn)代詩二首+繁星》的教學(xué)展示。張老師通過一組優(yōu)美的風(fēng)景畫導(dǎo)入，引出課題。理解詩題《春晚的江上》后，引導(dǎo)學(xué)生通過抓關(guān)鍵詞，邊朗讀邊想象畫面。緊接著，張老師讓孩子們用學(xué)到的方法學(xué)習(xí)《花牛歌》，并通過兩人小組合作的方式完成學(xué)習(xí)單。學(xué)習(xí)了兩首古詩，張老師又通過一幅星空?qǐng)D引出《繁星》，讓學(xué)生遷移運(yùn)用學(xué)到的方法，完成同步練習(xí)冊(cè)第4課第三題的填表。整節(jié)課內(nèi)容緊湊，目標(biāo)明確，尤其是計(jì)時(shí)器的使用更有利于教師把控課堂。</p> <p class="ql-block ql-indent-1">《桂花雨》是部編版小學(xué)語文五年級(jí)上冊(cè)第一單元的課文。董微微老師先是復(fù)習(xí)導(dǎo)入，以舊知引新知，不僅激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣而且提高了學(xué)生對(duì)文本的整體把握能力。教學(xué)過程中她主要采用以讀代講法，讓朗讀貫穿整個(gè)教學(xué)過程，并抓住重點(diǎn)句段讓學(xué)生在讀中理解，讀中感悟。</p> <p class="ql-block ql-indent-1">星期一下午第二節(jié)課，由鄭玲老師執(zhí)教四年級(jí)語文略讀課文3.《現(xiàn)代詩二首》。教師引導(dǎo)學(xué)生在回顧詩歌學(xué)習(xí)方法的基礎(chǔ)上，遷移學(xué)法，運(yùn)用多種形式朗讀詩歌，緊扣單元閱讀訓(xùn)練要素，結(jié)合圖片、重點(diǎn)詞句邊讀邊想象畫面，感受自然之美，領(lǐng)略詩歌背后的意境。最后，充分發(fā)揮課文的“例子”功能，引導(dǎo)學(xué)生模仿句式進(jìn)行創(chuàng)作，促進(jìn)語言文字的內(nèi)化，提升了學(xué)生的表達(dá)能力和想象能力。整節(jié)課學(xué)生發(fā)言積極，師生互動(dòng)良好。</p> <p class="ql-block ql-indent-1">張冬霞老師首先展示了2023年6月13日開展的“南新小學(xué)教育集團(tuán)大單元‘學(xué)教評(píng)一致性’集體備課及課堂教學(xué)展示活動(dòng)”剪影，接著向大家分享了基于四年級(jí)下冊(cè)第四單元《我的動(dòng)物朋友》的七次大單元集體備課過程。張老師通過圖片、視頻等備課實(shí)錄將集體備課過程再現(xiàn)，讓在座的老師深深感受到備課團(tuán)隊(duì)的團(tuán)隊(duì)意識(shí)、責(zé)任意識(shí)及對(duì)工作的精益求精。集體備課能夠加強(qiáng)團(tuán)隊(duì)合作，充分發(fā)揮集體智慧，整合教學(xué)資源，優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)，從而達(dá)到共同進(jìn)步之目的。</p> <p class="ql-block ql-indent-1">評(píng)課、議課會(huì)議上，主講教師對(duì)自己的教學(xué)思路、教學(xué)重難點(diǎn)進(jìn)行講解，其他老師針對(duì)今日的展示課發(fā)表了自己的看法。</p> 攜手共進(jìn) <p class="ql-block ql-indent-1">9月12日上午，南新小學(xué)教育集團(tuán)全體語文教師以及跟崗教師齊聚錄播室，聆聽陳運(yùn)薇老師的習(xí)作課——《我的心愛之物》。課堂伊始，陳老師讓學(xué)生寫下自己喜愛的五個(gè)物品，接著引導(dǎo)學(xué)生一個(gè)一個(gè)劃掉自己能夠舍棄的選項(xiàng)，最后留下了“最”喜愛的物品，在激趣導(dǎo)入中不知不覺激發(fā)了學(xué)生的興趣。授課過程中，陳老師明確寫作要點(diǎn)，做到詳略分明，學(xué)生一目了然，寫作時(shí)文思泉涌，一氣呵成。</p> <p class="ql-block ql-indent-1">黎雅欣老師執(zhí)教的《插上想象的翅膀—變形記》一課，她引導(dǎo)學(xué)生打開想象的翅膀，抓住變形后的變化和精彩的經(jīng)歷，運(yùn)用寫作技巧，突出重點(diǎn)，書寫自己的變形之旅。展示課上，她還采用了合作探究討論的方法，使學(xué)生更加投入，學(xué)習(xí)積極性大大提高。</p> <p class="ql-block ql-indent-1">針對(duì)今天兩位老師展示的習(xí)作課堂，朱詠霞副校長(zhǎng)開展了《巧設(shè)寫作支架 助力習(xí)作教學(xué)》的講座。朱副校長(zhǎng)明確了寫作支架的價(jià)值，并從策略支架、問題支架、例文支架、程序支架、概念支架五個(gè)支架展現(xiàn)案例。“寫作支架”創(chuàng)生就是將“寫作知識(shí)”操作化和結(jié)構(gòu)化，更重要是隱形化，以柔和而巧妙的方式“鑲嵌”在寫作活動(dòng)中，從而引領(lǐng)著學(xué)生在具體的語言實(shí)踐活動(dòng)中形成寫作技能，發(fā)展寫作素養(yǎng)。</p> <p class="ql-block ql-indent-1">經(jīng)過一上午的學(xué)習(xí)，相信無論是哪位老師都收獲滿滿。老師們根據(jù)自己平日教學(xué)中不明晰的環(huán)節(jié)提出疑問，其他教師也傾囊相助，思維的火花在此刻發(fā)生碰撞。</p> <p class="ql-block ql-indent-1">9月12日下午第二節(jié)課，韋柳娟老師的四（5）班展示口語交際課——《我們與環(huán)境》，她緊扣本單元的主題——“自然之美”進(jìn)行教學(xué)。課前，韋老師運(yùn)用對(duì)比的手法，先后出示兩組圖片，讓學(xué)生對(duì)美好的環(huán)境心生向往，對(duì)破壞環(huán)境的行為深惡痛絕，從而產(chǎn)生保護(hù)環(huán)境的決心，為積極討論如何保護(hù)環(huán)境，提出可行的建議做了鋪墊。教學(xué)過程中，韋老師列舉了身邊的實(shí)例，比較貼近學(xué)生的生活實(shí)際，學(xué)生有真實(shí)的生活體驗(yàn)，交流的欲望比較強(qiáng)烈，給出的建議也簡(jiǎn)單易行，很好地完成了教學(xué)目標(biāo)。</p><p class="ql-block"><br></p> 砥礪前行 <p class="ql-block ql-indent-1">9月13號(hào)上午，我們走進(jìn)了符敏謙老師講授的是《鋪滿金色巴掌的水泥道》課堂。符老師通過出示秋天梧桐樹葉的圖片引出課文，并引導(dǎo)學(xué)生理解“巴掌”和“金色”點(diǎn)明課題。符老師非常重視對(duì)學(xué)生的朗讀訓(xùn)練，讓學(xué)生在朗讀中體會(huì)雨后秋天大自然的美，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)課文的興趣。在教學(xué)生字詞時(shí)，符老師方法多樣，如引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用工具書或結(jié)合上下文的意思加深對(duì)字、詞語的理解；對(duì)于易錯(cuò)字，教師引導(dǎo)學(xué)生通過觀察字的結(jié)構(gòu)、部首，并范寫加深理解。</p><p class="ql-block"><br></p> <p class="ql-block ql-indent-1">朱詠霞老師執(zhí)教的《搭石》一課，有三個(gè)亮點(diǎn)：1.有單元統(tǒng)整意識(shí)，注重單元整體切入。導(dǎo)入環(huán)節(jié)，朱老師首先讓學(xué)生觀察單元頁，從中發(fā)現(xiàn)了哪些信息，接著課件上出示本單元四篇課文的閱讀提示，讓學(xué)生對(duì)每篇課文提到的如何提高閱讀速度的方法，有一個(gè)整體感知。在第二單元的起點(diǎn)就做到單元整體備課，統(tǒng)觀全局，教學(xué)有層次、有梯度、有側(cè)重，引領(lǐng)學(xué)生逐步從單元起點(diǎn)走向終點(diǎn)。2.閱讀方法引領(lǐng)到位，有效落實(shí)語文要素。整節(jié)課學(xué)生從初識(shí)“集中注意力”“不回讀”這種閱讀策略，到課堂上的實(shí)踐、交流，再實(shí)踐、再交流，讓思維走了一個(gè)來回，學(xué)習(xí)目標(biāo)水到渠成。3.真正做到以“學(xué)為中心”，提升學(xué)生思維品質(zhì)。學(xué)生在每個(gè)學(xué)習(xí)活動(dòng)中，完成不同的學(xué)習(xí)任務(wù)，既鍛煉了思維能力，又提升了思維品質(zhì)。</p> <p class="ql-block ql-indent-1">《猜猜他是誰》一課的重難點(diǎn)是能選擇一兩點(diǎn)印象深刻的地方寫幾句話或一段話介紹自己的同學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生從外貌、性格、愛好、優(yōu)缺點(diǎn)、品行等方面來介紹班里的一位同學(xué)。三年級(jí)孩子喜歡猜謎語和做游戲，因此在導(dǎo)入這一環(huán)節(jié)黃美玉老師給學(xué)生一段話，讓他們猜一猜描述的是哪一位同學(xué)，引導(dǎo)他們對(duì)人物描寫的初步認(rèn)識(shí)，同時(shí)也激發(fā)他們的興趣，再逐漸過渡到教材上的寫人物片段的練習(xí)，使學(xué)生在說與思的練習(xí)過程中，逐步明白介紹他人的方法，抓住人物突出的特征是最重要的手段，在學(xué)生會(huì)說的情況下再指導(dǎo)學(xué)生習(xí)作。學(xué)生完成習(xí)作以后，選擇一兩位學(xué)生的習(xí)作用展臺(tái)交流，針對(duì)其中存在的問題，再次有針對(duì)性的對(duì)學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)寫作。</p> <p class="ql-block ql-indent-1">活動(dòng)的最后，跟崗教師以及南新小學(xué)領(lǐng)導(dǎo)集中在黨建辦公室，各位教師針對(duì)教育教學(xué)活動(dòng)進(jìn)入深入交流探討，跟崗教師表示受益良多，收獲了許多寶貴的經(jīng)驗(yàn)。</p><p class="ql-block"><br></p> <p class="ql-block ql-indent-1">教育是一場(chǎng)溫暖而漫長(zhǎng)的修行，此次跟崗學(xué)習(xí)拉近了南新小學(xué)與五指山暢好中心學(xué)校距離，促進(jìn)了校際間教育教學(xué)思想的融合與共享。同時(shí)，南新小學(xué)教育集團(tuán)的所有語文老師們將繼續(xù)不懈探索，努力走好堅(jiān)實(shí)的每一步，走向小學(xué)教育教學(xué)的星辰大海！</p><p class="ql-block"><br></p> <p class="ql-block" style="text-align: center;"><span style="font-size: 15px;">審核：高芳和 朱詠霞</span></p><p class="ql-block" style="text-align: center;"><span style="font-size: 15px;">圖文編輯：黎雅欣</span></p><p class="ql-block"><br></p>