<p class="ql-block"> 為進(jìn)一步激發(fā)同學(xué)們的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)同學(xué)們的知識(shí)梳理與概括能力，展現(xiàn)舊知識(shí)的整合效果，西安市第十中學(xué)暑期組織了高一數(shù)學(xué)知識(shí)匯總及思維導(dǎo)圖設(shè)計(jì)活動(dòng)，面向新高二年級(jí)的全體同學(xué)。通過思維導(dǎo)圖的繪制，鍛煉同學(xué)們的發(fā)散思維、邏輯思維，幫助同學(xué)梳理知識(shí)體系，提高學(xué)習(xí)效率，從而提升同學(xué)們的邏輯思維和創(chuàng)新思維能力。</p> <p class="ql-block"> 匯總知識(shí)點(diǎn)、繪制思維導(dǎo)圖，實(shí)際上是學(xué)生積極思考、主動(dòng)進(jìn)行創(chuàng)新實(shí)踐的過程，同學(xué)們用關(guān)鍵詞突出知識(shí)重點(diǎn)，深入挖掘知識(shí)內(nèi)涵，發(fā)揮豐富的想象力，精心構(gòu)畫出一幅幅色彩鮮艷、富有創(chuàng)意、充滿“數(shù)學(xué)味”的知識(shí)系統(tǒng)圖，將自己思維的過程動(dòng)態(tài)地反映了出來。</p><p class="ql-block"> 下面就讓我們一起欣賞他們的優(yōu)秀作品吧！</p> 高二六班·郭添歡 <p class="ql-block"> 在畫思維導(dǎo)圖時(shí)，我可以將零散的知識(shí)串聯(lián)起來，構(gòu)成框架，簡(jiǎn)單明了的展現(xiàn)了知識(shí)體系，將每章的知識(shí)總結(jié)成導(dǎo)圖，可以讓我鞏固所學(xué)的知識(shí)點(diǎn)，讓我加深印象。</p> 高二七班·陶裕欣 <p class="ql-block"> 在制作暑假思維導(dǎo)圖作業(yè)的過程中，我發(fā)現(xiàn)思維導(dǎo)圖是一種高維度思考與圖文并茂形式結(jié)合的可視化筆記法，可以將雜亂的知識(shí)編織成，繪制時(shí)在知識(shí)點(diǎn)旁邊附上簡(jiǎn)單、易懂的簡(jiǎn)圖，能加深記憶。思維導(dǎo)圖讓我們對(duì)于知識(shí)點(diǎn)不再陌生也不再厭煩，更好的提高了我們的學(xué)習(xí)積極性。</p> 高二四班·王悅萱 <p class="ql-block"> 數(shù)學(xué)是一門知識(shí)點(diǎn)繁多，需經(jīng)常復(fù)盤的學(xué)科，因此每當(dāng)我認(rèn)為一段知識(shí)點(diǎn)不熟悉時(shí)，我就會(huì)采取畫思維導(dǎo)圖的方式來增強(qiáng)對(duì)知識(shí)點(diǎn)的理解，因?yàn)槲艺J(rèn)為 ，在畫思維導(dǎo)圖的過程中，我可以復(fù)習(xí)鞏固知識(shí)點(diǎn)，從而整理歸納出一套屬于自己的知識(shí)體系，這樣一來 既能加深印象，提升學(xué)科自信心 ，還能使我零散的知識(shí)點(diǎn)整合起來，邏輯思維更加清晰。</p> 高二六班·胡怡然 <p class="ql-block"> 制作知識(shí)匯總表+思維導(dǎo)圖對(duì)于我來說是一個(gè)溫故而知新的過程，將大量體系化的知識(shí)分散成不同的板塊集中的學(xué)習(xí)，在提升學(xué)科基礎(chǔ)性題目的正確率有立竿見影的效果，知識(shí)點(diǎn)后再加上例題，讓分散的知識(shí)點(diǎn)有更加具象化的體現(xiàn)，文字和圖片結(jié)合也會(huì)使制作過程更有趣味性，緩解學(xué)習(xí)過程中的枯燥。</p> 高二四班·王思涵 <p class="ql-block"> 思維導(dǎo)圖簡(jiǎn)單卻又很有效同時(shí)又很高效，是一種實(shí)用性的思維工具，它可以幫我們更好的理解和鞏固所學(xué)知識(shí)。在制作思維導(dǎo)圖時(shí)，我會(huì)按照我自己的記憶對(duì)知識(shí)擁有一個(gè)大概的描述及概括，再根據(jù)書本及筆記內(nèi)容進(jìn)行補(bǔ)充，確保每一個(gè)知識(shí)點(diǎn)都會(huì)記錄在思維導(dǎo)圖里，方便我們更好的掌握知識(shí)，也會(huì)讓我們加強(qiáng)知識(shí)點(diǎn)記憶，更加高效的學(xué)習(xí)。</p> 高二七班·王友琦 <p class="ql-block"> 在制作暑假思維導(dǎo)圖的過程中，我發(fā)現(xiàn)思維導(dǎo)圖可以幫助我們理清事物關(guān)系，將混亂的關(guān)系一一理清。并且在使用思維導(dǎo)圖時(shí)，大腦并不是一次性思考很多問題，而是一層一層地進(jìn)行分析，可以讓我們更清晰的理解知識(shí)點(diǎn)。</p> 高二二班·李穎菲 <p class="ql-block"> 在畫思維導(dǎo)圖之前，需要清楚它的邏輯結(jié)構(gòu)是什么，按照章節(jié)去整理歸納。首先要將主題一圖形的方法體現(xiàn)出來，再把主題以大分支體現(xiàn)出來，有多少個(gè)主題，就會(huì)有多少個(gè)大的分支。其次，在繪制過程中我們可以用一些簡(jiǎn)便的形式去代替繁瑣的文字，例如：代碼符號(hào)，箭頭等.......我們可以參考書上的內(nèi)容和筆記本上的知識(shí)去完善思維導(dǎo)圖?？傊季S導(dǎo)圖是學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方法之一。 </p> 高二五班·寧婉芝 <p class="ql-block"> 思維導(dǎo)圖可以幫助我們迅速理清知識(shí)脈絡(luò)，形成合理化思維過程，進(jìn)而幫助我們大量?jī)?chǔ)備知識(shí)。在制作思維導(dǎo)圖的過程中，我通過多方面對(duì)知識(shí)進(jìn)行解剖，根據(jù)思維導(dǎo)圖的中心對(duì)知識(shí)進(jìn)行系統(tǒng)化搜索，然后對(duì)搜索到的知識(shí)進(jìn)行整合、歸類，有效鍛煉了我的邏輯推理能力；思維導(dǎo)圖將多個(gè)知識(shí)塊形成知識(shí)面，根據(jù)思維導(dǎo)圖的信息迅速找到知識(shí)點(diǎn)間的聯(lián)系，方便我們記憶。在思維導(dǎo)圖的建立過程中，我的思維得到更廣闊的發(fā)展空間，充分發(fā)揮自身創(chuàng)造力，構(gòu)建適合自己應(yīng)用的思維導(dǎo)圖。</p> 高二三班·丁雨萌 <p class="ql-block"> 本次的數(shù)學(xué)思維導(dǎo)圖能夠?qū)杀窘炭茣械闹R(shí)轉(zhuǎn)變?yōu)橐环鶊D，這樣便不會(huì)讓每章的知識(shí)獨(dú)立存在，而讓它們聯(lián)系起來，知識(shí)通過脈絡(luò)的方式會(huì)更加有條理，有層次感，便于理解和記憶，并且這樣不會(huì)遺漏了重點(diǎn)，整體呈現(xiàn)，會(huì)對(duì)整體概況有所了解，并且還能激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，轉(zhuǎn)變了固有的學(xué)習(xí)思維，從而提升了學(xué)習(xí)效率，達(dá)到更好的結(jié)果。</p> 高二四班·陳昱涵 <p class="ql-block"> 對(duì)于我而言，數(shù)學(xué)思維導(dǎo)圖有助于對(duì)理解和記憶內(nèi)容去激發(fā)大腦的思考養(yǎng)成善于傾聽的習(xí)慣，“溫故而知新可以為師矣”，將舊的知識(shí)和新的知識(shí)有機(jī)的結(jié)合起來通過流程淺顯易懂的方式，形成一個(gè)個(gè)具體的形象，是這些知識(shí)可以客觀地存在于人腦，思維導(dǎo)圖可以在短期之內(nèi)接受知識(shí)點(diǎn)，特別對(duì)于表達(dá)現(xiàn)代非線性思維方式提供了最佳途徑，激發(fā)了我的想象力.</p> 高二七班·鄧博森 <p class="ql-block"> 我通過制作暑假數(shù)學(xué)思維導(dǎo)圖作業(yè)，能讓學(xué)過的知識(shí)加以鞏固，梳理清晰，同時(shí)加深了知識(shí)的條理性。一本書變成一幅圖后，章與章之間，不再獨(dú)立存在，思維導(dǎo)圖讓它們聯(lián)系起來。 知識(shí)通過脈絡(luò)的方式更加有條理，有層次感，便于理解和記憶。 同時(shí)思維導(dǎo)圖具有激發(fā)思維，提高記憶、發(fā)散思維和集中思維的優(yōu)點(diǎn)。</p> 高二一班·李南希 <p class="ql-block"> 我寫思維導(dǎo)圖的時(shí)候，首先要確定自己要寫分為幾個(gè)主題來寫，每個(gè)主題下要寫些什么，對(duì)于所要寫的內(nèi)容首先要進(jìn)行梳理，確定所需要寫的內(nèi)容有多少，從而確定板塊的分布，以免寫到后面發(fā)現(xiàn)位置不夠的現(xiàn)象，其次在填充內(nèi)容時(shí)可以先寫理論的知識(shí)點(diǎn)，然后附帶上一兩道的例題（根據(jù)內(nèi)容的多少來定，有時(shí)知識(shí)點(diǎn)過多或過于簡(jiǎn)單可以不用寫），對(duì)于知識(shí)點(diǎn)的順序來說可以先寫重要的，再寫次要的，但相對(duì)來說根據(jù)邏輯的關(guān)系來寫會(huì)更好，因?yàn)檫@樣的話在看的時(shí)候可以讓人的調(diào)理變得清晰，使自己對(duì)知識(shí)點(diǎn)的掌握更為清晰。</p> 高二一班·勾思宇 <p class="ql-block"> 思維導(dǎo)圖是一種發(fā)散結(jié)構(gòu)的可視化思考工具，可以直觀地用來表示或勾勒信息。思維導(dǎo)圖有助于釋放大腦的潛能，我們又把它形象地稱之為思維地圖，或思維筆記。這是一種強(qiáng)大的圖形技術(shù)，我們可以用它把我們的腦海里的東西轉(zhuǎn)化成視覺圖像。由于思維導(dǎo)圖的工作原理和大腦一樣，它能讓我們更快更好地組織和理解信息。思維導(dǎo)圖設(shè)計(jì)可以讓我們輕松地梳理不同的細(xì)節(jié)，并識(shí)別出這些細(xì)節(jié)之間的關(guān)系。</p> <p class="ql-block"> 一幅優(yōu)秀的數(shù)學(xué)思維導(dǎo)圖，不僅要色彩豐富、配圖美觀，更重要的是能科學(xué)地體現(xiàn)知識(shí)間的邏輯性。在收集了學(xué)生的作品后，原高一數(shù)學(xué)備課組老師按照評(píng)選標(biāo)準(zhǔn)，最終評(píng)選出一等獎(jiǎng)8名、二等獎(jiǎng)14名、三等獎(jiǎng)21名。</p> <p class="ql-block"> 此次活動(dòng)真正實(shí)現(xiàn)了“讓思維看得見”的目的，思維導(dǎo)圖的設(shè)計(jì)既鞏固了所學(xué)知識(shí)，又培養(yǎng)了思維的邏輯性、系統(tǒng)性，促進(jìn)了同學(xué)們對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)科知識(shí)的系統(tǒng)整理與深入學(xué)習(xí)，使他們?cè)趯W(xué)習(xí)中的規(guī)劃意識(shí)和系統(tǒng)學(xué)習(xí)能力得到提升。</p> <p class="ql-block">編輯：師婕</p><p class="ql-block">圖片：閆力強(qiáng)、李楠、王毅</p><p class="ql-block">審核：謝永霞</p>