溯潖江之源，探教學(xué)之韻——2023年佛岡縣學(xué)段銜接暨送教下鄉(xiāng)活動（歷史）

佛岡朱振華歷史素養(yǎng)發(fā)展教師工作室

為進一步深化課堂教學(xué)改革，提升教師教學(xué)能力，促進佛岡縣教育均衡和高質(zhì)量發(fā)展，佛岡縣教師發(fā)展中心組織了2023年佛岡縣學(xué)段銜接暨送教下鄉(xiāng)活動。2023年9月12日，歷史學(xué)科“送教下鄉(xiāng)”活動在水頭中學(xué)舉行。本次送教活動，由佛岡一中朱振華教師工作室及縣教師發(fā)展中心李思球老師主持的市極課題“基于新課標下初高中歷史教學(xué)有效銜接的研究”課題組承辦。參加活動的教師包括朱振華教師工作室成員，課題組成員，高崗中學(xué)、大陂中學(xué)、石角中學(xué)、水頭中學(xué)初三歷史老師。佛岡一中校長潘麗云及水頭中學(xué)相關(guān)領(lǐng)導(dǎo)參與了活動。 壹?同課異構(gòu)探銜接 　　本次送教活動，授課內(nèi)容是部編版九年級上冊第4課《希臘城邦和亞歷山大帝國》，來自高中、縣城初中及鄉(xiāng)鎮(zhèn)初中的三位老師為探索初高中銜接采用了不同的教學(xué)方式講授了同一節(jié)課。 　　工作室學(xué)員來自水頭中學(xué)的李偉仕老師通過展示“文明古國”的地圖，引導(dǎo)學(xué)生明確希臘城邦的地理位置，鍛煉學(xué)生的時空觀。李老師采用圖表歸納和故事探究的方式，讓學(xué)生活學(xué)活用，理解雅典民主制的特點。李老師還展示了學(xué)生親手繪制的“歷史人物小傳”，以圖文并茂的方式呈現(xiàn)歷史人物的生平，從而調(diào)動學(xué)生對歷史學(xué)科的學(xué)習(xí)興趣并提升學(xué)生的歷史學(xué)科核心素養(yǎng)。 　　佛岡一中的朱振華老師用蔚藍色的希臘愛琴海風(fēng)景照導(dǎo)入，讓聽課的師生對希臘這片土地十分神往。朱老師以希臘文明的發(fā)展為主題，把教學(xué)內(nèi)容分為希臘文明的起源、榮光、傳播三部分。為了讓學(xué)生適應(yīng)初高中銜接，朱老師采用了任務(wù)驅(qū)動的方式，設(shè)置了五個課堂任務(wù)。他用地圖、時間軸，鍛煉了學(xué)生的時空觀念，結(jié)合書本內(nèi)容和材料探究的分析不斷激發(fā)學(xué)生的思維。 　　課題組成員來自城東中學(xué)的廖意怡老師在課堂導(dǎo)入部分復(fù)習(xí)了早期亞非文明的分布示意圖并利用課文目錄引導(dǎo)學(xué)生明確本單元的學(xué)習(xí)主題。廖老師采用時空軸和板書相結(jié)合的方式，幫學(xué)生梳理課本知識；注重結(jié)合教材內(nèi)容進行問題探究，做到了從教材出發(fā)，用好教材。在授課過程中，廖老師還特別注重學(xué)生的反饋，通過師生互動了解學(xué)生掌握知識的情況。 貳議課交流思改革 　　在議課環(huán)節(jié)中，三位授課老師各自分享了他們的備課思路。三位老師真誠地分享了他們在備課過程中對于培養(yǎng)學(xué)生思維及提升歷史學(xué)科核心素養(yǎng)的思考和做法，同時也對授課后發(fā)現(xiàn)的不足進行了反思。 　　佛岡一中校長潘麗云作了點評。她對今天授課的老師們給予很大的肯定。她認為“同課異構(gòu)”的目的在于促進每一位教師的成長。對于課堂改革，潘校長給出了三點建議：一是教師上課前應(yīng)仔細研讀課標，把握教學(xué)重點。二是上課要做到三有——有趣、有效、有意義。三是教師要盡可能把時間交給學(xué)生，發(fā)揮學(xué)生的主體性，讓學(xué)生自主挖掘課本的知識。 　　佛岡縣教師發(fā)展中心李思球老師對本次送教活動作了總結(jié)。李老師肯定授課教師們的課都能體現(xiàn)出對歷史學(xué)科核心素養(yǎng)的培養(yǎng)。對于提升課堂教學(xué)質(zhì)量，李老師指出，教師們要做到課前三備——備學(xué)生、備課標、備教材。他建議老師們要多做題，有針對性的指導(dǎo)學(xué)生做題，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。 叁結(jié)語 　　送教水頭的活動告一段落，“促進佛岡縣教育均衡和高質(zhì)量發(fā)展”才剛開始，“深化課堂教學(xué)改革”仍需我縣所有教師共同努力…… 撰文：崔麗麗圖片：嚴海娟審編：朱振華