<p class="ql-block"> 每當(dāng)教師節(jié)來臨之際，我總會想起中學(xué)時(shí)代那位語文老師。</p><p class="ql-block">我的老師看上去五十來歲，背略有點(diǎn)駝，但精神矍鑠，穿著整潔，頭發(fā)梳得整齊錚亮，見到我們學(xué)生總是笑嘻嘻的。說他是我的語文老師也不準(zhǔn)確，他僅僅給我們上過一節(jié)課，而這節(jié)課還是因?yàn)樵瓉淼恼Z文老師突然發(fā)病，臨時(shí)代課的。我至今還不知道他的姓名，只聽到有人叫他“老王”，很少聽到有人叫他老師。</p><p class="ql-block">坦率地說，在給我們上課之前，對這位代課老師了解甚少，早晨我們學(xué)生輪流在校門口執(zhí)勤時(shí)，總發(fā)現(xiàn)他比其他人來得要早，見到我們學(xué)生也總是笑呵呵的，然而，我們在一起執(zhí)勤的同學(xué)卻很少主動跟他打招呼，或叫他一聲“老師”，緣于他不是我們上課的老師，只是一個(gè)后勤雜務(wù)工。</p><p class="ql-block">直到有一次，班主任讓我去學(xué)校教材室拿油印好的學(xué)習(xí)資料時(shí)，我才知道全校的學(xué)習(xí)資料、試卷、學(xué)生手冊等制作和刻印，都出自于他一人之手。除此之外，他還要協(xié)助物理、化學(xué)等老師做實(shí)驗(yàn)，兼顧保管實(shí)驗(yàn)器具等事務(wù)，而每當(dāng)學(xué)校組織的衛(wèi)生大掃除、植樹、滅蚊等活動，總能見到他忙碌的身影。</p><p class="ql-block">假如不是他那節(jié)課，印象中，他也就是一名忙碌不停地后勤雜務(wù)工。而恰巧就是因?yàn)檫@節(jié)課，徹底顛覆了我的認(rèn)知。</p><p class="ql-block">那是初三的最后一個(gè)學(xué)期，根據(jù)安排，第一節(jié)課是班主任老師的語文課。上課的預(yù)備鈴聲響了，語文老師依然沒有出現(xiàn)，這時(shí)候，同學(xué)們交頭接耳，竊竊私語。等待片刻后，走廊上傳來一陣急促的腳步聲，原來是教導(dǎo)主任來了，他告訴我們，語文老師患了急性闌尾炎，今天來不了了，會有其他老師來代替。</p><p class="ql-block">正當(dāng)同學(xué)們在猜測誰來代這門課時(shí)，教室外面響起了“踢嗒、踢嗒”的聲音，還沒等大家反應(yīng)過來，代課老師已出現(xiàn)在教室門口了。同學(xué)們定神一瞧，都傻眼了。瞬間，教室里一片寂靜，突然有同學(xué)發(fā)出聲音，“這不就是后勤組的雜務(wù)工嗎？”頓時(shí)，教室里響起了一陣強(qiáng)烈的敲打聲和喧嘩聲。</p><p class="ql-block">我很清楚，同學(xué)們采用這種方式意味著什么，但我無法預(yù)料下一步將會發(fā)生什么，我只是為這位代課老師捏一把汗。</p><p class="ql-block">代課老師走近講臺，四周環(huán)顧一下，微笑地朝同學(xué)們點(diǎn)了點(diǎn)頭，擺擺手，示意大家安靜下來，然后潤了潤嗓子，開始了他的開場白。他說：“感謝同學(xué)們用這么熱烈的方式歡迎我，我真有點(diǎn)受寵若驚了！”他提高了嗓音，繼續(xù)說到：今天這堂課，同學(xué)們不用看書、不用記筆記，只要求用眼睛看，耳朵聽就行了。老師接著又說：“今天的課，給大家介紹中國古典文學(xué)《戰(zhàn)國策》中一篇很有名的散文?！彪S即，老師轉(zhuǎn)過身來，用粉筆在黑板上快速寫下了“觸詟說趙太后”六個(gè)大字。老師的板書，雋永遒勁，舒展流暢，工整勻稱。</p><p class="ql-block">正式上課開始，老師把這篇古文的歷史背景、人物和時(shí)間順序，以故事的方式串聯(lián)起來。他幽默詼諧，繪聲繪色的講述，引起了同學(xué)們的興趣。接著，老師又用話劇敘事的方式，效仿古文中各種人物的說話腔調(diào)，為同學(xué)們誦讀起來：“趙太后新用事。秦急攻之。趙氏求救于齊。齊曰：‘必以長安君為質(zhì)，兵乃出。’太后不肯，大臣強(qiáng)諫……”只見老師時(shí)而扮演趙太后，時(shí)而又扮演左師，將古文中的趙太后專橫多疑的神態(tài)，左師機(jī)智善變的心理活動，表現(xiàn)得惟妙惟肖，栩栩如生，讓人忍俊不禁。</p><p class="ql-block">此時(shí)的老師已將同學(xué)們帶入到《觸詟說趙太后》這篇古文所描寫的場景中去。老師見同學(xué)們興趣上來了，便趁熱打鐵，介紹了古漢語學(xué)習(xí)方法和基礎(chǔ)知識，從虛詞、假借，到句型、結(jié)構(gòu)，以淺而易懂的方式，將深?yuàn)W難學(xué)的古漢語變得容易理解了。直到下課鈴聲響起，同學(xué)們還跟著老師在大聲朗讀。老師十分投入，同學(xué)們似乎也沉浸其中。不少同學(xué)走上講臺來問老師，下一節(jié)課是否還來，老師笑而未答，只是問同學(xué)聽懂沒有，一個(gè)接一個(gè)詳細(xì)地回答同學(xué)們的提問。直到第二節(jié)課的預(yù)備鈴聲響起，老師才急忙收拾上課用具和教材，在同學(xué)們歡笑中離開了教室。</p><p class="ql-block">中學(xué)畢業(yè)離開學(xué)校后，我再也沒有見過這位代課語文老師。幾十年過去了，我也邁入了老年人的行列，有些事已記不清了，但唯有這堂精彩絕倫的語文課，給我印象最深刻。</p><p class="ql-block">來自作品集我的語文老師</p>