<p class="ql-block">今天有幸聆聽馮曉杭教授關(guān)于教師開展家校協(xié)同共育人的能力要素講座，馮老師提到，進(jìn)入新時(shí)代，推進(jìn)家校合作育人是中國(guó)教育改革的大趨勢(shì)，教師處在家庭與學(xué)校之間，擔(dān)負(fù)二者交流“紐帶”的作用與責(zé)任。因此，教師的家庭教育指導(dǎo)能力既是學(xué)校教育的必需要件，也是家庭教育有效開展的必要的支持力量。家庭教育的開展越來(lái)越需要學(xué)校和教師的指導(dǎo)和引導(dǎo)，教師在一定程度上擔(dān)任了家庭教育指導(dǎo)員和專業(yè)咨詢顧問(wèn)的角色。只有切實(shí)提升教師指導(dǎo)家庭教育的意識(shí)和能力，家校社合力育人才能得以有效實(shí)現(xiàn)。</p><p class="ql-block">教師家教指導(dǎo)力是 家校合作育人的關(guān)鍵</p><p class="ql-block">本課題組研究發(fā)現(xiàn)，家校合作育人需要構(gòu)建內(nèi)外結(jié)合的“雙循環(huán)”系統(tǒng)。其中，“內(nèi)循環(huán)”是指以區(qū)域教育行政部門為主導(dǎo)、學(xué)校為主體，教育專業(yè)部門、學(xué)校、家長(zhǎng)和社會(huì)人士合力推進(jìn)的發(fā)展循環(huán)；“外循環(huán)”是指集黨委、政府主導(dǎo)的教育部門、相關(guān)職能部門、社區(qū)和國(guó)際元素于一體的社會(huì)大環(huán)境優(yōu)化。</p><p class="ql-block">在“雙循環(huán)”系統(tǒng)中，政府推動(dòng)力、社會(huì)協(xié)作力、教師指導(dǎo)力和家長(zhǎng)勝任力構(gòu)成了家校社合力育人“一體四維”的能力系統(tǒng)結(jié)構(gòu)，其中最為關(guān)鍵的是教師家庭教育指導(dǎo)能力。因?yàn)椋處熞活^連著“學(xué)生”，一頭連著“家長(zhǎng)”（家庭）和“社會(huì)”，在整個(gè)合作育人體系中起到了樞紐作用。發(fā)揮教師在家校協(xié)同育人中的積極作用是新時(shí)代教育工作的重中之重。因此，教師家庭教育指導(dǎo)能力是教師指導(dǎo)家校合作育人能力的內(nèi)核。</p> <p class="ql-block">其次還聆聽了郭蕊教授關(guān)于學(xué)生測(cè)評(píng)政策解讀與實(shí)踐探索的講座，郭老師提到：一、“三智三全”的內(nèi)涵與要素</p><p class="ql-block">以往的學(xué)生綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)易存在兩大問(wèn)題，即“四單一”和“四缺乏”?！八膯我弧笔侵覆僮魇侄螁我唬瑪?shù)據(jù)來(lái)源單一，參評(píng)部門單一，反饋內(nèi)容單一；“四缺乏”是指缺乏時(shí)代感，缺乏整體性，缺乏科學(xué)性，缺乏激勵(lì)性。</p><p class="ql-block">桐鄉(xiāng)市開發(fā)的小學(xué)生“三智三全”綜合評(píng)價(jià)系統(tǒng)基于數(shù)字化應(yīng)用平臺(tái)，通過(guò)智學(xué)校園、智導(dǎo)家庭、智融社區(qū)“三智”融合的體系構(gòu)建，實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生全員、全程、全域“三全”協(xié)同的時(shí)空評(píng)價(jià)，促進(jìn)學(xué)生全面而有個(gè)性的發(fā)展，有效解決“四單一”“四缺乏”問(wèn)題。</p> <p class="ql-block">最后感謝兩位專家對(duì)本次講座的辛苦付出和講解，我們本著學(xué)習(xí)的心得繼續(xù)在教育事業(yè)勵(lì)力前行，揚(yáng)帆起航！</p>