<p class="ql-block"> 2023年9月6日，三亞的夏天有著燦爛的陽光，今天開展創(chuàng)客組＂好課堂＂教研公開課。</p> 授課 <p class="ql-block"> 陳老師上的《剪刀、石頭、布》是一節(jié)游戲博弈策略的＂跨學科主題＂課，以項目式學習方式教學。</p> <p class="ql-block"> 學生自由創(chuàng)作，老師指導</p> <p class="ql-block"> 學生們在投入的玩著＂剪刀石頭布＂的游戲。</p> <p class="ql-block">小老師指導</p> <p class="ql-block"> 老師們認真做筆記。</p> 評課 <p class="ql-block">陳向明老師點評：陳少懷老師上“剪刀、石頭、布”這節(jié)信息課，教態(tài)輕松自如，過程層層遞進，又融入語文、數(shù)學跨學科教學，體現(xiàn)新課堂教學理念。學生的學習是在玩中學，在合作中學，學會用生活經(jīng)驗來解決問題。</p><p class="ql-block"><br></p><p class="ql-block"> 李雪麗老師點評：今天聽陳少懷老師這堂信息課，是以一個短視頻導入讓學生說出視頻的發(fā)現(xiàn)，從生活中利用剪刀石頭布進行一個公平的對決，簡單有趣直奔主題。讓學生根據(jù)自己的想法建立到編程中去，引導學生利用到的積木塊編出心中設(shè)想的游戲。建立任務(wù)由學生以小組進行分工編輯完成，整個流程按排流暢，符合體現(xiàn)新課堂教學理念。</p><p class="ql-block"><br></p><p class="ql-block"> 譚長群老師點評：陳老師的這節(jié)課“剪刀、石頭、布”屬于跨學科主題“游戲博弈中的策略”課程內(nèi)容依據(jù)核心素養(yǎng)和學段目標，按照學生的認知特征和信息科技課程的知識體系，組織課程內(nèi)容，體現(xiàn)了循序漸進和螺旋式發(fā)展。</p><p class="ql-block"><br></p><p class="ql-block"> 盧玉老師點評：陳老師的導入選材于孩子們生活中的“剪刀石頭布”，貼近孩子生活實際，導入視頻還來源于上課孩子自身，極大地激發(fā)學生興趣。在教學中，陳老師動用項目式的教學方式，讓學習在具體的實例中激發(fā)學習的興趣，由簡到繁，由易到難，循序漸進地完成一系列任務(wù)，從而得到清晰的思路、方法和知識脈絡(luò)，在完成任務(wù)的過程中，培養(yǎng)分析問題，解決問題的能力。在這個過程中，學生還會不斷地獲得成就感，可以更大地激發(fā)他們求知和欲望。陳老師非常注重讓學生主動參與課堂，注重學生的探究式學習，通過這種形式既能關(guān)注到全體學生，又保證了課堂的教學效果。</p><p class="ql-block"><br></p><p class="ql-block"> 麥明菲老師點評：陳老師上的《剪刀、石頭、布》這節(jié)課，以學生的日常生活情景進行導入，一步步引導學生對游戲進行分析，讓學生理解我們在玩游戲時游戲的規(guī)則就是算法，培養(yǎng)學生分析問題、解決問題的能力，課堂氣氛活躍。</p><p class="ql-block"><br></p><p class="ql-block"> 鄧靜宇老師點評：陳老師上的這節(jié)《剪刀、石頭、布》，課堂以學生之間的博弈游戲所導入，采用了任務(wù)驅(qū)動型教學，讓學生自己發(fā)現(xiàn)問題并解決問題，在教學中一步一步的引導學生，充分發(fā)揮學生的主體性，讓學生學會學習，充分體現(xiàn)了教學效果以及提高了教學質(zhì)量。</p>