研讀統(tǒng)編教材，落實語用訓(xùn)練——第二實驗小學(xué)語文教研活動紀(jì)實

柘城縣第二實驗小學(xué)

風(fēng)吹菡萏滿庭香，網(wǎng)絡(luò)教研促成長。2023年9月5日，我們迎來了本學(xué)期的第一次網(wǎng)絡(luò)教研。下午2:20分，第二實驗小學(xué)全體語文教師相聚在三樓會議室，聆聽來自商丘市民主路第二實驗小學(xué)張捷老師《研讀統(tǒng)編教材，落實語用訓(xùn)練》的專題講座。 　　???? 提前準(zhǔn)備有序簽到???? 　　本次活動由教科室韓群英主任擔(dān)任主持。韓主任指出教研活動是校本研修的重要形式，是基于我們教學(xué)中的實際問題，大家一起探討，相互學(xué)習(xí)。它亦是教師發(fā)展成長的一條捷徑。為使今后的教研活動開展得更扎實有效，韓主任又做了詳細(xì)周密的工作部署和教研活動要求。新學(xué)期，新征程，全體語文教師一定會踔厲奮發(fā)，砥礪前行。 ??????認(rèn)真聆聽?????? 　　統(tǒng)編教材的編排緊貼課標(biāo)要求，教學(xué)中，教師要準(zhǔn)確把握編者意圖，用好教材，落實語用訓(xùn)練，全面提高學(xué)生的語文素養(yǎng)。此次講座，張捷老師從“面對‘語用’我們認(rèn)識上的三個偏差”“‘語用’的界定與內(nèi)涵”“不同文體的‘語用’教學(xué)呈現(xiàn)”三個方面展開講述如何研讀統(tǒng)編教材，落實語用訓(xùn)練。張老師首先講了面對“用”我們認(rèn)識上的三個偏差，告訴我們語用不完全等于了解寫作手法，不完全等于讀寫結(jié)合（小練筆），也不完全等于寫作表達(dá)為本。接著介紹了語用的內(nèi)涵主要包含三層意思，一是憑借教材文本和母語環(huán)境獲得言語技能；二是運用言語技能，在一定的語境中正確、合理、妥貼的進(jìn)行表達(dá)，并將學(xué)生的字詞句段等知識根據(jù)語境的需要加以規(guī)范、恰當(dāng)、個性地運用；三是運用閱讀技能，自主閱讀新的文本，從中獲得信息，學(xué)得知識，增長見識，豐富精神，滋養(yǎng)心靈，提升能力，解決學(xué)習(xí)、生活和工作中的問題。同時告訴我們設(shè)計教學(xué)過程要有兩個注意，一要注意語用的訓(xùn)練離不開語境的創(chuàng)設(shè)，二要注意“得體”是語用教學(xué)的價值追求。最后，張老師講了不同文體的語用教學(xué)呈現(xiàn)。 ??????積極研討?????? 　　張老師的講座理論與案例相結(jié)合，深入淺出地講述了如何研讀統(tǒng)編教材，落實語用訓(xùn)練。講座結(jié)束后，主持人韓主任提出: 《義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)（2011年版）》明確指出：“語文課程是一門學(xué)習(xí)語言文字運用的綜合性、實踐性課程?！痹诮虒W(xué)中，我們老師要準(zhǔn)確把握教材中編者的意圖，用好統(tǒng)編教材，落實語用訓(xùn)練。全面提升學(xué)生的語文素養(yǎng)。要變“教課文” 為用“課文教語言” ，從而實現(xiàn)真正意義上的語文課堂教學(xué)。在語文教學(xué)中我們?nèi)绾巫プ≌Z文要素展開語用訓(xùn)練？一石激起千層浪，成員們各抒己見，討論得熱火朝天。 　　教導(dǎo)處李金華主任總結(jié)： 教無止境求精湛，研無止境促成長。本次語文教研活動的開展，猶如給每位教師注射了一劑“強(qiáng)心針”。語文課程就是對學(xué)生進(jìn)行聽、說、讀、寫的訓(xùn)練。我們?nèi)绾芜M(jìn)行“語用”訓(xùn)練，聽了張捷老師的講座，相信大家都了然于心。本次教研，為學(xué)校小組優(yōu)質(zhì)課展示提供了理論建構(gòu)，同時也充分體現(xiàn)了我校對教師成長的重視。 　　小學(xué)語文教學(xué)是一項十分平凡、瑣碎的工作，但在這平凡和瑣碎之下，卻蘊(yùn)含著重大意義。每周的網(wǎng)絡(luò)教研活動為全體語文教師提供了學(xué)習(xí)成長的平臺，加強(qiáng)了教師之間的交流合作，相信每位語文教師會在未來專業(yè)發(fā)展的道路上，前進(jìn)的步伐會更加堅定有力！ 圖片：趙霞編輯：劉彩麗審核：王少華