聚勢賦能學(xué)且思，奮楫篤行研且悟——永城市課堂教學(xué)切片診斷理論與方法培訓(xùn)會

永城三中

秋初生清和，芳草亦未歇。為了提高教師教育教學(xué)能力，助力教師專業(yè)化成長，在這個美好的淺秋時節(jié)，市教研室練書記、蘇主任帶領(lǐng)全體教研員以及市十一小、三中、四中等學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)及全體教師共600余人，于2023年8月29日相聚市十一小報告廳，聆聽河南大學(xué)魏宏聚教授關(guān)于課堂教學(xué)切片診斷的專題講座。 　　本次活動由市三中孟紅梅校長主持，會場的態(tài)勢浩浩湯湯，洋溢著大家開學(xué)前摩拳擦掌、聚勢賦能的學(xué)習(xí)氣息，望之可喜，觀之可贊！ 培訓(xùn)主題 課堂教學(xué)切片診斷理論與方法 　　課堂教學(xué)切片診斷是以中小學(xué)課堂教學(xué)中典型教學(xué)設(shè)計活動片斷為分析對象，引導(dǎo)教師制作教學(xué)切片分析報告，以歸納的方法，提取支配典型教學(xué)設(shè)計活動發(fā)生的教學(xué)經(jīng)驗，生成實踐性教學(xué)設(shè)計理論，進而優(yōu)化教師的教學(xué)行為。 專家簡介 　　魏宏聚教授，河南省中小學(xué)課堂研究中心主任，二級教授，河南省政府特殊津貼獲得者，河南大學(xué)特聘教授，博士生導(dǎo)師，北京師范大學(xué)教育學(xué)博士后，2023年6月入選2023年中國大學(xué)教育學(xué)高貢獻學(xué)者。河南省中原英才計劃“中原教學(xué)名師”。在《教育研究》等權(quán)威雜志發(fā)表學(xué)術(shù)論文一百余篇，主持國家社科基金兩項，省部級項目十項。 專題講座 講座一校本研究視角下，切片診斷原理與實踐 　　知識淵博的魏教授以“什么是切片”導(dǎo)入，用淺顯易懂的語言指出，教學(xué)切片是相對完整的課堂教學(xué)活動片段或環(huán)節(jié)，每一個教學(xué)切片包含某一種教學(xué)技能。 　　接著，魏教授以一節(jié)三年級數(shù)學(xué)上冊《包裝的學(xué)問》課堂教學(xué)活動片段為切入點，引導(dǎo)大家思考教學(xué)活動低效的原因、教學(xué)活動該如何評、教學(xué)設(shè)計活動是否有規(guī)律、基于規(guī)律上課與基于經(jīng)驗上課的效果有何不同等問題。 　　通過展示教學(xué)課例切片《嫦娥》《圓的面積》《平面直角坐標(biāo)系》《貓》《一元一次方程》等，對比分析總結(jié)出不同學(xué)科導(dǎo)入設(shè)計原理的操作原則：一是激發(fā)興趣，選材不僅要有趣、有意義，還要與教學(xué)內(nèi)容或者主題緊密相關(guān)；二是引出新知，提煉出與新知相關(guān)的要素導(dǎo)入新課；三是能利用導(dǎo)入素材，初步揭示或達成目標(biāo)，使導(dǎo)入顯得厚重。 　　在課堂教學(xué)中，寫板書可以幫助走神的學(xué)生從神游穿越的時空回歸課堂；幫助學(xué)生重復(fù)記憶重難點，對各個環(huán)節(jié)做到眼中有板書，心中有數(shù)；幾個關(guān)鍵詞出現(xiàn)，一連接，一堂課的思路清晰呈現(xiàn)，是學(xué)生最好的回顧復(fù)習(xí)課堂的資料……好的板書，會起到畫龍點睛的作用和事半功倍的功效。 魏教授通過展示《一滴水經(jīng)過麗江》《昆明的雨》《我的叔叔于勒》等不同學(xué)科、學(xué)段的課例板書設(shè)計，總結(jié)概括板書設(shè)計的規(guī)律：一是內(nèi)容規(guī)劃，應(yīng)該涵蓋一節(jié)課的重要內(nèi)容，突出重難點；二是板書的空間位置規(guī)劃，突出重點的同時還要兼顧對稱美；三是根據(jù)主題進行藝術(shù)化規(guī)劃。 　　結(jié)合《危局新政》《黃金分割》《植樹的牧羊人》等評課片段，指出傳統(tǒng)評課的弊端是缺乏歸納意識。評課要透過現(xiàn)象看本質(zhì)，歸納一類活動的一貫做法，總結(jié)出經(jīng)驗。無論是教學(xué)設(shè)計還是評課，教師須在明晰教學(xué)目標(biāo)，深研課程標(biāo)準(zhǔn)的基礎(chǔ)上展開。 　　通過《乞巧》教學(xué)切片分析總結(jié)，授課教師利用吟誦、演讀、節(jié)奏讀、支架讀等朗讀方法帶領(lǐng)學(xué)生讀出詩味，體驗詩趣，感受詩韻，悟出詩情。 講座二教學(xué)目標(biāo)預(yù)設(shè)與診斷維度與標(biāo)準(zhǔn) 　　魏教授以《平移與旋轉(zhuǎn)》為例，指出教學(xué)目標(biāo)是教學(xué)任務(wù)規(guī)劃的載體，不僅要避免目標(biāo)內(nèi)容缺失對教學(xué)行為帶來的影響，更要關(guān)注知識目標(biāo)敘寫的準(zhǔn)確性。因此，重視教學(xué)目標(biāo)的預(yù)設(shè)是構(gòu)建高效課堂的起點。 　　關(guān)于教學(xué)目標(biāo)制定與敘寫常見問題。魏教授以《生于憂患，死于安樂》《植樹的牧羊人》和《圓周角與圓心角的關(guān)系》《變色龍》等為例，指出教學(xué)目標(biāo)敘寫常見問題包括：教學(xué)目標(biāo)內(nèi)容不全面、不準(zhǔn)確，以及教學(xué)目標(biāo)敘寫結(jié)構(gòu)不合理，敘寫主體與目標(biāo)內(nèi)容不一致，行為動詞使用不準(zhǔn)確，過程與方法籠統(tǒng)、不具體、不可操作等。通過教學(xué)目標(biāo)敘寫，可以看出活動設(shè)計和環(huán)節(jié)設(shè)計，教學(xué)目標(biāo)敘寫結(jié)構(gòu)影響教學(xué)行為的有效性。 　　第三，教學(xué)目標(biāo)預(yù)設(shè)與診斷維度。科學(xué)規(guī)劃一節(jié)課教學(xué)任務(wù)要根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)的要求、教師參考用書、教材分析、學(xué)情分析、同行的教學(xué)設(shè)計來制定和診斷，從而確保教學(xué)目標(biāo)的全面性、準(zhǔn)確性和結(jié)構(gòu)合理性。 常態(tài)化開展切片診斷制作展示切片分析報告，開展相關(guān)課堂教學(xué)切片診斷活動。 總結(jié)發(fā)言 　　最后，市十一小付曉玲校長作總結(jié)發(fā)言：魏教授整體從切片診斷“是什么”“為什么”“怎樣做”三方面進行全面闡述，把課堂教學(xué)細(xì)分為11個核心教學(xué)主題，通過具體的課例向我們展示了導(dǎo)入、板書、目標(biāo)出示、目標(biāo)設(shè)計等，詳細(xì)介紹了應(yīng)注意的問題和具體做法，為教師的有效教學(xué)及專業(yè)發(fā)展開拓了新思路。 魏教授的講座，讓我們對課堂教學(xué)切片診斷和教學(xué)設(shè)計有了更深層的認(rèn)識。只有行動，才有收獲；只有堅持，才有奇跡。在接下來的教育教學(xué)和教研工作中，有魏教授的傾力指導(dǎo)、教研室的大力支持以及學(xué)校同行的互幫互助，相信每一位教師都會在自己專業(yè)成長的路上綻放光彩。 結(jié)? 語 每一次學(xué)習(xí)，都是一場美好的開始；每一次培訓(xùn)，都是一場自我的修行；每一次啟程，都是一次成長的階梯。此次培訓(xùn)既有專業(yè)的理論水準(zhǔn)，又有切實可行的示范指導(dǎo)，為全體教師指引了專業(yè)成長的方向。道雖遠(yuǎn)，篤行可至；事雖巨，堅為必成。 新的學(xué)期，我們滿懷希望，必將所學(xué)內(nèi)容充分運用到教學(xué)實踐，力爭讓培訓(xùn)碩果，在執(zhí)教事業(yè)中大放溢彩，為永城教育高質(zhì)量發(fā)展作出貢獻！ 圖文：米丹丹初審：孟紅梅終審：劉成海