<p class="ql-block"><b> 別過(guò)炎夏，秋涼已向我們款款而來(lái)，猶如一首婉轉(zhuǎn)的詩(shī)，訴說(shuō)著步云小學(xué)教書(shū)育人的奮發(fā)和情懷。為了進(jìn)一步深化基礎(chǔ)教育課程改革，扎實(shí)進(jìn)行《義務(wù)教育語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》的學(xué)習(xí)與實(shí)踐，探索大單元整合教學(xué)、整本書(shū)閱讀教學(xué)及習(xí)作教學(xué)的實(shí)施路徑與策略，8月27日上午步云小學(xué)語(yǔ)文老師齊聚多功能廳，參加新學(xué)期語(yǔ)文培訓(xùn)活動(dòng)。</b></p> <p class="ql-block"><b> 張愛(ài)英老師帶領(lǐng)大家學(xué)習(xí)了曹剛老師的《學(xué)科核心素養(yǎng)下的單元教學(xué)設(shè)計(jì)》和袁向軍老師的《如何利用語(yǔ)文主題學(xué)習(xí)項(xiàng)目資源進(jìn)行基于新課標(biāo)的單元教學(xué)設(shè)計(jì)》專題講座。曹老師強(qiáng)調(diào)課堂教學(xué)設(shè)計(jì)應(yīng)當(dāng)加強(qiáng)落實(shí)教學(xué)目標(biāo)，注重單元教學(xué)結(jié)構(gòu)化。做到課程標(biāo)準(zhǔn)、年級(jí)目標(biāo)、單元目標(biāo)、課時(shí)目標(biāo)一一對(duì)應(yīng)，提高單元內(nèi)教學(xué)設(shè)計(jì)、課程資源、作業(yè)設(shè)計(jì)與評(píng)價(jià)的一致性，實(shí)現(xiàn)“堂堂清、段段清”。袁老師認(rèn)為語(yǔ)文教師不應(yīng)只教教材，而應(yīng)該注重語(yǔ)文主題閱讀的存在，把語(yǔ)文主題學(xué)習(xí)與語(yǔ)文課程改革相結(jié)合，從知識(shí)的傳授走向素養(yǎng)的提升，從淺表獲得學(xué)習(xí)走入深度學(xué)習(xí)，從教學(xué)本位走向人的本位。讓學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主體。</b></p> <p class="ql-block"><b> 蘇琪老師帶領(lǐng)大家學(xué)習(xí)了吳金煥老師的專題講座《整本書(shū)閱讀任務(wù)群解讀》。吳老師講到：要根據(jù)閱讀目的和興趣選擇合適的圖書(shū)，制定閱讀計(jì)劃，綜合運(yùn)用多種方法閱讀整本書(shū)，借助多種方式分享閱讀心得，養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣。教師要讓學(xué)生讀起來(lái)，讀進(jìn)去，讀出來(lái)。要確保整本書(shū)的閱讀時(shí)間，做好整本書(shū)的閱讀規(guī)劃，創(chuàng)設(shè)整本書(shū)的閱讀氛圍，整合資源拓展閱讀視野，借助技術(shù)拓展交流空間。</b></p> <p class="ql-block"><b> 王楠楠老師帶領(lǐng)大家學(xué)習(xí)了吳金煥老師的《基于課標(biāo) 搭建支架 提升素養(yǎng)新課標(biāo)下習(xí)作教學(xué)的思考》專題講座。吳老師指出，寫(xiě)作的背后最重要的是思維訓(xùn)練。思維訓(xùn)練不光是邏輯思維，還有直覺(jué)思維、形象思維。寫(xiě)作很難，但是不能急功近利，不要敗壞學(xué)生胃口。適當(dāng)給孩子一些策略，一些支架來(lái)盡可能幫助他們，寫(xiě)作應(yīng)該是美好的訓(xùn)練。</b></p> <p class="ql-block"><b> 短短半天的培訓(xùn)，老師們收獲良多，各位老師在培訓(xùn)結(jié)束后積極討論，各抒己見(jiàn)，氣氛熱烈而融洽。</b></p><p class="ql-block"><b> 策馬揚(yáng)鞭正當(dāng)時(shí)，矢志篤行立芳華。踏浪前行風(fēng)正勁，不負(fù)韶華爭(zhēng)朝夕。守正創(chuàng)新，銳意進(jìn)取，步云小學(xué)語(yǔ)文教師將在教育這片熱土上綻放自己的教育風(fēng)采，譜寫(xiě)教育新篇章!</b></p>