<p class="ql-block"> 初秋的北京，美麗如畫，我們一行九人隨教科局領(lǐng)導(dǎo)來北師大進(jìn)行為期一周的骨干者師培訓(xùn)。教師是一個(gè)永新的職業(yè)。這里講的“新”主要指知識(shí)的更新與教學(xué)藝術(shù)的更新。作為數(shù)學(xué)老師，應(yīng)始終站在時(shí)代文化前沿，應(yīng)是始終站在科學(xué)知識(shí)岸邊，傳承知識(shí)與文化；應(yīng)是學(xué)生靈魂的塑造師與精神垃圾的清道夫。所以，作為數(shù)學(xué)必須時(shí)時(shí)保持充電的狀態(tài)，此次培訓(xùn)無疑是一次良好的機(jī)會(huì)。經(jīng)過培訓(xùn)，對(duì)于我們數(shù)學(xué)老師不僅在學(xué)科知識(shí)方面得到一次全面的補(bǔ)充，而且在教學(xué)藝術(shù)方面得一次新的補(bǔ)充。</p> <p class="ql-block"> 8月26日上午，孫海燕老師給我們帶來的講座是《小學(xué)數(shù)學(xué)實(shí)踐性作業(yè)的設(shè)計(jì)與實(shí)施》，孫老師是北京市東城區(qū)教育科學(xué)研究院小學(xué)數(shù)學(xué)教研員，曾參與編寫人教版生本學(xué)材、北京版教材(數(shù)學(xué))。孫老師從一道高考作文題說起，介紹了王月芬老師作業(yè)研究策略，并結(jié)合《時(shí)間在哪里》、《除數(shù)的初步認(rèn)識(shí)》等案例的思考和感悟，在表現(xiàn)性視角下作業(yè)設(shè)計(jì)方面給大家?guī)碇笇?dǎo)性意見。孫老師重點(diǎn)指出:1.作業(yè)目標(biāo)將作業(yè)內(nèi)容與課程目標(biāo)和標(biāo)準(zhǔn)相結(jié)合，作業(yè)設(shè)計(jì)應(yīng)基于學(xué)習(xí)目標(biāo)，而不是單純的知識(shí)內(nèi)容。2.一個(gè)好的任務(wù)情境是讓學(xué)生在主動(dòng)參與中培養(yǎng)學(xué)習(xí)自信；以輸出促輸入，讓學(xué)生在解釋與應(yīng)用中建構(gòu)理解；在持續(xù)思考中完成知識(shí)的再創(chuàng)造，培養(yǎng)創(chuàng)造能力。3.作業(yè)應(yīng)以展示交流、教學(xué)改進(jìn)、思想方法滲透作為反饋。</p> <p class="ql-block"> 下午，北京市數(shù)學(xué)特級(jí)教師曲建濤給我們帶來的講座是《課程標(biāo)準(zhǔn)下的數(shù)學(xué)思考和應(yīng)對(duì)策略》。曲老師從前言、課標(biāo)、學(xué)科特點(diǎn)、教什么、怎么教五個(gè)方面與大家交流分享。曲老師幽默風(fēng)趣，自稱是從草根走向皇城根。他的教育情懷是“一切的教育行為的起點(diǎn):愛”，他的的講座通俗易懂，許多想法與大家契合。曲老師主要介紹他在長(zhǎng)期的教育教學(xué)實(shí)踐中建立的“以學(xué)定教堂堂清，先學(xué)后教育優(yōu)生”的教學(xué)理念，形成了“善于設(shè)計(jì)，目標(biāo)明確，深入淺出，教法多樣，重點(diǎn)突出，語言生動(dòng)，邏輯嚴(yán)密”的教學(xué)風(fēng)格，最大限度地發(fā)展了學(xué)生的“學(xué)”，我們借鑒之后希望能取得非常好的教學(xué)效果。</p> <p class="ql-block"> 上、下午兩場(chǎng)的活動(dòng)，我們聆聽了各位專家的新教育分享，給予老師們豐富的精神食糧。老師們認(rèn)真學(xué)習(xí)，一字一句，一點(diǎn)一滴的記錄，講座后學(xué)員代表黃帥、王漫林作了總結(jié)發(fā)言。</p> <p class="ql-block"> 時(shí)代在不斷進(jìn)步，社會(huì)在不停前行。同樣，教育教學(xué)理念也應(yīng)與時(shí)俱進(jìn)。埋頭苦干是必須得，但抬頭望頭也是必要的。一味埋頭苦干會(huì)迷失道路，偶爾抬頭望天才能看清方向。特別是隨著新課程改革的縱深發(fā)展，很多教育教學(xué)中的深層次問題不斷地暴露，這時(shí)候更需要理論的指示與專家的引領(lǐng)。對(duì)于個(gè)人而言，這次培訓(xùn)無疑是一場(chǎng)“及時(shí)雨”，不僅對(duì)理清新課改中的種種關(guān)系有幫助，而且對(duì)突破新時(shí)代教育教學(xué)中一些“瓶頸”問題提供新的解決思路與方法。</p><p class="ql-block"><br></p><p class="ql-block">編輯:楊建英、吳變蓮</p>