<p class="ql-block">“走過靜謐炎熱的夏，迎來碩果飄香的秋?！睘榱烁玫赝苿诱n程改革，探索語文高效課堂，促進教師專業(yè)發(fā)展與教育教學的創(chuàng)新精神，8月24日萬年一小聯(lián)合“江西教育”為全縣的語文老師開展了一場“專家進校園”觀摩研討活動。</p> <p class="ql-block">蘇霍姆林斯基所言：“觀察對于兒童之必不可少，正如陽光，空氣，水分對于植物之必不可少一樣，在這里，觀察是智慧的最重要的能源?！毕拈T市骨干教師文小菏講解三年級下冊作文《我的植物朋友》時，她就像位鄰家大姐姐一般對孩子們和顏悅色，循循善誘，深入淺出引導孩子們在觀察自己選中的植物時，對它的樣子，觸感，氣味等要處處細留心，方能找到該植物的特點，在描繪該植物時才能有形有色有趣有獨特的氣息。引導孩子們細心觀察只是寫好一種植物的前提，接下來文老師通過講一練一讀結(jié)合的模式言之有序?qū)懗鲎约貉壑兴?，心中所想的植物朋友，在文老師春風化雨，潤物無聲般的諄諄教導中，孩子們不知不覺就學會了寫作文了。</p> <p class="ql-block">“作文是沒有秘訣的，如果有，那就是閱讀和練習。”這是全國新作文寫作聯(lián)盟盟主福建省語文學科帶頭人何捷老師有關(guān)教學坐作文的經(jīng)典語錄，今天有幸聽了他的講座一一統(tǒng)編教材作文教學設(shè)計三招，即教材訓練點，寫作支撐點，教學著力點，感受頗深。何老師以寫作支撐點為講座的側(cè)重點，他剖析道：目前語文作文教學的困境就在于學生缺乏寫作支撐點，學生寫作困難，部分原因也源于老師沒有充分準備和適當講解。寫作支撐點如何得來，何老師給了大家三點建議：一是選擇專業(yè)寫作書籍閱讀，如閱讀日本大村濱老師寫的《教學這件事》北京師范大學教授劉錫慶寫的《基礎(chǔ)寫作學》。而《移步換景寫校園更是令老師們明晰了幫助學生找到寫作支撐點的重要性。</p> <p class="ql-block">“對于創(chuàng)新來說，方法就是新的世界，最重要的不是知識，而是思路?！碑斨逃龑W者孫錦明教育學博士站在講臺下滔滔不絕，文釆飛揚，妙趣橫生地侃侃而談他的《生·動，新時代學校教育發(fā)展的新概念》教育理念時，我們便會覺得這位專家有些與眾不同，而他談的教育教學理念似乎也是不走尋常路。作為兼任了江西省陶行知研究會長的他對陶行之的教育情有獨鐘，即生活即教育，社會即學校，教學做合一。對于學生來說要求學，知，行合一。他繪聲繪色地從身邊的平凡事例闡述了不能以“教”為中心，要教學做合一，從教學方法上改變教，學，做的分離狀態(tài)。要克服書本知識和生活實踐脫節(jié)，理論和實踐分離的弊端，他那種寓教于樂，妙語連珠，風趣幽默的言語惹得聽眾情不自禁爆發(fā)出一陣陣掌聲和笑聲。</p> <p class="ql-block">“美好的時光總是短暫的。”歷經(jīng)一天的“專家進校園”語文觀摩研討會活動在老師們熱烈的掌聲中劃上了完美的句號。專家們在教育教學中的一個個“金點子”已被老師們妥妥地“收藏”好了。以后在自己的課堂教學中，那一個個“金點子”將會發(fā)出燦爛的光芒??</p>