淺墨書香，悅享芳華——玉泉街道中心幼兒園小班組暑假讀書活動

??歲月安暖，不訴薄涼??

每次閱讀，都能遇見最美的自己；每次學習，都是一場自我修行。 書香能致遠，悅享綻芳華。 讀書是老師最好的修行，也是老師“最長遠的備課”。為提升教師素養(yǎng)，推進教師專業(yè)化成長，打造學習型教師群體，豐富教師的假期生活，玉泉街道中心幼兒園小班組的老師們在暑假期間開展了共讀一本書閱讀打卡活動，為炎炎夏日帶來了一份靜心的清涼，也為假期注入了勃勃生機。 共享其“閱” 共讀書目簡介:《兒童的一百種語言》作者是美國的甘第尼、福爾曼、愛德華茲。本書作為闡釋瑞吉歐教育體系的經(jīng)典著作，將帶領讀者的眼睛越過高墻，開始一次探索兒童、發(fā)現(xiàn)兒童、教育兒童以及向兒童學習的奇妙之旅。 學有所思 　　老師們邊讀邊記、邊思邊悟，不斷擴充自己的“知識庫”，并記錄名言警句，內容豐富，有摘抄、有記錄、有反思，在享受閱讀的同時，也感受到了讀書筆記是記憶積累、知識拓寬、感悟內化的全過程。 讀有所悟 　　每位老師從不同的視角闡述了自己的所讀、所想與所獲，大家不僅共同分享了讀書中的“樂”與“趣”，也更讓閱讀成為了一種成長的新方式。 ?? 閱讀感悟： 瑞吉歐的核心理念與教育目標是一切基于兒童權益。兒童是自由的，兒童屬于自己，屬于整個世界。一切教育工作是為了保護兒童的權利，促進兒童的能力與潛力，讓兒童共同享受機會。我們的幼兒，應該得到更多的尊重和保護，切不可以讓形式的教育功能和潛能開發(fā)阻礙他們的健康與發(fā)展；我們的視野應該更為廣闊，以更為現(xiàn)實和謹慎的態(tài)度去審視幼兒園教育理論和實踐中存在的問題。 ?? 閱讀感悟： 在《兒童的一百種語言》中我最喜歡這一段話：“孩子有一百種語言，一百雙手，一百個想法，一百種思考、游戲、說話的方式。一百種傾聽、驚奇、愛的方式，一百種歌唱與了解的喜悅?！笨吹竭@兒，不禁讓我想到了我們班的孩子，似乎真是如此，我們班的孩子也有一百種想法。還記得有一次讓小朋友看圖編故事，有一位小朋友看到了很憤怒的說道：“他怎么在搶東西?"而另一位小朋友就很開心的說道：“他真正義，將東西平均分給每個小朋友。”不同的孩子真的有不同的想法，讀了這本書真的讓我豁然開朗。 ?? 閱讀感悟： 尊重孩子，理解孩子“孩子是由一百種組成的”，每個孩子都是獨立的個體，他們有著自己獨特的思維模式;有著獨特的語言表達方式;有著獨特的……每個孩子都是那么的獨一無二，每個孩子身上都有屬于他們自己的閃光點。而我們要做的就是靜靜的等待;充滿溫情的陪伴;發(fā)自內心的贊美，讓每個孩子都綻放屬于自己的光彩。 ?? 閱讀感悟： 讀完整本書，體會到了譯者所謂的“小題大做”。他們的“小題大做”來自于尊重和幼兒有關的沒一件事：把幼兒看作和任何人一樣的獨立個體，尊重幼兒的想法，接納幼兒的個別差異，感激來自于幼兒、老師、家長以及社區(qū)的任何微小貢獻。 ?? 閱讀感悟： 通過假期在家看了《兒童的一百種語言》，自己今天知道了由美國的甘第尼、福爾曼、愛德華茲聯(lián)合編寫的《兒童的一百種語言》這本書，書中講到了瑞吉歐教育理念，并鼓勵兒童通過各種可以表達、交流和認知的語言，去探索周圍的環(huán)境并表達自我。第書中的主張大體是：當孩子們的想法中出現(xiàn)自己感興趣的問題之后，他們就會有探索的欲望，那么我們就可以給孩子提供或創(chuàng)造一些機會，讓孩子去探索自己感興趣的世界，在探索的過程當中，我們就可以讓孩子以各種方式來表達出孩子所看到的、聽到的、感受到的一切。 ?? 閱讀感悟： 《兒童的一百種語言》講述了：“孩子有一百種語言，一百雙手，一百個想法，一百種思考、游戲、說話的方式。一百種傾聽、驚奇、愛的方式，一百種歌唱與了解的喜悅?！弊鹬睾秃⒆佑嘘P的每一件事；把孩子看作和任何人一樣的獨立個體，尊重孩子的想法，接納孩子的個別差異，感激來自孩子、老師、家長以及社區(qū)的任何微小貢獻?！皟和囊话俜N語言”代表著孩子可以使用一百種不同方式表達出他們對于事物的態(tài)度，更精確地說，假如教室文化允許的話，孩子可以使用一百種不同的象征符號進行表達。 ?? 閱讀感悟： 《兒童的一百種語言》作為一名幼兒教師，也正因為如此，我對幼兒的一切都感到好奇。解讀孩子的語言、行為、心理，是每個幼兒老師都應該必備的。 ?? 閱讀感悟： 瑞吉歐體系已經(jīng)形成了一套特殊的、創(chuàng)新性的教育哲學和教育理念、學校的管理方法、以及壞境設計的理念，自稱體系。該體系通過對象征性表達方式的系統(tǒng)運用促進兒童的智力發(fā)展，鼓勵兒童通過各種可“表達的、交流的和認知的語言”，探索他們周圍的壞境并表達他們自己。這些語言可以是談活、運動、畫圖、繪畫、建造、雕刻、皮影戲、拼版、戲劇表演，或者音樂等等。瑞吉歐教育體系為我們提供了新的方式來思考作為學習者的兒童的本性、學校組織者和管理者的角色、物理環(huán)境的設計和利用，思考課程計劃如何指導共同的開放性的發(fā)現(xiàn)活動，以及如何提出問題并建設性地解決問題。 ?? 閱讀感悟： 讀了《兒童的一百種語言》這本書，讓我感悟到了，教師是一個重要的角度。這里的教師不是權威，不是傳統(tǒng)意義上的知識、技能的擁有者、傳授者，輔導與觀察的角度，孩子也不是被動地接受教師的語言文化傳遞，而是具體執(zhí)行者,孩子的興趣、需要、經(jīng)驗是一切活動的出發(fā)點。這里的教師的角度是多樣化的:是孩子的傾聽者、觀察者更是伙伴與向導?；叵胱约旱娜粘Ｉ?，雖然我也在了解孩子觀察孩子，可是我卻忽略了最重要的一點:觀察孩子不僅需要敏感的眼睛和耳朵，還需要敏感的心靈,要走進孩子的內心，傾聽他們的心聲。這樣我們才能真正和孩子零距離接觸。 ?? 閱讀感悟： 瑞吉歐體系已經(jīng)形成了一套特殊的、創(chuàng)新性的教育哲學和教育理念、學校的管理方法、以及壞境設計的理念，自稱體系。該體系通過對象征性表達方式的系統(tǒng)運用促進兒童的智力發(fā)展，鼓勵兒童通過各種可“表達的、交流的和認知的語言”，探索他們周圍的壞境并表達他們自己。這些語言可以是談活、運動、畫圖、繪畫、建造、雕刻、皮影戲、拼版、戲劇表演，或者音樂等等。瑞吉歐教育體系為我們提供了新的方式來思考作為學習者的兒童的本性、學校組織者和管理者的角色、物理環(huán)境的設計和利用，思考課程計劃如何指導共同的開放性的發(fā)現(xiàn)活動，以及如何提出問題并建設性地解決問題。 ?? 閱讀感悟： 孩子用心表達的部分，正是孩子真誠的地方。通過繪畫作品與孩子對話，是對孩子自主形成誠實人格的一種鼓勵。孩子們獲得的知識是通過他們主動，具體，直接的學習與感動融為一體的自然知識。只要用語言引導孩子們畫畫，具體形象也會活生生地呈現(xiàn)在孩子們的腦海中，被孩子們畫在雪白的繪畫紙上，正是腦海中鮮活的、屬于自己的形象，才是能夠克服形式主義，固定模式化表達方式的唯一契機。如果想讓繪畫內容豐富多彩，語言是最重要的。道德是以美感為基礎培養(yǎng)出來的，美麗的心靈是道德的基礎，沒有形成審美意識，道德意識的形成也就成了無源之水。 ?? 閱讀感悟： 孩子的畫應該“聽”而不是“看”，小孩更多的是聽他繪畫背后的故事，畫得怎么樣并不重要。孩子的畫怎么教?不存在教孩子，也許拿起畫筆，還不如一個孩子畫的，所以不要過早用淺薄地認識去影響孩子的想象力。 ?? 閱讀感悟： 畫畫對成人來說是美術行為,是專業(yè)的,是學術的,是高級的。但對孩子來說卻是一種成長的必須經(jīng)歷。成人總會自己的理解去看待孩子,不知道孩子的需求。而畫畫對孩子來說是內心的需求,孩子們都會畫畫,會畫自己想畫的畫。很多成人把畫畫當成才藝來培養(yǎng)孩子,一旦孩子喜歡畫畫就送去畫室學習,學習成人的畫,很多孩子本來在家很喜歡畫畫,但是一送去畫室學習,反而不畫了。首先,在孩子的成長中的諸多敏感期里就有畫畫敏感期,也許你的孩子正處于繪畫敏感期,所以畫畫會接近瘋狂的狀態(tài),而家長不理解,這時候如果不能給與自由,就讓繪畫敏感期受到壓抑,孩子會失去興趣,進而失去想象力的發(fā)展。此時的家長,或教給孩子大人的畫讓孩子受到難度的困擾,或用大人的眼光評論孩子的畫讓孩子無所適從,或送去學習才藝,讓孩子畫不屬于孩子的畫。這時,只要準備好工具。 ?? 閱讀感悟： 尊重孩子，理解孩子“孩子是由一百種組成的”，每個孩子都是獨立的個體，他們有著自己獨特的思維模式;有著獨特的語言表達方式;有著獨特的……。每個孩子都是那么的獨一無二，每個孩子身上都有屬于他們自己的閃光點。而我們要做的就是靜靜的等待;充滿溫情的陪伴;發(fā)自內心的贊美，讓每個孩子都綻放屬于自己的光彩。 ?? 閱讀感悟： 《培養(yǎng)孩子從畫畫開始》是日本著名兒童教育專家，畫家鳥居昭美的經(jīng)典著作，作者在幼教領域積累了五十余年的豐富實踐經(jīng)驗，結合典型案例，通過樸實的語言，深入淺出的`分析孩子自然繪畫所隱藏的寶貴信息，幫助父母正確認識孩子的繪畫作品。 ?? 閱讀感悟： 《培養(yǎng)孩子從畫畫開始》講述了，畫畫對于孩子的重要性，不管是手眼協(xié)調能力，還是對于心理的健康，都起著重要的作用。畫畫的能力不是教出來的，無論他們畫的是什么，都是他們心里的表達，父母應該根據(jù)孩子的身心發(fā)展，循序漸進，不要急切的想讓孩子畫出一個什么結果！我們在保教活動中，也應該遵循這個選擇，注意方式方法，不要干涉孩子的想法，無論畫的是什么，都是他們內心的表達！ 不負韶華 人因閱讀而有思想，因有思想而站立。三尺講臺，一杯清茗，在閱讀中思考，在思考中沉淀，遇見更好的自己。 　　一個人的閱讀可能是“孤光一點螢”，而共同的閱讀，老師們的思維得到碰撞，閱讀的視野得到拓寬，“微微風簇浪”就可以“散作滿河星”！ 腳步走不到的地方，書本可以，眼睛看不到的地方，書本也可以。讓我們捧一本好書，攜一路書香，識自己、見天地、讀時光、品人生，做一個眼中有光芒，靈魂有香氣的教師！