寧武縣重點(diǎn)學(xué)科骨干教師核心素養(yǎng)提升項(xiàng)目培訓(xùn)(四）——凝心聚力展風(fēng)采，匠心耕耘綻芳華

宮鑫

夏日已至，學(xué)履不停。2023年8月18日，“寧武縣重點(diǎn)學(xué)科骨干教師核心素養(yǎng)提升項(xiàng)目”在北京師范大學(xué)開(kāi)課。本次培訓(xùn)由寧武縣教育局安局長(zhǎng)帶隊(duì)，西關(guān)小學(xué)校長(zhǎng)呂利云校長(zhǎng)任班長(zhǎng)，其中我們寧武縣西關(guān)小學(xué)有12名骨干教師參加了此次培訓(xùn)。 　　為貫徹落實(shí)《中共中央國(guó)務(wù)院關(guān)于做好2023年全面推進(jìn)鄉(xiāng)村振興重點(diǎn)工作的意見(jiàn)》《中小學(xué)幼兒園教師國(guó)家級(jí)培訓(xùn)計(jì)劃（2021—2025年）》、《新時(shí)代基礎(chǔ)教育強(qiáng)師計(jì)劃》等政策文件精神，落實(shí)立德樹(shù)人根本任務(wù)，培養(yǎng)“四有好老師”，本次研修圍繞《義務(wù)教育課程方案和課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》的落地實(shí)施，旨在通過(guò)2022年新課標(biāo)學(xué)科素養(yǎng)的滲透，提升寧武縣中小學(xué)語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、英語(yǔ)等重點(diǎn)學(xué)科骨干教師的核心素養(yǎng)。今天是培訓(xùn)學(xué)習(xí)的第四天，我們，仍在努力中。 　中考各科中，語(yǔ)文是比較特殊的一門學(xué)科，其內(nèi)容極為廣泛，形式又豐富多樣，加之試題的開(kāi)放性和不確定性，讓許多教師學(xué)生面對(duì)總復(fù)習(xí)感到千頭萬(wàn)緒而又無(wú)所適從，若“面面俱到”則無(wú)異于大海撈針，如有所側(cè)重卻又怕有所遺漏。8月22日上午，陳沛老師為我們分享了精彩講座《全國(guó)中考語(yǔ)文命題要點(diǎn)簡(jiǎn)析》，高屋建瓴，從細(xì)處著眼，結(jié)合命題框架、命題特點(diǎn)、命題角度三個(gè)方面，給了我們很清晰的學(xué)業(yè)水平測(cè)試的路徑和要求，為我們?nèi)粘５倪^(guò)程性測(cè)試命題提供了有價(jià)值的方向和指導(dǎo)。 　　在教學(xué)過(guò)程中，我們習(xí)慣于引導(dǎo)學(xué)生完成別人命制好的題目，分析別人命制好的試卷，很少站在命題人角度去分析試題。 陳老師的講座如一盞明燈，為我們指明方向，理清命題方向，結(jié)合各省中考試題從基礎(chǔ)知識(shí)分、古詩(shī)文閱讀、現(xiàn)代文閱讀、寫作四個(gè)板塊，一一分析，站在命題背后思考。 一、把握命題特點(diǎn)，理清基礎(chǔ)知識(shí)與閱讀 基礎(chǔ)知識(shí)：字音、字形、字義，詞語(yǔ)，成語(yǔ)運(yùn)用，標(biāo)點(diǎn)修辭，銜接……閱讀：記敘文從整體感知、解釋推論、欣賞評(píng)價(jià)三個(gè)維度閱讀與鑒賞。說(shuō)明文從獲取信息、解釋推論、解決問(wèn)題三個(gè)維度來(lái)梳理。議論文從整體感知、獲取信息、解釋推論三個(gè)維度來(lái)探究,不同階段的命題有著不同的價(jià)值。終結(jié)性考試中的命題除了具有檢測(cè)核心素養(yǎng)發(fā)展水平之外，也加強(qiáng)了語(yǔ)文課程內(nèi)容的整合性，彰顯了命題的三大特點(diǎn)：凸顯民族文化獨(dú)特性；整合大情境綜合性；側(cè)重語(yǔ)言是的實(shí)踐運(yùn)用。 二、了解習(xí)作命題特點(diǎn)，把命題脈搏 中考語(yǔ)文命題不僅關(guān)注考查學(xué)生與初中畢業(yè)生相應(yīng)的知識(shí)與能力水平，還應(yīng)關(guān)注學(xué)生獨(dú)特的人生體驗(yàn)和身心發(fā)展的實(shí)際水平，關(guān)注對(duì)學(xué)生的潛能發(fā)現(xiàn)，關(guān)注語(yǔ)文對(duì)學(xué)生的人文價(jià)值的導(dǎo)向作用。寫作分為兩類，實(shí)用性作文；創(chuàng)造性作文。其特點(diǎn)分為四種，如：(1)寫生活思成長(zhǎng)。（2）弘揚(yáng)家國(guó)情懷。(3)宣傳地域文化。（4）啟發(fā)自由想象。更加強(qiáng)調(diào)讀寫測(cè)試經(jīng)驗(yàn)的融合，注重真實(shí)情境與任務(wù)的設(shè)置。 　　2023年8月22日下午，是由徐國(guó)珍老師帶來(lái)的講座《“新課標(biāo)”背景下探究語(yǔ)文教學(xué)設(shè)計(jì)的教學(xué)評(píng)一致性》?！把蓝校Τ墒滤??！痹诤诵乃仞B(yǎng)的新時(shí)代，把核心素養(yǎng)的目標(biāo)要求落實(shí)到每一門課程的教學(xué)設(shè)計(jì)中去，努力實(shí)現(xiàn)“教—學(xué)—評(píng)”一致性，是當(dāng)前培育學(xué)生核心素養(yǎng)、落實(shí)立德樹(shù)人根本任務(wù)的有效途徑。徐國(guó)珍老師的講座讓我們受益匪淺，對(duì)“教、學(xué)、評(píng)”的內(nèi)涵進(jìn)行了闡述和說(shuō)明： “教”主要體現(xiàn)為基于核心素養(yǎng)目標(biāo)和內(nèi)容載體而設(shè)計(jì)的教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)活動(dòng)，決定育人方向和基本方式，直接影響育人效果； “學(xué)”主要體現(xiàn)為基于教師指導(dǎo)的、學(xué)生作為主體參與的實(shí)踐活動(dòng)，將學(xué)科知識(shí)和技能轉(zhuǎn)化為自身的學(xué)科核心素養(yǎng)，決定育人效果； “評(píng)”是教師依據(jù)教學(xué)目標(biāo)確定評(píng)價(jià)內(nèi)容和評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，通過(guò)組織和引導(dǎo)學(xué)生完成以評(píng)價(jià)目標(biāo)為導(dǎo)向的多種評(píng)價(jià)活動(dòng)，主要發(fā)揮監(jiān)控教與學(xué)過(guò)程和效果的作用，為促教、促學(xué)提供參考和依據(jù)，實(shí)現(xiàn)以評(píng)促學(xué)、以評(píng)促教、以評(píng)育人的功能。 由此可以看出，所謂“教—學(xué)—評(píng)”一致性，是指教師的教、學(xué)生的學(xué)，以及對(duì)教與學(xué)過(guò)程和效果的評(píng)價(jià)具有目標(biāo)的一致性。為此，教師應(yīng)該注重各教學(xué)要素相互關(guān)系的分析，設(shè)計(jì)并實(shí)施目標(biāo)、活動(dòng)、評(píng)價(jià)相統(tǒng)一的教學(xué)。 　　過(guò)程性評(píng)價(jià)要注重真實(shí)和全面。不僅要關(guān)注學(xué)生知識(shí)技能的掌握，還要關(guān)注學(xué)生對(duì)基本思想的把握、基本活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)的積累；不僅要關(guān)注學(xué)生分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力，還要關(guān)注學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、提出問(wèn)題的能力。全面考核和評(píng)價(jià)學(xué)生核心素養(yǎng)的形成和發(fā)展?fàn)顩r應(yīng)借助多種任務(wù)情境，獲取不同場(chǎng)合、時(shí)間和形式的學(xué)生行為表現(xiàn)信息，診斷學(xué)生是否形成相關(guān)的核心素養(yǎng)，從而準(zhǔn)確判斷學(xué)生核心素養(yǎng)的發(fā)展?fàn)顩r，促進(jìn)學(xué)生全面而富有個(gè)性地發(fā)展。 學(xué)業(yè)水平考試以考查學(xué)生核心素養(yǎng)形成與發(fā)展為目標(biāo)，主要評(píng)價(jià)學(xué)業(yè)質(zhì)量的達(dá)成程度，反映學(xué)生核心素養(yǎng)的發(fā)展?fàn)顩r，發(fā)揮對(duì)教學(xué)改革的正向引導(dǎo)作用。 　　本次的培訓(xùn)學(xué)習(xí)，我們始終將“勤于學(xué)習(xí)，敏于思考”作為學(xué)習(xí)的宗旨，將理論學(xué)習(xí)與工作實(shí)踐緊密結(jié)合，積極主動(dòng)地與老師和同學(xué)們進(jìn)行深入研討、交流，真正做到學(xué)有所思、學(xué)有所悟、學(xué)有所獲。努力成為塑造學(xué)生品格、品行、品味的新時(shí)代“大先生”，做學(xué)生為學(xué)、為事、為人的示范，以實(shí)際行動(dòng)踐行立德樹(shù)人、鑄魂育人的時(shí)代使命！ 撰稿:宮鑫、席艷麗