喜看孩子們 “眼腦手協(xié)同作用”下悄然進(jìn)步

國際聯(lián)席專家委員會(huì)

──COR8練習(xí)榜自動(dòng)統(tǒng)計(jì)顯示步步高之進(jìn)步實(shí)例分享題記 本發(fā)明的有益效果是： 1、使學(xué)習(xí)者在“愉快學(xué)習(xí)、自主探索”的前提下，眼、腦、手協(xié)同作用，通過習(xí)得，獲得技能的掌握、提升、潛移默化至得心應(yīng)手。 2、使學(xué)習(xí)者在互聯(lián)網(wǎng)創(chuàng)新學(xué)習(xí)平臺(tái)中習(xí)得漢語，通過“識(shí)字—閱讀—寫作”過程和發(fā)展語言能力，形成技能素養(yǎng)，開發(fā)智能潛能和諧發(fā)展的作用。 3、使學(xué)習(xí)者在線和創(chuàng)新學(xué)習(xí)中獨(dú)立性、探索性、合作性得到充分的提高，從而自主獲得知識(shí)與技能、發(fā)現(xiàn)分析解決問題能力，情感與態(tài)度價(jià)值觀創(chuàng)新精神的綜合發(fā)展，促進(jìn)創(chuàng)造性人才培養(yǎng)?！鋭?chuàng)新型學(xué)習(xí)平臺(tái)和科學(xué)技術(shù)創(chuàng)新一樣，它可行可感可控可操作可檢測(cè)，經(jīng)實(shí)驗(yàn)多年，經(jīng)多項(xiàng)科研測(cè)試和參加者和老師家長(zhǎng)在線問卷、訪談、數(shù)據(jù)對(duì)比，證明過程方法系統(tǒng)可行并有效，可傳播，可推廣，可持續(xù)發(fā)展。選自香港特別行政區(qū)知識(shí)產(chǎn)權(quán)署《原授標(biāo)準(zhǔn)專利申請(qǐng)說明書》HK 20084945 A ※ ※ 　　COR8，全稱，第八屆漢語在線快速閱讀饒宗頤名篇讀后隨筆國際邀請(qǐng)活動(dòng)啟動(dòng)于今年假期期間，日前報(bào)名正在進(jìn)行中。從動(dòng)態(tài)表里我們看到，已完成的89人的參加者之中，小學(xué)生是來自安徽省合肥市淮河路第三小學(xué)，還有來自香港特別行政區(qū)的三所小學(xué)的同學(xué)，華南師范大學(xué)的研究生等。如下圖： 　　時(shí)值暑假期間，在非正式學(xué)習(xí)的狀態(tài)中，依靠平臺(tái)專欄系統(tǒng)的機(jī)制，孩子們?cè)诩依锏碾娔X登錄互聯(lián)網(wǎng)平臺(tái)https://www.chxckc.com/ 自主練習(xí)，效果如何呢？為了及時(shí)掌握實(shí)證研究的發(fā)展，林小蘋總干事讓技術(shù)進(jìn)行一次初步統(tǒng)計(jì)，其結(jié)果令人振奮和欣喜。 今天特別邀約大家共同分享見證。 實(shí)例分享一： 來自香港特別行政區(qū)英華書院的小學(xué)生廖晉毅同學(xué)的文本閱讀中“拖速”與“打速”前后比對(duì)的直方圖統(tǒng)計(jì)實(shí)例表明，在“眼腦手”協(xié)同作用下，進(jìn)步是清晰而突出的，且提速星星榜出現(xiàn)了兩顆閃亮的黃星星。 如下： 　　從以上直方圖的“步步高”走向，我們見證了廖晉毅同學(xué)的在線文本閱讀新生態(tài)中自主探索的努力表現(xiàn)，超贊！。我們希望廖同學(xué)繼續(xù)努力！持之以恒！期待更多的感動(dòng)和精彩！ 實(shí)例分享二： 安徽省合肥市淮河路第三小學(xué)是去年由李霞校長(zhǎng)帶著進(jìn)入實(shí)驗(yàn)團(tuán)隊(duì)的新晉實(shí)驗(yàn)學(xué)校，練習(xí)榜上顯示已有34位小同學(xué)進(jìn)行練習(xí)，其中11位小學(xué)低年級(jí)組同學(xué)的文本閱讀中“拖””打”速度的前后比對(duì)的統(tǒng)計(jì)中表現(xiàn)突出，進(jìn)步可喜，可圈可點(diǎn)，值得表揚(yáng)。 他們的名字是：趙奕然、鐘禾、王旻晨、王仁鑫、宣佳佳、陳以寧、蔣袁媛、吳蘇陽、湯思博、丁宇翔、翟督帆。 以下展示他們的： 　　內(nèi)驅(qū)力是在需要的基礎(chǔ)上產(chǎn)生的一種內(nèi)部喚醒狀態(tài)或緊張狀態(tài)。表現(xiàn)為推動(dòng)有機(jī)體活動(dòng)以達(dá)到滿足需要的內(nèi)部動(dòng)力。內(nèi)驅(qū)力與需要基本上是同義詞。經(jīng)?？梢蕴鎿Q使用。但嚴(yán)格的說，需要是主體的感受，而內(nèi)驅(qū)力是作用于行為的一種動(dòng)力。兩者不是同一狀態(tài)。但兩者又密切相連。因?yàn)樾枰钱a(chǎn)生驅(qū)力的基礎(chǔ)，與驅(qū)力是需要尋求滿足的條件。（選自百度百科） C0R活動(dòng)突出引導(dǎo)青少年繼先賢，習(xí)經(jīng)典，承傳統(tǒng)，創(chuàng)來來。努力讓學(xué)習(xí)者成為互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代主動(dòng)挑戰(zhàn)者，將提升數(shù)字化技能和傳承發(fā)展優(yōu)秀中華文化有機(jī)結(jié)合。提升在線學(xué)習(xí)獨(dú)立性、探索性。合作性、創(chuàng)造能力等，促進(jìn)參加者自覺提升道德、價(jià)值觀。認(rèn)知。思維等正面積極的主動(dòng)探索新時(shí)代素養(yǎng)。選自(COR活動(dòng)方案》 　　“左拖—右打”的操作： 旨在將快速閱讀速度、效率、理解率的技能與網(wǎng)路技術(shù)，與閱讀者、閱讀材料、閱讀者滑鼠動(dòng)作，多元多維的深度融合。 以培養(yǎng)學(xué)習(xí)者自主發(fā)現(xiàn)式，提升快速閱讀興趣與技能，樂于閱讀善于閱讀的時(shí)代閱讀素養(yǎng)，基于平臺(tái)專欄在線自主閱讀系統(tǒng)設(shè)計(jì)。 設(shè)計(jì)將快速閱讀速度、理解率的效率技能與閱讀者、閱讀材料、閱讀者與計(jì)算機(jī)人機(jī)交互深度融合，左拖·右打·答題，初讀·細(xì)讀·復(fù)讀的在線快速閱讀體驗(yàn)與習(xí)得的三層遞進(jìn)結(jié)構(gòu)系統(tǒng)。 其中的“文本閱讀”是在線快速閱讀四項(xiàng)讀寫的重要行動(dòng)范式，是提升快速閱讀專注力和提升快速捕獲分析提取信息技能的核心環(huán)節(jié)，我們?cè)敢獯蛟斐蔀樘嵘ヂ?lián)網(wǎng)＋中文先導(dǎo)在線閱讀新生態(tài)的綠色原野。 　　今天讓我們共同分享專家論述： 隨著科技的快速發(fā)展和互聯(lián)網(wǎng)的普及，我們生活在一個(gè)數(shù)字化的世界中。學(xué)生們成長(zhǎng)在與數(shù)字技術(shù)密不可分的環(huán)境中，對(duì)數(shù)字化學(xué)習(xí)方式有著天然的適應(yīng)性。同時(shí)，傳統(tǒng)教育模式的不足也促使了教育數(shù)字化轉(zhuǎn)型的需要，例如教師資源有限、學(xué)習(xí)內(nèi)容單一和靈活性不足等。教育數(shù)字化轉(zhuǎn)型為學(xué)生提供了更廣泛、更多樣化的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)。通過在線課程和學(xué)習(xí)平臺(tái)，學(xué)生可以隨時(shí)隨地進(jìn)行學(xué)習(xí)，突破了時(shí)空的限制，實(shí)現(xiàn)優(yōu)質(zhì)教育資源的跨地域共享。在線學(xué)習(xí)還可以提供個(gè)性化、自適應(yīng)的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，更好地滿足學(xué)生的需求。教育數(shù)字化轉(zhuǎn)型能夠提高教學(xué)質(zhì)量和效果。通過數(shù)字化工具和平臺(tái)，教師可以獲取到豐富的教學(xué)資源，包括在線課程、學(xué)習(xí)資料、互動(dòng)教具等。這些資源可以為教師提供更豐富的教學(xué)工具和教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高教學(xué)效果。同時(shí)，教育數(shù)字化轉(zhuǎn)型也可以挖掘分析學(xué)生個(gè)性化的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)度和風(fēng)格進(jìn)行定制化的教學(xué)，幫助學(xué)生更好地理解和吸收知識(shí)。 教育數(shù)字化轉(zhuǎn)型提供了更豐富和互動(dòng)的學(xué)習(xí)資源，人人皆可學(xué)。通過網(wǎng)絡(luò)和數(shù)字化工具，教師可以獲取到豐富的教學(xué)資源，包括視頻、在線教材、互動(dòng)學(xué)習(xí)游戲等。這樣的資源可以激發(fā)學(xué)生的興趣，使學(xué)習(xí)更加生動(dòng)有趣。同時(shí)，數(shù)字化工具還可以促進(jìn)學(xué)生之間的合作和互動(dòng)，通過在線討論、群組項(xiàng)目等方式，使任何有學(xué)習(xí)愿望的人都能夠積極參與到學(xué)習(xí)中，提高他們的學(xué)習(xí)效果和動(dòng)力。 選自李志民教授世界數(shù)字教育大會(huì)上《教育數(shù)字化轉(zhuǎn)型的必要性和必然性》中的重要論述。 中國著名教育家顧明遠(yuǎn)說：教育浸潤生命。教育教學(xué)工作者們想必一定會(huì)借此積極反思和付諸行動(dòng)對(duì)封閉落后教育教學(xué)模式進(jìn)行變革。主動(dòng)將挑戰(zhàn)變?yōu)闄C(jī)遇，在機(jī)遇中迎接新的挑戰(zhàn)。 依靠互聯(lián)網(wǎng)的強(qiáng)大技術(shù)優(yōu)勢(shì)，讓互聯(lián)網(wǎng)＋中文先導(dǎo)探索研究實(shí)驗(yàn)成果受益范圍不斷擴(kuò)大，讓平臺(tái)專欄的培養(yǎng)創(chuàng)造性人才的自主探索優(yōu)勢(shì)積極發(fā)揮作用，我們責(zé)無旁貸，繩鋸木斷，水滴石穿。日積月累，涓涓小溪將匯入滔滔江河湖海。 行遠(yuǎn)致穩(wěn)，使命必達(dá)。 文稿撰寫與圖片設(shè)計(jì)：林小蘋總干事；網(wǎng)頁制作：楚琪；統(tǒng)計(jì)：奕航