<p class="ql-block"> 8月18日上午，落實學(xué)科核心素養(yǎng)提升課程執(zhí)行力（中學(xué)語文學(xué)科）教研員專題培訓(xùn)開班儀式在韶關(guān)學(xué)院省級中小學(xué)教師發(fā)展中心舉行。韶關(guān)學(xué)院省級中小學(xué)教師發(fā)展中心信息與資源部科長趙小河、韶關(guān)學(xué)院首席專家黎歡、韶關(guān)學(xué)院省級中小學(xué)教師發(fā)展中心韋惠玲出席開班儀式，韶關(guān)各地區(qū)60名中學(xué)語文教研員、科組長與骨干教師參加了開班儀式。</p><p class="ql-block"> 儀式上，主持人韋惠玲先向在場學(xué)員介紹開班典禮的領(lǐng)導(dǎo)，趙小河科長對全體相關(guān)人員的到來表示熱烈歡迎，并為此次開班儀式致辭。他對學(xué)員提出幾點(diǎn)要求和希望：珍惜本次難得的學(xué)習(xí)機(jī)會，對培訓(xùn)始終持以重視態(tài)度，自覺遵守培訓(xùn)紀(jì)律，堅持完成7天的學(xué)習(xí)，做到“學(xué)與思”“學(xué)與問”“學(xué)與用”，共同努力，學(xué)有所獲，爭取圓滿完成培訓(xùn)任務(wù)。接著黎歡老師對本次的培訓(xùn)方案進(jìn)行解讀，她明確了此次培訓(xùn)的目標(biāo)、任務(wù)，培訓(xùn)的內(nèi)容、形式以及課程安排，還有培訓(xùn)結(jié)束后的成果產(chǎn)出。最后，全體到場學(xué)員于教師發(fā)展中心前合影留念，此次開班儀式到此圓滿結(jié)束。 </p><p class="ql-block"> 下午，語文特級教師、正高級教師何泗忠老師，為我們帶來了《課堂教學(xué)任務(wù)驅(qū)動設(shè)計——懸念教學(xué)法，實現(xiàn)任務(wù)驅(qū)動最佳途徑》專題講座。何泗忠老師也是深圳市繼續(xù)教育課程開發(fā)專家、主講教師，深圳大學(xué)、華南師范大學(xué)、深圳城市學(xué)院兼職教授，深圳大學(xué)碩士研究生導(dǎo)師。他主持或參與了多項國家省市級課題，并獲一、二等獎。出版了《語文懸念教學(xué)法》等專著10部，在省級和國家級刊物發(fā)表論文300多篇。何老師非常擅長演講，應(yīng)邀赴全國各地講課或講學(xué)700多場次。這次的專題講座，何老師語言幽默、肢體動作豐富，全場學(xué)員都為之折服。在講座中，何泗忠老師指出了當(dāng)前中學(xué)語文教學(xué)的問題：在教學(xué)內(nèi)容上，太過淺表化；在教學(xué)形式上，太過程式化；在教學(xué)文化上，太過專制化。也指出了當(dāng)前的教育發(fā)展趨勢，是從課程改革走向教學(xué)改革。希望教師能夠引導(dǎo)學(xué)生主動、積極地參與教學(xué)過程。何泗忠老師分享的《紅樓夢》整本書導(dǎo)讀的教學(xué)過程，生動形象地向我們展示了如何運(yùn)用懸念，設(shè)計具有驅(qū)動性的問題，引導(dǎo)學(xué)生針對這些問題進(jìn)行持續(xù)性的探究，巧妙地通過朱自清的《荷塘月色》向我們展示語文懸念教學(xué)法的模式。在最后一部分的懸念課堂《桃花源記》中，學(xué)員們化身為學(xué)生，在何泗忠老師幽默風(fēng)趣的語言引導(dǎo)中，用一種全新的方式重新體驗了《桃花源記》的教學(xué)。課堂上笑聲不斷，掌聲連連。讓我們更深刻地認(rèn)識到何泗忠老師說的絕無半點(diǎn)虛言，他是學(xué)生最喜歡的老師，也是老師最喜歡的老師。他的民主和諧、師生互動、有趣有味、好玩有效的課堂，值得所有的老師學(xué)習(xí)。聽完何泗忠老師的講座，學(xué)員們也受益匪淺。</p><p class="ql-block"> “建國君民，教學(xué)為先”，希望學(xué)員們在本次培訓(xùn)中取得豐碩的成果，提升自己的教學(xué)水平，為中學(xué)語文教育事業(yè)作出貢獻(xiàn)。</p> <p class="ql-block"> 教學(xué)之路永無止境，潛心探索勤于實踐。這次的培訓(xùn)之行，也將是我們的成長之旅，在今后的教學(xué)工作中，我們將以更高的標(biāo)準(zhǔn)要求自己，在教育實踐中不斷提升自己的專業(yè)素養(yǎng)，不斷提升學(xué)生的語文核心素養(yǎng)，去尋找語文教學(xué)的“桃花源”。</p> <p class="ql-block"> 第一組組長始興縣教師發(fā)展中心李澤蘭老師培訓(xùn)心得： </p><p class="ql-block"> 在何泗忠老師的講座中，我最為關(guān)注的是他提出的“思、趣、活、來”四個字，這四個字深刻地闡述了核心素養(yǎng)理念下課堂教學(xué)的重要目標(biāo)和教學(xué)方法。首先，“思”指思想和思考，這是核心素養(yǎng)的重要組成部分。在課堂教學(xué)中，我們應(yīng)該注重培養(yǎng)學(xué)生的思維能力和創(chuàng)新能力，通過設(shè)計具有挑戰(zhàn)性和思維深度的問題，引導(dǎo)學(xué)生主動思考和探究，幫助他們建立正確的人生觀和價值觀。同時，我們還應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生的思維方法和思維習(xí)慣，讓他們在未來的學(xué)習(xí)和工作中能夠更好地應(yīng)對挑戰(zhàn)和變化。</p><p class="ql-block"> 其次，“趣”指趣味和興趣，這是學(xué)生學(xué)習(xí)的重要動力。在課堂教學(xué)中，我們應(yīng)該通過創(chuàng)設(shè)生動有趣的問題情境和活動方式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和興趣，讓他們感受到學(xué)習(xí)的快樂和成就感。同時，我們還應(yīng)該注重培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)和探究能力，讓他們在未來的學(xué)習(xí)和工作中能夠更好地發(fā)現(xiàn)和解決問題。</p><p class="ql-block"> 第三，“活”指靈活和活躍，這是學(xué)生學(xué)習(xí)的重要方法。在課堂教學(xué)中，我們應(yīng)該注重培養(yǎng)學(xué)生的動手能力和實踐能力，通過設(shè)計具有操作性和探究性的教學(xué)活動，讓學(xué)生親身體驗和探索知識，培養(yǎng)他們的實踐能力和創(chuàng)新精神。同時，我們還應(yīng)該注重培養(yǎng)學(xué)生的自我管理和團(tuán)隊合作能力，讓他們在未來的學(xué)習(xí)和工作中能夠更好地適應(yīng)社會和團(tuán)隊。</p><p class="ql-block"> 最后，“來”指來勁和來往，這是學(xué)生交流和合作的重要目標(biāo)。在課堂教學(xué)中，我們應(yīng)該注重培養(yǎng)學(xué)生的交流和合作能力，通過小組合作和互動討論等方式，讓學(xué)生相互學(xué)習(xí)和交流，培養(yǎng)他們的團(tuán)隊合作和溝通能力。同時，我們還應(yīng)該注重培養(yǎng)學(xué)生的社會責(zé)任感和公民意識，讓他們在未來的學(xué)習(xí)和工作中能夠更好地為社會做出貢獻(xiàn)。</p><p class="ql-block"> 總的來說，何泗忠老師的“思、趣、活、來”四個字深刻地闡述了核心素養(yǎng)理念下課堂教學(xué)的重要目標(biāo)和教學(xué)方法。我將以這些目標(biāo)和方法為指導(dǎo)，不斷學(xué)習(xí)和實踐，努力創(chuàng)造一個充滿趣味性和探究性的課堂，讓學(xué)生在快樂中學(xué)習(xí)，不斷提升自己的核心素養(yǎng)。</p><p class="ql-block">樂昌市秀水中心學(xué)校譚仁方老師第一天培訓(xùn)心得小結(jié)：</p><p class="ql-block"> 何老師的授課，像山一樣厚重，像水一樣靈動。</p><p class="ql-block"> 這堂課，何老師循循善誘，理論深入淺出，使我們產(chǎn)生濃厚的興趣，自覺地加入到學(xué)習(xí)中來，讓學(xué)習(xí)真正發(fā)生。實際緊扣教學(xué)目標(biāo)；驅(qū)動性很強(qiáng)，喜聞樂見，有趣有味好玩。</p><p class="ql-block"> 在教學(xué)過程中,何老師能適時設(shè)置懸念,巧設(shè)任務(wù)驅(qū)動,構(gòu)建一種期待,將我們帶入特定情境中,借此引發(fā)我們學(xué)習(xí)的興趣,觸發(fā)我們的好奇心,激發(fā)我們的思維活動,使我們的課堂教學(xué)曲折、浪漫、生動、有趣、高效。</p><p class="ql-block">湞江區(qū)風(fēng)采中學(xué)季艷帆老師培訓(xùn)心得：</p><p class="ql-block"> 伴隨著一句“做人要老實，上課要狡猾”的妙語，我們迎來了著名語文特級教師何泗忠老師講授的《課堂教學(xué)任務(wù)驅(qū)動設(shè)計——懸念教學(xué)法，實現(xiàn)任務(wù)驅(qū)動最佳途徑》。何老師別開生面的開場白一下子就激發(fā)了我們的興趣。原本昏沉的午后也霎時變得意趣盎然，而何老師淵博豐厚，幽默風(fēng)趣的講授更是讓會場時不時爆發(fā)出陣陣歡笑。何老師是“懸念語文教學(xué)法體系”的創(chuàng)建者與實踐者，何老師提出教師應(yīng)具備四種能力：研讀文本能力、懸念設(shè)計能力、課堂調(diào)控能力、教學(xué)反思能力。為了使我們更好的理解“懸念語文教學(xué)法”，何老師講講述了自己的一堂公開課實例——《桃花源記》。我們熱情高漲，在授課過程中積極主動的配合何老師進(jìn)行交流與互動，整個會場的學(xué)習(xí)氛圍非常濃厚。</p><p class="ql-block"> 新豐縣第一實驗學(xué)校胡文姝老師培訓(xùn)心得：</p><p class="ql-block"> 何老師以智慧獨(dú)到的教學(xué)視角，風(fēng)趣幽默的教學(xué)語言，激情四射的教學(xué)風(fēng)格，博得全場學(xué)員的陣陣掌聲。在輕松、歡快的講座過程中，何老師通過帶領(lǐng)學(xué)員朗誦，互動提問等方式，以潤物無聲的方式，將“為什么構(gòu)建核心素養(yǎng)”、“核心素養(yǎng)的具體內(nèi)容”、“懸念教學(xué)法是實現(xiàn)任務(wù)驅(qū)動的最佳途徑”等教學(xué)理念傳輸給了每一位學(xué)員。</p><p class="ql-block"> 講座最后，何老師以《桃花源記》為例，現(xiàn)場展示了“懸念教學(xué)法”在構(gòu)建任務(wù)驅(qū)動型課堂中的實際作用，學(xué)員們?nèi)硇耐度氲胶卫蠋焺?chuàng)設(shè)的情境中，實實在在地做了一回學(xué)生的同時，真切體驗到“懸念教學(xué)法”在課堂教學(xué)過程中的作用。</p><p class="ql-block"> 韶關(guān)市十四中學(xué)畢燕麗老師感想：</p><p class="ql-block"> 第一天培訓(xùn)心得體會：今天下午，語文特級教師何泗忠老師以自己風(fēng)趣幽默的語言風(fēng)格和從教39年卻依然保有初心的激情給我們進(jìn)行了《核心素養(yǎng)理念下課堂教學(xué)任務(wù)驅(qū)動設(shè)計專題》的講座，并以《桃花源記》為例展示了懸念課堂是如何讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的真正主人，讓我明白了一節(jié)好課，一定是能夠撬動學(xué)生思維的課。作為老師，我們在課堂上應(yīng)當(dāng)緊緊抓住學(xué)生"好奇"的心理特點(diǎn)，給學(xué)生制造一個又一個的懸念，千方百計讓學(xué)生在課堂上閱讀、討論、質(zhì)疑、答疑，使學(xué)生產(chǎn)生濃厚的興趣，自覺地加入到學(xué)習(xí)中來，讓學(xué)習(xí)真正發(fā)生，成功地實現(xiàn)課堂教學(xué)中的任務(wù)驅(qū)動。</p><p class="ql-block"> 始興縣墨江中學(xué)張麗艷老師培訓(xùn)心得：</p><p class="ql-block"> 聽了何泗忠老師的《課堂教學(xué)任務(wù)驅(qū)動設(shè)計一懸念教學(xué)實現(xiàn)任務(wù)驅(qū)動的最佳途經(jīng)》講座，深受啟發(fā)。授課前他分享了自己的教學(xué)經(jīng)歷和感悟，如何將課堂當(dāng)藝術(shù)品去打造，讓我們認(rèn)識到了一個深受學(xué)生喜愛的有激情、敬業(yè)、有方法的名師。何老師結(jié)合當(dāng)前教師存在的問題，有針對性對課堂內(nèi)容、形式等指出不足，讓我們認(rèn)識到了教學(xué)模式改革的迫切性。他通過深度解析核心素養(yǎng)，如何培養(yǎng)全面而有個性的人，指出教師要積極進(jìn)行教學(xué)改革。并結(jié)合懸念教學(xué)法的模式的內(nèi)涵解讀和核心概念，以《紅樓夢》整本書閱讀和《桃花源記》教學(xué)為例，用悟空、悟凈、悟能三個階段引導(dǎo)學(xué)生從理解知識到形成能力。他聲情并茂的課堂示范點(diǎn)燃了整個培訓(xùn)課堂，整節(jié)課驅(qū)動性強(qiáng)，使我們不經(jīng)意間在趣味中深度解讀文本，讓我們深刻反思怎樣做讓學(xué)生喜歡的老師和怎樣打造讓學(xué)生喜歡的精品課。</p><p class="ql-block"> 南雄市第一中學(xué)盧德華老師心得：</p><p class="ql-block"> 今天下午，何泗忠老師給我們上了一堂激情四射，扣人心弦的培訓(xùn)課。首先何教授提出：要做一個受老師學(xué)生喜歡的老師，這樣的老師才能讓學(xué)生喜歡這個老師所教學(xué)的這門課程的理念讓我印象深刻。如何成為一個受人喜歡的老師呢？何教授給了最好的回答：他提出的“思、趣、活、來”四個字，這四個字闡述了核心素養(yǎng)理念下課堂教學(xué)的重要目標(biāo)和教學(xué)方法。首先，“思”指思想和思考，這是核心素養(yǎng)的重要組成部分。其次，“趣”指趣味和興趣，這是學(xué)生學(xué)習(xí)的重要動力。第三，“活”指靈活和活躍，這是學(xué)生學(xué)習(xí)的重要方法。最后，“來”指來勁和來往，這是學(xué)生交流和合作的重要目標(biāo)。其次，何教授給我們分享了五個層次的課堂教學(xué):第一層：使學(xué)生難受的課，學(xué)生思維不動；第二層：使學(xué)生忍受的課，學(xué)生思維被動；第三層：使學(xué)生接受的課，學(xué)生思維波動；第四層：使學(xué)生感受的課，學(xué)生思維主動；使學(xué)生享受的課，師生思維互動。提出何泗忠的教育理念：與其灌輸一萬次，不如真正喚醒學(xué)生思維一次。接著，何教授一針見血地指出了當(dāng)下語文教學(xué)的現(xiàn)狀：學(xué)生“聰明伶俐進(jìn)去，呆若木雞出來“，表現(xiàn)出對如今教育現(xiàn)狀的擔(dān)憂，如何貫徹中國學(xué)生發(fā)展核心素養(yǎng)？如何培養(yǎng)全面而有個性的人？指出教師要積極進(jìn)行教學(xué)改革。并結(jié)合懸念教學(xué)法的模式的內(nèi)涵解讀和核心概念，以《紅樓夢》整本書閱讀和《桃花源記》教學(xué)為例，用悟空、悟凈、悟能三個階段引導(dǎo)學(xué)生從理解知識到形成能力。 </p><p class="ql-block"> 一天的學(xué)習(xí)，讓我思緒涌動，獲益匪淺。堅定了我將來一定要做一個受人喜歡的老師，做一個熱愛教育事業(yè)的老師，做一個風(fēng)趣幽默的老師。</p><p class="ql-block"> 翁源縣龍仙中學(xué)陳麗玲心得</p><p class="ql-block"> 聽了何泗忠老師的《課堂教學(xué)任務(wù)驅(qū)動設(shè)計——懸念教學(xué)法，實現(xiàn)任務(wù)驅(qū)動最佳途徑》的講座，我覺得受益匪淺。在當(dāng)老師前，我也說我不想做學(xué)生討厭的無聊刻板的老師，但是工作后我卻十分迷茫，不知道怎樣才能成為一個學(xué)生喜歡的老師。今天的講座讓我深受啟發(fā)，學(xué)生喜歡的老師，應(yīng)該是風(fēng)趣的、幽默的、充滿活力與熱情的、與學(xué)生平等對話。何老師的懸念教學(xué)法，也給我很大的感觸，讓我有了方向，去思考如何構(gòu)建一節(jié)有趣、好玩、有效的語文課。</p><p class="ql-block"> 樂昌市第二中學(xué)王琴老師感言：</p><p class="ql-block"> 聽了何泗忠老師的課，腦海里有余音裊裊，老師運(yùn)用“懸念”，把語文教學(xué)的“一體四面”巧妙地融入其中，讓學(xué)生在朗讀、沉思、討論、甚至爭辯中獲得思維的啟迪，我們也情不自禁地參與到課堂當(dāng)中，體會到教學(xué)設(shè)計之精妙。突然感覺何老師就像一束光，引領(lǐng)我們走進(jìn)語文教學(xué)的“桃花源”，我沉醉于桃花般的夢里激動不已。受何老師啟發(fā)，我決心去做一個夢的踐行者，用“懸念教學(xué)法”的理論和實踐來指導(dǎo)我的“故事教學(xué)法”，學(xué)習(xí)何老師做一個生命不息，激情不止的個性飛揚(yáng)的老師。</p> <p class="ql-block">編輯：陳麗玲、王 琴</p><p class="ql-block">初審：李澤蘭 黃麗鳳 </p><p class="ql-block">終審：黎 歡</p>