<p class="ql-block"> 古語(yǔ)有云：“博觀而約取，厚積而薄發(fā)”。只有不斷學(xué)習(xí)、積累經(jīng)驗(yàn)，才能在日后的教學(xué)實(shí)踐中施展自己的才能。專(zhuān)業(yè)的培訓(xùn)就是一種“厚積”，是積累經(jīng)驗(yàn)的有效途徑之一。8月16日，2023年鞏義市小學(xué)數(shù)學(xué)教師學(xué)科教學(xué)能力提升培訓(xùn)進(jìn)行到第二天。名師專(zhuān)家的引領(lǐng)，循序漸進(jìn)的內(nèi)容安排，可謂是教師們理念上的饕餮盛宴，為教師的專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)、專(zhuān)業(yè)技能提升奠定了夯實(shí)的理論基礎(chǔ)。</p> <p class="ql-block"> 上午李志華老師給我們帶來(lái)了干貨滿(mǎn)滿(mǎn)的《基于新課程標(biāo)準(zhǔn)的教學(xué)設(shè)計(jì)》。李老師以“教學(xué)評(píng)的一致性”為切入點(diǎn)，深入剖析，告訴我們教學(xué)評(píng)的一致性其實(shí)就是逆向設(shè)計(jì)，評(píng)價(jià)前置在教學(xué)之前。接著，從四個(gè)方面訂闡述了為什么要進(jìn)行單元整體教學(xué)，結(jié)合具體生動(dòng)的案例告訴我們什么是單元整體教學(xué)設(shè)計(jì)以及單元整體設(shè)計(jì)的方法。最后李老師以人教版二年級(jí)上冊(cè)《乘法》等具體課例為例，詳細(xì)講解了怎么進(jìn)行單元整體教學(xué)設(shè)計(jì)。李老師用生動(dòng)細(xì)致的案例使我們提升了對(duì)單元整體教學(xué)設(shè)計(jì)的認(rèn)識(shí)，使所有參訓(xùn)教師受益匪淺。</p> <p class="ql-block"> 下午董文華老師給大家?guī)?lái)了《優(yōu)化作業(yè)設(shè)計(jì) 賦能學(xué)生成長(zhǎng)》。董老師從作業(yè)現(xiàn)狀的分析、作業(yè)設(shè)計(jì)原則、作業(yè)設(shè)計(jì)樣例、評(píng)價(jià)與反饋四個(gè)方面為我們講解了如何進(jìn)行作業(yè)設(shè)計(jì)。董老師的作業(yè)設(shè)計(jì)案例獨(dú)具匠心，以課前起航為導(dǎo)火索，點(diǎn)燃學(xué)習(xí)內(nèi)驅(qū)力，關(guān)注學(xué)情基礎(chǔ)，精準(zhǔn)教學(xué)；以課中護(hù)航為主渠道，撬動(dòng)思維進(jìn)階力，提升解決問(wèn)題的能力，培養(yǎng)策略多樣性和靈活性；以課后續(xù)航為望遠(yuǎn)鏡，檢測(cè)目標(biāo)完成情況，提升學(xué)生學(xué)習(xí)力，做到設(shè)計(jì)“少”、“豐”、“活”的針對(duì)性作業(yè)設(shè)計(jì)。董老師的講座讓參訓(xùn)教師明白優(yōu)化作業(yè)設(shè)計(jì)的重要性，為我們今后作業(yè)設(shè)計(jì)指明了方向。</p> <p class="ql-block"> 學(xué)而思，思而研，研而行，行之有效，方見(jiàn)成效。培訓(xùn)結(jié)束后，老師們?cè)诿麕熛冗M(jìn)的教學(xué)理念指引下，分班級(jí)分享交流培訓(xùn)心得，碰撞出思想的火花。</p> <p class="ql-block"> 鞏義市嵩山路小學(xué)的席會(huì)詠老師：腳步怎樣才能不斷前進(jìn)？那就是腳印留在身后。聆聽(tīng)了姚紅雁老師的精彩開(kāi)講，學(xué)到了課堂上要充分讓學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐，自主探索，合作交流。常立鋼主任以課例為抓手帶我們經(jīng)歷了單元整體構(gòu)架的具體過(guò)程，學(xué)會(huì)了從大單元的整體角度來(lái)重新審視我的教學(xué)。李志華老師從為什么單元整體教學(xué)，什么是單元整體教學(xué)，怎樣進(jìn)行單元整體教學(xué)三個(gè)方面詳細(xì)闡述了為什么進(jìn)行大單元教學(xué)。對(duì)教師的個(gè)人素養(yǎng)提出了更高的要求，使我明白要在思考中明晰，在實(shí)踐中探索，在探索中創(chuàng)新。</p><p class="ql-block"> 鞏義市子美小學(xué)的張愛(ài)紅老師：李老師的報(bào)告從：“教、學(xué)、評(píng)的一致性設(shè)計(jì)”引入，讓我們知道它是一種逆向設(shè)計(jì)，我們從李老師有高度、有深度、有溫度的理論、案例結(jié)合的講解中，更清晰的知道了什么是單元大概念。對(duì)比以往教學(xué)，我的思考有3點(diǎn)：為什么來(lái)學(xué)習(xí)？教育學(xué)生為兒童一生幸福奠基，首先要教育自己，不斷學(xué)習(xí)成長(zhǎng)，做一個(gè)幸福的教師。學(xué)什么？我們學(xué)習(xí)的目標(biāo)是要學(xué)理念、學(xué)研究。怎樣學(xué)？我們成人的學(xué)習(xí)要靠自律，要做到靜心學(xué)、用心學(xué)、耐心學(xué)、深思考。只有在不斷的學(xué)習(xí)中，我們才能改變思維方式，把核心素養(yǎng)落實(shí)的日常。</p><p class="ql-block"> 鞏義市夾津口鎮(zhèn)中心小學(xué)王迎迎老師：董文華老師通過(guò)雙減政策、新課程標(biāo)準(zhǔn)和教學(xué)評(píng)一體化的要求提出了優(yōu)化作業(yè)設(shè)計(jì)的必要性，又向我們介紹了作業(yè)設(shè)計(jì)的六個(gè)原則，用豐富的作業(yè)設(shè)計(jì)案例向我們展示了如何優(yōu)化作業(yè)設(shè)計(jì)，也啟發(fā)我們改善生硬的作業(yè)形式，設(shè)計(jì)有思維梯度的作業(yè)。</p><p class="ql-block"> 西村鎮(zhèn)秉禮小學(xué)的康笑洋老師：聆聽(tīng)了李志華老師對(duì)大單元教學(xué)的深入分析，受益匪淺。學(xué)而思，思而行，我希望自己能在“大單元教學(xué)”的引領(lǐng)下，學(xué)習(xí)專(zhuān)家和名師的經(jīng)驗(yàn)，深入研究，勤于反思，抓住“根”，把住“脈”，守住“魂”，打通知識(shí)間的關(guān)聯(lián)，形成知識(shí)間的遷移，構(gòu)建知識(shí)模型，切實(shí)落實(shí)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)科素養(yǎng)。</p><p class="ql-block"> ……</p> <p class="ql-block"> 每一次學(xué)習(xí)，都是一場(chǎng)漸行漸遠(yuǎn)的修行。每一次奔跑，都只為凝聚更好的教育能量。“十年樹(shù)木，百年樹(shù)人”。只有不斷地鉆研教育教學(xué)中的教學(xué)中的問(wèn)題，才能提高自身的專(zhuān)業(yè)技能及素養(yǎng)。</p>