乘風(fēng)蓄力助成長全員培訓(xùn)共提升——2023年盧氏縣幼兒園教師暑期培訓(xùn)

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成長不止于眼前的努力還有不斷前進(jìn)的學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)是一次心靈的旅行是一次成長的修行是凝聚更好的教育力量前行 　　花有陽光，美嬌艷；魚有流水，戲水歡；渠有活源，清如許；人若學(xué)習(xí)，耳目清。為進(jìn)一步提高全縣各級各類幼兒園園長、管理人員及教師的整體素質(zhì)，打造一支師德優(yōu)、素質(zhì)強(qiáng)、作風(fēng)正、善育人的教師隊(duì)伍，提高全縣幼兒園管理水平和保教質(zhì)量，盧氏縣教體局結(jié)合全縣幼兒園工作實(shí)際及教師現(xiàn)狀與需求，自2023年8月15日起，組織開展本年度暑期幼兒教師培訓(xùn)工作。 開班儀式 　　8月15日上午8:00，幼兒園培訓(xùn)開班儀式準(zhǔn)時(shí)進(jìn)行，開班儀式由幼教股股長楊紅星主持，鄭州市教育局教學(xué)研究室陳冠亞，盧氏縣教育體育局權(quán)靜宇、楊林靜、邱曉萍及全縣幼兒園園長教師八百三十余人參會(huì)，在大家熱烈的期盼中，本次培訓(xùn)活動(dòng)正式拉開帷幕。 專家講座專家介紹 陳冠亞鄭州市教育局教學(xué)研究室 河南大學(xué)學(xué)前教育碩士,鄭州市骨干教師，鄭州市教育局學(xué)術(shù)技術(shù)帶頭人，鄭州市幼教學(xué)科教研員。參與鄭州市市示范性幼兒園標(biāo)準(zhǔn)修訂，多次參與幼兒園等級評估督導(dǎo)工作。主持、參與多項(xiàng)省市級課題，獲省市級一等獎(jiǎng)。撰寫《幼兒教師專業(yè)發(fā)展的現(xiàn)狀分析與促進(jìn)研究》等論文發(fā)表于《學(xué)前教育研究》《河南教育》等。 如何促進(jìn)幼兒深度學(xué)習(xí) 　　陳老師的講座內(nèi)容深入淺出，讓我們感受到了學(xué)術(shù)研究的魅力和意義。她從深度學(xué)習(xí)的概念、深度學(xué)習(xí)的要素、如何促進(jìn)幼兒深度學(xué)習(xí)三個(gè)方面做了詳細(xì)講解。幼兒深度學(xué)習(xí)是指幼兒在教師的引導(dǎo)下，在較長的一個(gè)時(shí)段，圍繞著富有挑戰(zhàn)性的課題，全身心地積極投入，通過同伴間的合作與探究，運(yùn)用高階思維，遷移已有經(jīng)驗(yàn)最終解決實(shí)際問題的有意義的學(xué)習(xí)過程。是基于已有經(jīng)驗(yàn)，以問題解決為導(dǎo)向，以積極情緒為動(dòng)力，以直接感知、親身體驗(yàn)、實(shí)際操作為依托，以同伴合作為支撐，以評價(jià)反思為主軸的有意義學(xué)習(xí)過程。可以發(fā)生在集體教學(xué)活動(dòng)中、游戲活動(dòng)中，亦可以發(fā)生在生活活動(dòng)中。 深度學(xué)習(xí)具有以下特征：1.注意與聯(lián)想，幼兒深度等習(xí)的基礎(chǔ)前提，2.活動(dòng)與體險(xiǎn)，幼兒深度學(xué)習(xí)的技術(shù)要求，3建構(gòu)與轉(zhuǎn)化:幼兒深度學(xué)習(xí)的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，4.遷移與應(yīng)用，幼兒深度學(xué)習(xí)的最終目的，5.評價(jià)與反思;幼兒深度學(xué)習(xí)的有力保障。 專家介紹 石吟鄭州市第二實(shí)驗(yàn)幼兒園 　　中小學(xué)正高級教師;河南省中原名師，河南省模范教師，河南省教育廳中小學(xué)幼兒園教師教育專家，河南省教育廳學(xué)術(shù)技術(shù)帶頭人，河南省幼兒園名師;鄭州市首屆名教師，鄭州市優(yōu)秀教師，鄭州市學(xué)科技術(shù)帶頭人，鄭州市新長征突擊手，鄭州市五一勞動(dòng)獎(jiǎng)?wù)芦@得者。 幼小科學(xué)銜接助推兒童可持續(xù)發(fā)展 　　石吟老師精湛的專業(yè)素養(yǎng)令人欽佩，講座內(nèi)容豐富、細(xì)致，充分展現(xiàn)了其在該領(lǐng)域的專業(yè)水平和研究成果，讓我看到了一個(gè)不斷追求卓越的教學(xué)名師的真實(shí)模樣。她講到幼小銜接要 堅(jiān)持兒童為本。關(guān)注兒童發(fā)展的連續(xù)性，尊重兒童的原有經(jīng)驗(yàn)和發(fā)展差異;關(guān)注兒童發(fā)展的整體性，幫助兒童做好身心全面準(zhǔn)備和適應(yīng);關(guān)注兒童發(fā)展的可持續(xù)性，培養(yǎng)有益于兒童終身發(fā)展的習(xí)慣與能力。堅(jiān)持雙向銜接。強(qiáng)化銜接意識，幼兒園與小學(xué)協(xié)同合作，科學(xué)做好入學(xué)準(zhǔn)備和入學(xué)適應(yīng)，促進(jìn)兒童順利過渡。堅(jiān)持系統(tǒng)推進(jìn)。整合多方教育資源，行政、教科研、幼兒園和小學(xué)統(tǒng)籌聯(lián)動(dòng)，家園校共育，形成合力。堅(jiān)持規(guī)范管理。建立動(dòng)態(tài)監(jiān)管機(jī)制，加大治理力度，糾正和扭轉(zhuǎn)校外培訓(xùn)機(jī)構(gòu)、幼兒園和小學(xué)違背兒童身心發(fā)展規(guī)律的做法和行為。 幼兒園教育與小學(xué)教育的差異有：生活環(huán)境的差異、主導(dǎo)活動(dòng)的差異、教育教學(xué)的差異、師生關(guān)系的差異、社會(huì)要求不同。由低結(jié)構(gòu)學(xué)習(xí)到超高結(jié)構(gòu)學(xué)習(xí)，由隨機(jī)性學(xué)習(xí)到主動(dòng)性學(xué)習(xí)，由無意識學(xué)習(xí)到有意識學(xué)習(xí)。 　　此次培訓(xùn)研修活動(dòng)，進(jìn)一步推進(jìn)了全縣教師職業(yè)道德建設(shè)，提高了政治理論素養(yǎng)，激發(fā)了教師的進(jìn)取心、責(zé)任心和事業(yè)心。在今后的工作中，我們將用"不待揚(yáng)鞭自奮蹄"的工作熱情與態(tài)度，投身于教育事業(yè)中，砥礪奮進(jìn)，書寫不負(fù)時(shí)代、不負(fù)人民的嶄新答卷，用智慧、用愛心開啟每一名幼兒的成才之路，做一名有責(zé)任心、有幸福感、有扎實(shí)學(xué)識、有高尚師德的新時(shí)代幼師。