玩轉(zhuǎn)萬(wàn)能工匠，玩出生活美學(xué)

東方嵐谷

新學(xué)期報(bào)名電話（微信同號(hào)）巖巖老師13280464803 幼兒用感官和雙手來(lái)探索世界，通過(guò)顏色、聲音和形狀來(lái)認(rèn)識(shí)事物并激發(fā)情感。有一雙善于發(fā)現(xiàn)美的眼睛（審美能力），他們才會(huì)自主地察覺到社會(huì)生活的美好，從而獲得愉悅的感受，體會(huì)到由情感的愉悅到精神的自由。積木游戲是幼兒進(jìn)行感受、認(rèn)知和創(chuàng)造的過(guò)程，在這個(gè)過(guò)程中，幼兒產(chǎn)生的多種體驗(yàn)結(jié)合成一種特殊的、感性的認(rèn)知能力——審美能力，萬(wàn)能工匠結(jié)合《3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》中的藝術(shù)領(lǐng)域，培養(yǎng)幼兒對(duì)“美”的感受與表現(xiàn)，學(xué)會(huì)用心靈去感受和發(fā)現(xiàn)美，用自己的方式去表現(xiàn)和創(chuàng)造美。 在萬(wàn)能工匠游戲中，幼兒不知不覺沉浸在各種感知中，他們感受著材料的大小、材質(zhì)、硬度，感受著色彩的不同與搭配，感受著材料結(jié)構(gòu)與比例的不同組合方式，感受著主題傳達(dá)的情感與意義，隨著時(shí)間的推移，幼兒的感知能力逐漸增強(qiáng)。 幼兒在建構(gòu)游戲中能夠創(chuàng)造性地運(yùn)用材料，譬如用藍(lán)軸作鏡片，賦予不同鏡片不同的功能（放大鏡、眼鏡）。積木造型完成后，幼兒更是常常對(duì)作品產(chǎn)生一系列基于生活的聯(lián)想，讓它進(jìn)行“動(dòng)作”、發(fā)生“故事”。 《3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》中也明確指出，“幼兒三歲就可以感知、區(qū)分周圍物體的形狀、大小、長(zhǎng)短、多少等量方面的關(guān)系，能用對(duì)應(yīng)的詞語(yǔ)表示，且能手口一致的點(diǎn)數(shù)、比較兩組物體的多少?！拔覀円苑e木游戲這種非正式的數(shù)學(xué)教育活動(dòng)為途徑，引導(dǎo)幼兒在積木建構(gòu)游戲中能夠積累豐富的數(shù)學(xué)經(jīng)驗(yàn)和過(guò)程性能力。 幼兒在游戲中會(huì)不斷地進(jìn)行積木的大小、高矮、長(zhǎng)短的比較，逐漸理解“量”是相對(duì)的。在游戲結(jié)束后，幼兒也會(huì)按照物體的長(zhǎng)短、高矮、大小進(jìn)行分類收納，為幼兒的數(shù)量關(guān)系認(rèn)知奠定基礎(chǔ)。 往期幼兒作品 萬(wàn)能工匠是一款低結(jié)構(gòu)、易塑形的積木。在幼兒搭建時(shí)，能自己實(shí)現(xiàn)從平面到立體模型的搭建。感受形狀變化的過(guò)程，自然的獲得三角形、正方形、長(zhǎng)方形等圖形的認(rèn)知，同時(shí)也能感知到平面與立體的區(qū)別，初步建立空間概念。 學(xué)齡前是幼兒數(shù)學(xué)思維發(fā)展的重要時(shí)期之一，培養(yǎng)幼兒數(shù)學(xué)思維能力有助于提高幼兒的數(shù)學(xué)智力。數(shù)學(xué)智力作為幼兒綜合智力中的重要組成部分，是幼兒運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決與數(shù)學(xué)相關(guān)問題的基礎(chǔ)。我們可以利用積木，圖卡等激發(fā)孩子的興趣，例如：可以通過(guò)萬(wàn)能工匠的一個(gè)黃輪→棒棒糖→長(zhǎng)方形→長(zhǎng)方體→車廂→列車的搭建，把幼兒帶入到一個(gè)有趣的情境中，讓幼兒充分理解點(diǎn)、線、面、體、軸的數(shù)學(xué)感念，在快樂的游戲中掌握學(xué)習(xí)的方法、觀察的方法、解決問題的方法、創(chuàng)造的方法等等。 在建構(gòu)活動(dòng)中，幼兒通過(guò)不斷地嘗試和探索，會(huì)不自覺的進(jìn)行經(jīng)驗(yàn)遷移，搭建自己熟悉的物品，例如桌子，椅子等。通過(guò)語(yǔ)言、角色扮演等游戲進(jìn)入情境，幼兒能充分理解物體的位置關(guān)系，他們的空間思維也逐漸從平面空間發(fā)展為三維立體空間水平，同時(shí)他們也逐步形成上下、左右、前后等空間概念，空間幾何能力從而得到發(fā)展。