<p class="ql-block ql-indent-1">陳鶴琴先生說過：“人類的動作十分之八九是習慣，而這種習慣大部分是在幼年時期養(yǎng)成的。”所以，幼兒時期應當特別注重良好習慣的養(yǎng)成。作為幼教工作者，我們有責任與義務來培養(yǎng)幼兒良好習慣的養(yǎng)成，讓他們健康茁壯成長，這具有十分重要的意義?；凇斑\用生活主題繪本培養(yǎng)小班幼兒自我服務能力的實踐研究”開展小班生活繪本活動“吃飯不說話”。</p><p class="ql-block"><br></p> 備課 <p class="ql-block ql-indent-1">為培養(yǎng)幼兒良好的用餐習慣，在幼兒餐前活動的組織中，結合幼兒經驗，課題組老師進行了剖析，找出問題，并設計教學環(huán)境。</p> 上課 <p class="ql-block ql-indent-1">在進餐環(huán)節(jié)中的自我服務能力尚待改善，大部分幼兒存在不能獨立進餐，用餐時不認真等情況。</p> 評課 <p class="ql-block ql-indent-1">餐前教育，不僅讓孩子們學會了進餐的禮儀，規(guī)矩的進餐，也能讓孩子從小建立起良好的行為模式，讓孩子在成長的過程中有了良好的習慣。課題組教師們就幼兒的用餐習慣進行活動交流。</p> 課后研討 <p class="ql-block ql-indent-1">繪本的語言比較簡潔生動，配合精致唯美的圖畫能夠激發(fā)幼兒的好奇心。而生活主題繪本的內容符合幼兒的生活經驗，強調通過一個情節(jié)講述展示有關生活常識的故事幫助幼兒獲得相應的生活常識，增強幼兒自我服務的意識，特別適合學習能力和模仿能力特別強的小班幼兒。利用繪本的趣味性開展幼兒閱讀活動，大膽放手，鼓勵幼兒親身體驗、實際操作提高幼兒自我服務的意識和能力。</p><p class="ql-block"><br></p>