<p class="ql-block"> 盤州市紅果街道沙陀小學(xué) 方玲</p> <p class="ql-block"> 今天早上聆聽了貴州師范大學(xué)楊孝斌博士《例談基礎(chǔ)教育小課題研究的選題與申報(bào)”的培訓(xùn)》的講座，他何為小課題針對自身教育教學(xué)實(shí)踐中的某些問題、話題、困難,困惑進(jìn)行持久地關(guān)注,不斷反思、追問,積極進(jìn)行改進(jìn)實(shí)踐的研究性教育行為。這些問題話題,困難、困惑、往住是看上是去不大的具體問題，由教師個人或?yàn)閿?shù)不多的幾個人合作，在相對較短的時間內(nèi)共同研究,促進(jìn)對問題的解決或現(xiàn)象的認(rèn)識的小型的教育教學(xué)的研究。課題，定義就是作為教育話動的“當(dāng)事人”,教育理念的“實(shí)踐者”,針對自身教育教學(xué)實(shí)踐中的某些問題、話題、困難,困惑進(jìn)行持久地關(guān)注,不斷反思、追問,積極進(jìn)行改進(jìn)實(shí)踐的研究性教育行為。這些問題話題,困難、困惑、往住是看上是去不大的具體問題，由教師個人或?yàn)閿?shù)不多的幾個人合作，在相對較短的時間內(nèi)共同研究,促進(jìn)對問題的解決或現(xiàn)象的認(rèn)識的小型的教育教學(xué)的研究。</p><p class="ql-block">下午，聆聽了陶秀芳校長帶來的以《問題學(xué)生的診斷與干預(yù)策略》為主題的培訓(xùn),她說教育關(guān)愛的是每一個學(xué)生的生命成長，舍棄了一部分學(xué)生就不是真正的教育。孩子們厭學(xué)，特別是疫情期間，孩子們在聽線上學(xué)習(xí)時利用機(jī)會玩手機(jī)，很難解決這個現(xiàn)象。層出不窮的斗毆和校園欺凌，各個學(xué)校都有校園欺凌的情況，家長的意識強(qiáng)也有點(diǎn)過，但要正確對待校園欺凌。陶校舉出很多真實(shí)的案例，反應(yīng)出孩子在成長過程中會出現(xiàn)這樣那樣的問題，鮮活的案例反應(yīng)孩子的抗挫能力越來越差，導(dǎo)致家長不敢管，教師不敢管，讓我們看到，現(xiàn)在的教育與之前的教育是不同的。學(xué)生的問題行為是一個普遍性，高發(fā)性的特殊行為。經(jīng)常教孩子，但老毛病常犯，無非兩個原因，一個是內(nèi)在，一個外在。學(xué)困生轉(zhuǎn)化，現(xiàn)在改為潛力生的轉(zhuǎn)化，小學(xué)數(shù)學(xué)潛力生的轉(zhuǎn)化，但一定是個案的研究，三個孩子叫同質(zhì)性質(zhì)，把這三個孩子分為一個組，教他們考試，教他們方法。所有老師最怕的問題，老師這個題你是怎么想出來的，要從思維的角度講清楚。還可以做教材的研究，論文的摘抄，把論文理解后用自己的話重新寫一遍。教材里的閱讀材料很重要，里面有很多好問題。教材里的東西不一定適合自己的學(xué)生，要把教材里的知識進(jìn)行轉(zhuǎn)化。新手教師如何變成專家型教師，什么樣的培訓(xùn)才是教師有用的，什么叫大單元，其實(shí)就是單元整體設(shè)計(jì)。真正的以人為本，因材施教很難。</p> <p class="ql-block">總之，今天的培訓(xùn)讓我留下的很多是感悟與思考，為今后的小課題立項(xiàng)報(bào)告的撰寫和班級管理尤其是校家社協(xié)同育人指明了方向。</p>