<p class="ql-block">高爾基說:一切偉大的事業(yè)，或者說一切大事，都是由小事組成的。為提升學(xué)校精細化管理水平，8月6日下午，華師教育研究院的徐世貴教育為我們作了《提升校長領(lǐng)導(dǎo)力——學(xué)校精細化管理方法與策略》的主題講座。</p> <p class="ql-block">徐教授用輕松平和的語氣講述了他的教育經(jīng)歷。提出了一個問題——如何辦好—所學(xué)校？</p><p class="ql-block">校長說：</p><p class="ql-block">生為本，師為根 ，法為基，德為魂，有高度、有寬度、有厚度、有強度、有溫度。</p><p class="ql-block">學(xué)校精細化管理是學(xué)校一切管理活動的基石。回顧自己十幾年的校長工作經(jīng)歷，最初是粗線條管理，然后進入規(guī)范化管理最后達到清細化管理。我水學(xué)成會 口有將精細化管理的理念號引入到學(xué)校管理，才是提升學(xué)校品位，努力辦好一所學(xué)校。</p><p class="ql-block"><br></p><p class="ql-block">天下難事必作于易，天下大事必作于細</p><p class="ql-block">老子的《道德經(jīng)》</p> <p class="ql-block">三分教學(xué) 七分管理</p><p class="ql-block">質(zhì)量是“教”出來的 ”學(xué)””出來的，同時也是“管”出來的。有人研究：如果僅僅依靠成員自身努力在一般的情況下發(fā)揮才能的預(yù)期值約占實際能力60%，而成功的管理可使成員能力提高40%左右。</p><p class="ql-block">“忙忙碌碌開會議，熱熱鬧鬧搞招待，糊里糊涂搞管理”這種粗放型管理是管不好學(xué)校的人的港能是后大的可惜大量被疏于管理和惰性浪費了。有效管理就要抓精細化</p> <p class="ql-block">徐教授的講座主要講了五個方面的內(nèi)容:</p><p class="ql-block">一、辦學(xué)質(zhì)量與優(yōu)化精細化管理</p><p class="ql-block">二、學(xué)校精細化管理過程與實施</p><p class="ql-block">三、精細化與人性化管理的結(jié)合</p><p class="ql-block">四、精細化管理與發(fā)揮中層作用</p><p class="ql-block">五、精細化贏在精神文化的根基</p> <p class="ql-block">一、辦學(xué)質(zhì)量與優(yōu)化精細化管理</p> <p class="ql-block">（一）什么是精細化管理</p> <p class="ql-block">從“以人管人”到“以制管人”，精細化管理本質(zhì)上就是一種制度管理。</p> <p class="ql-block">學(xué)校精細化管理</p><p class="ql-block">從企業(yè)管理引申而來根據(jù)國家法規(guī)，依據(jù)科學(xué)的教育思想和校長的辦學(xué)理念通過學(xué)校管理體系中的各個部門，確定工作目標(biāo)制年工作計劃分解工作任務(wù)落實工作責(zé)任，使既定的工作目標(biāo)任務(wù)更加具體化、明確化、精細化。</p><p class="ql-block">這些精細化的目標(biāo)和計劃既是學(xué)校整體的任務(wù)要求，也是每一位師生員工的任務(wù)要求，從而使學(xué)校各項工作有目標(biāo)、有計劃、有布直、有檢查、 獎分明。全體師生員工各負其責(zé)、分工明確.</p><p class="ql-block">知道自已該于什么不該干什么，小事做細，細事做精，心往一處想，勁往一處使，配合默契，協(xié)同共進。</p> <p class="ql-block">精細化管理體現(xiàn)在落實管理責(zé)任，將管理責(zé)任具體化、明確化精準(zhǔn)化它要求每一位管理者都要到位、盡職。從頭開始，第一次就要把工作做到位，工作過程中要日清日結(jié)每天都要對當(dāng)天的情況進行檢查，發(fā)現(xiàn)問題及時糾正。</p><p class="ql-block">精細化是一種意識</p><p class="ql-block">精細化是一種規(guī)范</p><p class="ql-block">精細化是一種制度</p><p class="ql-block">精細化是一種文化</p> <p class="ql-block">洋四中學(xué)集體備課程序化</p> <p class="ql-block">精細化管理基本特征：</p><p class="ql-block">1.精 -精致、精確，精益求精，追求最佳。精就是經(jīng)過干錘百煉而得出的結(jié)果總是在追求最好的，所以精是目標(biāo)。只有在管理上達到精益求精，才能使產(chǎn)品得到保證。</p><p class="ql-block">2.準(zhǔn) 準(zhǔn)確、準(zhǔn)時。準(zhǔn)的對象是信息與決策，要求準(zhǔn)確無誤。</p><p class="ql-block">3.細 細致、細微，重視細節(jié)。分輕重、分主次，抓住關(guān)鍵與核把握細節(jié)與程度，制度適當(dāng)，可操作、可掌控，流程嚴(yán)謹，管理精細，強調(diào)的是執(zhí)行細化。</p><p class="ql-block">4.P0E 嚴(yán)謹 嚴(yán)格一絲不茍 嚴(yán)就是執(zhí)行，主要體現(xiàn)對管理制度和流程嚴(yán)是使精細化變?yōu)槭聦嵉年P(guān)鍵條件。沒有嚴(yán)格的執(zhí)行控制，一切精細化的方案措施都將落空。</p> <p class="ql-block">《班級自我精細化管理程序》董大方</p><p class="ql-block">如何培養(yǎng)學(xué)生好的學(xué)習(xí)習(xí)慣呢？我從學(xué)生的生活及行為習(xí)慣入手，為我們班級制定了班級自我管理標(biāo)準(zhǔn)化程序》</p><p class="ql-block">我教育學(xué)生嚴(yán)格地按程序去做。我們的《班級自我管理標(biāo)準(zhǔn)化程序》是：每人發(fā)一份征錄意見：起床后：1、喝一杯水；2、簡單整理房間；3、</p><p class="ql-block">收拾個人的環(huán)墻生和家里人說再見離家上學(xué)。</p><p class="ql-block">（用抹布擦—遍自己的書桌椅子及自己所愿的地</p><p class="ql-block">到學(xué)校后(上課前) (課內(nèi)或課外） 聽從衛(wèi)生香品一召喚到自己負責(zé)的衛(wèi)衛(wèi)分擔(dān)區(qū)工作：8、上交作業(yè)；9、上交“對話本” 天晚上發(fā)現(xiàn)不會的問題向同學(xué)討教清楚；11、自學(xué)。</p><p class="ql-block">上課：12、積極思考，主動學(xué)習(xí)，大膽質(zhì)疑；13、記下上課沒弄懂的問題。</p><p class="ql-block">港間及中午： 我下迎按那級的規(guī)定擺好下 節(jié)課的學(xué)習(xí)用品：15、</p><p class="ql-block">集付 到外面活動_下.</p><p class="ql-block">校歌及流</p><p class="ql-block">行歌曲)；18、午飯后收拾個人環(huán)境衛(wèi)生；19、到分擔(dān)區(qū)工作；20、到操場活動；21、閱讀課外書、</p><p class="ql-block">(下午上、下課重復(fù)上下午的程序。)</p><p class="ql-block">設(shè)計問題或抽取一張難題卡，做卡上的題；23、在規(guī)定的討論時間向同學(xué)</p><p class="ql-block">請教學(xué)習(xí)中沒有弄清楚的問題以及有疑問的問題(互幫對子活動)</p><p class="ql-block">放學(xué)：24、按規(guī)定擺好書桌并做好自己分擔(dān)區(qū)的工作。</p><p class="ql-block">天學(xué)習(xí)的課程：26、吃晚飯，看一會兒自己喜歡的電視或課外書；27、做作業(yè)、預(yù)習(xí)；28、寫對話本，裝好書包。</p> <p class="ql-block">落實精細化管理體現(xiàn)五化</p><p class="ql-block">1、細化：任務(wù)分解要細化，布置工作要細化；制定計劃要細化；指揮、指導(dǎo)要細化</p><p class="ql-block">2、量化：績效衡量標(biāo)準(zhǔn)要量化或行為化，不能量化或行為化的指標(biāo)不能作為關(guān)鍵績效指標(biāo)。</p><p class="ql-block">3、優(yōu)化：要本著復(fù)雜問題簡單化，簡單問題流程化和規(guī)范化的思路，不斷改進和優(yōu)化關(guān)鍵業(yè)務(wù)流程，提高結(jié)構(gòu)性效率。</p><p class="ql-block">4、協(xié)同化：工作流程的上下游、工作單元之間的銜接配合要協(xié)同。強調(diào)為內(nèi)部客戶服務(wù)的理念</p><p class="ql-block">5、嚴(yán)格化：執(zhí)行的標(biāo)準(zhǔn)和控制偏差的標(biāo)準(zhǔn)要精細，結(jié)果的處理要嚴(yán)肅、要嚴(yán)格</p> <p class="ql-block">實現(xiàn)精細化管理的標(biāo)志:</p><p class="ql-block">凡有工作：</p><p class="ql-block">必有方案</p><p class="ql-block">必有標(biāo)準(zhǔn)</p><p class="ql-block">必有流程</p><p class="ql-block">必有推演</p><p class="ql-block">必須有總結(jié)</p><p class="ql-block">必須有復(fù)盤</p> <p class="ql-block">聽評課研究也需要精細化</p> <p class="ql-block">把教師分成六個專題評課組</p><p class="ql-block">1.評析教學(xué)思想——看教學(xué)理念是不是先進等(靈魂)</p><p class="ql-block">2.評析教學(xué)目標(biāo)— 看是不是適切教材學(xué)情等 (方向）</p><p class="ql-block">3.評析教學(xué)內(nèi)容 看教材處理是不是恰當(dāng)?shù)?載體)</p><p class="ql-block">4.評析課堂流程—看結(jié)構(gòu)是不是合理有序等(框架)</p><p class="ql-block">5.評析方法手段 看方法選擇是不是得當(dāng)?shù)?措施)</p><p class="ql-block">6.評析教學(xué)素養(yǎng) 看是不是扎實體現(xiàn)個性等(風(fēng)格)</p> <p class="ql-block">(三)精細化管理的誤區(qū)</p><p class="ql-block">兩面性，物極必反 雙刃劍</p><p class="ql-block">1.簡單的問題復(fù)雜化“過度”的精細化管理會讓人過多的關(guān)注過程控制和細枝木節(jié)，不僅會分散管理者有限的精力，還會導(dǎo)致工作因小失大.學(xué)校陷入'繁瑣管理”的狀態(tài)。</p><p class="ql-block">2.盲目追求表面形式。未得精髓，只是盲目追求形式。盲目把外地的做法經(jīng)驗簡單搬進學(xué)校，只學(xué)了個型 而忽略了“魂”?？此妻Z轟烈烈，沒取得預(yù)期效果。</p><p class="ql-block">3.缺乏系統(tǒng)整體設(shè)計。精細化管理是學(xué)校一盤大棋，需系統(tǒng)設(shè)計?？咳蝿?wù)的簡單分解，是把任務(wù)一分了事，或靠頭痛醫(yī)頭，腳痛醫(yī)腳的‘打補”是做不好的</p><p class="ql-block">4.缺乏教師積極參與。缺乏自上而下的頂層設(shè)計，或不符合教師需求，得不到廣大教師的理解和支持，產(chǎn)生反感和對立情緒。</p><p class="ql-block">5缺于學(xué)校文化相其學(xué)校文化是學(xué)校精細化管理的靈魂和根基，沒有了靈魂和根基精細化管理是做不好的。</p> <p class="ql-block">二、學(xué)校精細化管理過程與實施</p> <p class="ql-block">（一）精細“立制”，事事有章可循。</p> <p class="ql-block">精細化管理怎樣“立制”?</p><p class="ql-block">1.民主性與人文性。整體布局，分層條塊結(jié)合</p><p class="ql-block">2.全面性與規(guī)范性</p><p class="ql-block">3.實踐性與操作性</p><p class="ql-block">4.評價性與考核性</p> <p class="ql-block">（二）精細“執(zhí)制”，人人照章行事</p><p class="ql-block">（三）精細“督制”，逐級檢查考核</p> <p class="ql-block">三、精細化與人性化管理的結(jié)合</p> <p class="ql-block">所謂管理，一方面在“管”，一方面在“理”， 一方面是“剛性”的，一方面是“柔性”的。</p><p class="ql-block">管理是一柄雙刃劍，既要激勵人，也要約束人。 學(xué)校管理既要進人性化也要講制度化。 沒有制度化管理，學(xué)校就會失去規(guī)范的基石，沒有人性化管理，從而使管理充滿“人情味和激勵作用，更加容易被教師所接受。</p><p class="ql-block">什么是人性化管理？在管理過程中充分注重對人的尊重，注意人性的需求格尊重、技能與發(fā)展等方面，并盡可能發(fā)揮被管理者的工作主動性和積極性。</p><p class="ql-block">精細化管理”既沒有情感，也是非理性的，更不承認人的良知，是把人不當(dāng)成人的一種冷冰冰的管理。 老師不是流水線上的工人，</p><p class="ql-block">精細化管理之下，能教育出怎么樣的學(xué)生呢？讓人悲哀！</p> <p class="ql-block">人性化管理校長做到六會</p><p class="ql-block">1.會愛護教師：在給學(xué)生減負的同時，也給老師減壓，努力改變中小學(xué)教師工作項目繁多、工作時間過長的現(xiàn)狀。</p><p class="ql-block">2.會感激教師：學(xué)校各種榮譽的獲得是每個老師努力的結(jié)果，領(lǐng)導(dǎo)不要攬功，要樹立“功勞是大家的，過錯是領(lǐng)導(dǎo)”的意識。</p><p class="ql-block">3.會賞識教師：每個教師身上各有閃光點，領(lǐng)導(dǎo)要做有心人善于觀察、樂于交流、勤于記錄、</p><p class="ql-block">個爛的微笑. 一個稱贊的動作，都會給教師帶來工作上的動力和心理上的前悅。</p> <p class="ql-block">校長的溝通能力</p><p class="ql-block">學(xué)會溝通，化解矛盾</p><p class="ql-block">別人為什么愿意跟你溝通與相處？</p><p class="ql-block">1.你有德。對人真誠，為人厚道，心地善良，有規(guī)矩。</p><p class="ql-block">2.你有用。你能帶給人家實用價值。</p><p class="ql-block">3.你有料。跟你相處能打開眼界，放大格局。</p><p class="ql-block">4.你看量。你能傾聽別人的想法并發(fā)表有價值的見解。</p><p class="ql-block">5.你有容。能充分認可別人的價值、欣賞別人的特色。</p><p class="ql-block">6.你有趣。能帶給人家愉快的心情，和你在一起不悶</p><p class="ql-block">7.你有心。懂得用情用心交朋友、人脈必然成金脈，正面能量無限。</p> <p class="ql-block">四、精細化管理與發(fā)揮中層作用</p><p class="ql-block">劉邦的格局</p><p class="ql-block">在漁阻南臺的一次案鑫上朱絡(luò)亞 漢高祖劉邦在談到自己為什么會得天下時曾有過一段據(jù)我想來得失原因 人上說證想：</p><p class="ql-block">幄決勝于里，我 國家 源源不斷·</p><p class="ql-block">故得關(guān)下。項羽只有一范增，倘不能用，怪不得為我所敗。茶杰我能委心住用，</p><p class="ql-block">國將業(yè)：</p><p class="ql-block">君忙臣閑</p><p class="ql-block">只有無能的管理者AC用的人十 他有用入方略，懂得用人之道，故能得天國將衰也。得人才者，得天下。</p><p class="ql-block">下。劉邦的成功正是他充分調(diào)動發(fā)揮了中層領(lǐng)導(dǎo)作用的結(jié)果。</p><p class="ql-block">蕭何</p> <p class="ql-block">大局意識，抓大放?。粓F隊意識，同心協(xié)力；</p> <p class="ql-block">發(fā)揮校長的人格魅力</p> <p class="ql-block">中層干部的六種能力</p><p class="ql-block">1.崗位認知。明確自己是干什么的，職責(zé)和定位</p><p class="ql-block">2.政策領(lǐng)悟。依法治教，依規(guī)辦事，方向正確，措施有力。</p><p class="ql-block">3.計劃調(diào)理。有目標(biāo)、有重點、計劃行事，有措施，不混亂，</p><p class="ql-block">4.組織實施。把可能變成現(xiàn)實、藍圖變成行動的過程</p><p class="ql-block">5.洞察反饋。洞察先機，及時反饋問題，上通下達，形成共識</p><p class="ql-block">6.溝通協(xié)調(diào)。至少要面對三類人：向上是主管領(lǐng)導(dǎo)，左右是同級部門，向下是一線基層的普通老師。暢通無阻</p> <p class="ql-block">中層干部七項要求</p> <p class="ql-block">中層不良類型與解決措施</p> <p class="ql-block">五、精細化贏在精神文化的根基</p> <p class="ql-block">一個人真正的強大在于內(nèi)心</p> <p class="ql-block">學(xué)校精神文化的建設(shè)</p> <p class="ql-block">認認真真工作，努力做好當(dāng)下的每一件事。有目標(biāo)、有重點、計劃行事，有措施，不混亂。</p><p class="ql-block">有時成功是逼出來的</p><p class="ql-block">紅軍飛奪瀘定橋 是逼出來的</p><p class="ql-block">紅軍搶奪臘子口是逼出來的</p><p class="ql-block">噴泉之所以美麗，是因為水有壓力；</p><p class="ql-block">瀑布之所以壯觀，是因為它沒有退路。</p><p class="ql-block">沒有壓力和動力的水，只會成為一灘死水。人也是一樣，沒有壓力，潛能就得不到開發(fā)。一個人，如果你不逼自己一把，你根本不知道自己有多優(yōu)秀。</p><p class="ql-block">一個人，想要優(yōu)秀，你必須要接受挑戰(zhàn)。所有的堅韌不拔遲早都會得到回報的。</p>