愛之圃新目標(biāo)家長課堂《孩子犯錯，你越罵，他越不改！這三個方法，比打罵管用》

愛之圃青少年素質(zhì)教育

孩子成長過程中，經(jīng)常會有犯錯、行為不當(dāng)?shù)臅r候，這是很正常的，只要家長及時幫助他們認(rèn)識到錯誤，改正不良行為，孩子就能夠從中收獲經(jīng)驗，繼續(xù)前行。可是實際做起來卻沒這么簡單，幾乎所有家長都會面對這樣一個難題：教孩子很多遍，他依然不改，明知故犯，不知道要拿孩子怎么辦才好！比如：1歲多的孩子，告訴他吃飯不能用手抓，可每次吃飯時，還是不用勺子筷子，直接上手；跟孩子定好規(guī)矩，玩完玩具要整理，孩子還是不會主動收拾，非得等大人發(fā)火才收；學(xué)校規(guī)定不許帶零錢，孩子總是偷偷帶，買零食分給同學(xué)吃，為此沒少被老師批評······孩子為什么會屢教不改？有3個常見原因，值得家長注意： 好好溝通，事倍功半教了很多遍，孩子依然不改，不少家長是在溝通上栽了跟頭。看到孩子出現(xiàn)不當(dāng)?shù)男袨?，家長忍不住著急上火，沖孩子吼，或是批評孩子。比如孩子吃完冰激凌，用袖子把嘴一擦，家長見狀，馬上制止孩子：“哎哎哎，往哪兒擦呢！臟不臟??！怎么這么不愛干凈！”家長總覺得提高音量大聲說話，或者把孩子批評一頓，更有利于孩子長記性、改掉壞毛病，事實卻恰恰相反。當(dāng)家長情緒激動地和孩子溝通，孩子的注意力都被情緒吸引，不能很好地聽進去家長講話的內(nèi)容。此外，從心理學(xué)角度來說，孩子從 5 歲開始，就會考慮到別人如何看他們，并建立自己的形象和尊嚴(yán)。家長上來就批評、數(shù)落他，孩子會感到憤怒，產(chǎn)生抵觸心理，拒絕和家長溝通。次數(shù)多了，孩子的自尊心也會受到傷害，從而產(chǎn)生“破罐子破摔”的消極心理。老家有一戶鄰居，他家孩子打小就不愛跟人打招呼，直到初中也沒有長進，親戚來家里，他就像沒看到一樣。為這個問題，父母沒少說他，每次都是發(fā)脾氣、指責(zé)，甚至當(dāng)著客人面罵孩子：“不知道叫人嗎？”“真沒用”“讀書不知道讀到哪兒去了！”正是這樣不恰當(dāng)?shù)臏贤ǚ绞?，讓這個孩子的自尊心徹底被破壞，失去了讓自己變好的動力和欲望。因此，家長學(xué)會正向引導(dǎo)，心平氣和地和孩子溝通很重要。首要原則是“對事不對人”，指出孩子行為的問題，但不攻擊孩子人格，貼負(fù)面標(biāo)簽。比如：“把臟東西擦在衣服上是不文明的行為，我們要做愛干凈、講衛(wèi)生的小朋友，對不對？“其次，告訴孩子應(yīng)該怎么做，做出具體示范（有時需要重復(fù)幾次孩子才能熟練掌握）。 拿出抽紙，告訴孩子，“以后哪里臟了，就抽出一張紙來擦，像這樣?！?lt;/p>有時，年齡小的孩子，知道自己做得不對，卻對正確的做法感到迷茫。所以家長作出明確的示范，讓孩子明白應(yīng)該怎么做，更有利于孩子改正。另外，當(dāng)孩子某一次主動做出正確行為的時候，家長及時肯定孩子，會強化孩子的認(rèn)識，慢慢地形成好習(xí)慣。“嗯，你學(xué)會用紙擦臟東西了，真是個講衛(wèi)生的好孩子！”總結(jié)一下，家長和孩子溝通時，要盡量避免發(fā)泄情緒、批評否定孩子，正面、積極的引導(dǎo)和鼓勵，保護孩子的自尊心，才能促進孩子發(fā)自內(nèi)心地做出好的改變。 創(chuàng)造有利于好行為產(chǎn)生的環(huán)境古語有云：近朱者赤，近墨者黑。環(huán)境對于孩子行為的影響是不可忽視的。在學(xué)校環(huán)境中，規(guī)則往往具體而明確：不許帶手機、零食到學(xué)校；鈴聲一響就要到座位坐好；課堂上不許開小差、交頭接耳······因此，孩子在學(xué)校里，通常可以按照規(guī)則來做事，表現(xiàn)良好。到了家庭環(huán)境中，如果沒有清晰明確的規(guī)則，就不容易幫助孩子改正不良行為，養(yǎng)成好習(xí)慣。有家長反映：“孩子在幼兒園表現(xiàn)挺好，和小朋友做游戲很開心，可是到了家里，就愛抱著平板不放，怎么說都不聽，很擔(dān)心孩子的眼睛。孩子在學(xué)校知道幫老師收拾教玩具，可在家里，自己把玩具玩得滿地都是，卻不知道收?！?lt;/p>可以看出，家庭里，在一些重要事情上設(shè)置清晰可執(zhí)行的規(guī)則，是必不可少的，比家長總是嘮叨、和孩子討價還價效果好得多。比如：列一張規(guī)律生活的作息表，幾點起床、吃飯、睡覺、閱讀、體育鍛煉，全家人共同遵守，形成習(xí)慣，孩子拖延、磨蹭等行為就會少很多。孩子愛玩平板，和孩子商量著制定好規(guī)則，每周只能玩半個小時，自己可以選擇哪一天玩，家長嚴(yán)格執(zhí)行、不隨便妥協(xié)，孩子就會慢慢“戒掉”平板。有些家長，告訴孩子要收拾玩具，孩子不收的時候，自己就去幫他收，這就是沒有堅定地執(zhí)行規(guī)則，規(guī)則對孩子失去效力。所以，制定好規(guī)則，家長的態(tài)度也要堅定，輕易不可更改，當(dāng)孩子不遵守規(guī)則，就要承擔(dān)相應(yīng)的后果。 此外，家長以身作則，為孩子營造有利于良好行為的家庭環(huán)境也很重要。要孩子少玩手機，自己平時卻經(jīng)常玩手機、刷短視頻、追劇，顯然也是在增加手機對孩子的吸引力，對孩子做出改變是一種阻礙。要孩子用完東西放回原處，但家里平時物品擺放亂糟糟的，沒有條理，自然也不利于孩子好習(xí)慣的養(yǎng)成。因此，家長不要只埋怨孩子屢教不改，也要懂得反思孩子所處的環(huán)境，環(huán)境改善了，孩子的行為會隨之往好的方向發(fā)展。 看到孩子行為背后的真實需求多年前，一位老師曾跟我講過班上一個學(xué)生的故事：他帶的班級是四年級，原本乖巧、成績優(yōu)秀的一個男孩，突然像變了一個人，上課不認(rèn)真聽講、拉著同學(xué)講話，作業(yè)不好好寫，還動不動和其他調(diào)皮的男孩打架。他找過好幾次男孩家長，家長也承諾會好好和孩子溝通，可是男孩一點變好的跡象都沒有。有一次，他找男孩聊天，語重心長地表達對男孩的期待，希望他將來能進入最好的初中。男孩這才忍不住哭著告訴老師：“如果我總是惹事、闖禍，爸爸媽媽就會多管管我，沒有心思離婚了?！?lt;/p>真相著實令人心酸，他終于明白了男孩內(nèi)心的真實想法和訴求，看似惹人討厭的行為背后，藏著的是一顆脆弱、恐懼的心。現(xiàn)實中，孩子那些明知故犯、屢教不改的行為，往往是多種因素導(dǎo)致的“果”，家長只有探尋到“因”，從源頭上解決了問題，孩子才能真正做出改變。如果家長不能看到孩子行為背后的真實需求，只從表面行為上來管教孩子，結(jié)果往往會越來越糟糕。 美國著名兒童心理學(xué)家、教育家魯?shù)婪虻吕卓怂乖磸?fù)強調(diào)一句話：“一個行為不當(dāng)?shù)暮⒆樱且粋€喪失信心的孩子”。這種信心的喪失來自于其失望的信念，以及沒有歸屬感和自我價值感。他發(fā)現(xiàn)，當(dāng)孩子們喪失信心時，他們會為自己選擇四個不恰當(dāng)或者錯誤的目的，進而表現(xiàn)為某些不良行為，它們分別是：（1）尋求關(guān)注。錯誤觀念：只有得到你的關(guān)注，我才有歸屬感。（2）尋求權(quán)力。錯誤觀念:只有當(dāng)我能說了算，我才有歸屬感。（3）報復(fù)行為。錯誤觀念：我得不到歸屬，所以我要讓你受到傷害。（4）自暴自棄。錯誤觀念：我得不到歸屬，所以我放棄。舉個例子，有的家長對孩子管束很嚴(yán)，常常命令、控制孩子，孩子只能聽安排做事。這種情況下，孩子為了尋求“自己做主”的權(quán)利，容易出現(xiàn)磨蹭拖延、故意忘事等行為，以此表達對父母的不滿和反抗。因此，家長不要只看到孩子的行為，責(zé)怪孩子的不對，也要懂得審視自己，反思教育方式，分析出孩子行為背后的原因，和孩子好好溝通，看到孩子的感受，積極回應(yīng)孩子的需求。比如：不要總是命令孩子做事，給孩子適當(dāng)?shù)淖晕夜芾淼淖杂伞?lt;/p>當(dāng)孩子可以自己決定一些事情，價值感和歸屬感得到滿足，行為便會朝著好的方向轉(zhuǎn)變。 新目標(biāo)青少年綜合素質(zhì)教育，致力于幫助孩子解決叛逆、厭學(xué)、逃學(xué)、早戀、自私、自卑、自閉、沉迷網(wǎng)絡(luò)，離家出走、人格異常、打架斗毆、暴力傾向、奢侈消費、親情冷漠等眾多青少年常見問題，預(yù)防青少年違法犯罪以及自殘、自殺，引導(dǎo)孩子心理健康，樂觀向上，熱愛生活，愛好學(xué)習(xí)，陽光自信，回到正軌！網(wǎng)址:www.hfhdedu.com咨詢電話：13349113291（微信同上）

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