讓環(huán)境“說話”

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每一個(gè)班級(jí)，都有一個(gè)有趣的靈魂；每一面墻壁，都是會(huì)說話的環(huán)境；每一個(gè)角落，都有靈動(dòng)的風(fēng)景；一點(diǎn)一滴皆用心，一角一落皆教育。 　　《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》指出:“環(huán)境是重要的教育資源，應(yīng)通過環(huán)境的創(chuàng)設(shè)和利用，有效地促進(jìn)幼兒的發(fā)展。”環(huán)境創(chuàng)設(shè)是一門隱性課程，潛移默化地影響著幼兒的發(fā)展。同時(shí)還為幼兒提供適宜的成長(zhǎng)環(huán)境，滿足幼兒個(gè)性化發(fā)展的需求。 主題墻 　　主題墻是教師根據(jù)幼兒現(xiàn)階段學(xué)習(xí)的主題內(nèi)容而設(shè)計(jì)的墻面；是幼兒學(xué)習(xí)成長(zhǎng)過程的體現(xiàn)，也是展示教學(xué)活動(dòng)成果的一種方式。讓幼兒成為班級(jí)環(huán)境創(chuàng)設(shè)的主人，和環(huán)境進(jìn)行有效地對(duì)話，使環(huán)境成為幼兒學(xué)習(xí)和互動(dòng)平臺(tái)，促進(jìn)幼兒的發(fā)展。 　　管子在生活中隨處可見，因?yàn)樗奶厥庑?，常被作為幼兒園孩子們的游戲材料。孩子的小腦袋里總是充滿了許多為什么。他們總有許多的奇思妙想，對(duì)世界充滿著無限的好奇。一次洗手時(shí)，有小朋友們?cè)谟懻撍堫^里的水是從哪里流出來的，七嘴八舌的說著自己知道的有關(guān)水管的事情以及問題，對(duì)于管道孩子們充滿了探索的熱情！于是，我們開啟了本次《“管”你好玩》課程之旅！ （一）前期經(jīng)驗(yàn)——《管道大調(diào)查》 （二）社會(huì)領(lǐng)域1.《尋管小分隊(duì)》2.《管道大集合》（三）語言領(lǐng)域——《下水道歷險(xiǎn)記》（四）科學(xué)領(lǐng)域——《管道之“我”見》（五）藝術(shù)領(lǐng)域1.《管道之城》2.《管道創(chuàng)意秀》 　　“管”你好玩班本課程活動(dòng)，我們從孩子們?nèi)粘８信d趣的事物出發(fā)，跟隨孩子的視野和腳步，進(jìn)行深入探究，一邊發(fā)現(xiàn)，一邊創(chuàng)造，開展了多樣的活動(dòng)。 自主的活動(dòng)模式，滿足了幼兒的探究欲望。班本活動(dòng)雖然結(jié)束了，但我們的管道探索之路依然在前行，孩子們還將感受更多和管道有關(guān)的樂趣。 　　情緒管理空間站《3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》中提出“良好的情緒是心理健康的重要標(biāo)志。就幼兒而言，情緒的安定與愉快是基礎(chǔ)，是健康幼兒的重要表現(xiàn)?！?lt;/p> 　　根據(jù)中班的年齡特點(diǎn)：小朋友可以很清楚的感知自己的情緒，他們知道了生氣、憤怒、快樂、傷心害怕等，當(dāng)出現(xiàn)負(fù)面情緒的時(shí)候，初步有控制自己情緒的意識(shí)。 情緒墻一共分為三個(gè)部分：我的心情：認(rèn)識(shí)自己的情緒，關(guān)系同伴的情緒；情緒變變變：記錄自己一段時(shí)間的情緒；心情驛站：表達(dá)自己的情緒，關(guān)心同伴的情緒。 　　“少成若天性習(xí)慣成自然”。幼兒時(shí)期是行為習(xí)慣養(yǎng)成的最佳階段，也是品格形成的關(guān)鍵時(shí)期。品格教育是培養(yǎng)孩子道德與人格、社會(huì)性的教育。通過幼兒品格教育體系與成人品格教育系統(tǒng)，對(duì)幼兒主動(dòng)、創(chuàng)造、自制、尊重、仁愛、樂觀等30個(gè)品格進(jìn)行系統(tǒng)的培養(yǎng)，助力孩子成人成才，讓孩子會(huì)學(xué)習(xí)、會(huì)做事、會(huì)共處、會(huì)做自己。 　　幼兒的語言能力是在交往和運(yùn)用的過程中發(fā)展起來的。幼兒期是幼兒學(xué)習(xí)語言的關(guān)鍵時(shí)期，提高孩子的語言表達(dá)能力，是幼兒園的一項(xiàng)重要的任務(wù)。根據(jù)幼兒年齡特點(diǎn)，我們順應(yīng)孩子的發(fā)展需求，開展“我是小小播報(bào)員”活動(dòng)，我們每日一播，通過播報(bào)活動(dòng)不僅鍛煉了幼兒的語言表達(dá)能力，還增強(qiáng)了幼兒在集體面前大膽講話的自信心。 　　在幼兒園里，值日生是極為重要的角色。值日生是幼兒融入社會(huì)的第一步，為幼兒提供了一個(gè)機(jī)會(huì)去學(xué)習(xí)尊重和履行義務(wù)。同時(shí)值日生工作能有效地幫助幼兒樹立自信、培養(yǎng)良好勞動(dòng)習(xí)慣、增強(qiáng)集體意識(shí)、培養(yǎng)社會(huì)交往能力、社會(huì)責(zé)任感以及動(dòng)手實(shí)踐能力，基于這些目標(biāo)，我們一起開展了我是小小值日生活動(dòng)。 區(qū)域 　　《兒童的一百種語言》講述了：“孩子有一百種語言，一百雙手，一百個(gè)想法，一百種思考、游戲、說話的方式。一百種傾聽、驚奇、愛的方式，一百種歌唱與了解的喜悅。” 千變?nèi)f化的光影游戲，就是為孩子而生。光影隨處可見，但如何讓光影呈現(xiàn)出更豐富的變化，以激起孩子們的探索興趣，讓光影真正進(jìn)入到孩子的世界？讓孩子追逐光，靠近光，成為光，散發(fā)光。但如何讓光影呈現(xiàn)出更豐富的變化，以激起孩子們的探索興趣，也是一門學(xué)問。  良好的游戲環(huán)境是全面科學(xué)開展游戲活動(dòng)的前提和基礎(chǔ)。一個(gè)精心創(chuàng)設(shè)的環(huán)境為幼兒提供多種機(jī)會(huì)，提供了經(jīng)過整合的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)。如，建構(gòu)游戲時(shí)，幼兒會(huì)同時(shí)使用大肌肉和小肌肉動(dòng)作技能，還練習(xí)了合作和語言技能，運(yùn)用認(rèn)知技能解決搭建過程中遇到的問題。 　　游戲墻記錄幼兒游戲時(shí)的“哇”時(shí)刻。它不但能激發(fā)幼兒的參與意識(shí)、學(xué)習(xí)他人的優(yōu)良品質(zhì)、搭建技能以及材料的組合運(yùn)用，還能給予幼兒靈感來創(chuàng)設(shè)更多的游戲，并在幼兒成長(zhǎng)過程中發(fā)揮著隱性教育作用。 生活即教育，以實(shí)際生活中所發(fā)生的人和事展開教育，就應(yīng)該是我們所倡導(dǎo)的教育，幼兒通過對(duì)花店不同角色的扮演,體驗(yàn)社會(huì)交往帶來的喜悅感與成就感,其社會(huì)性在此過程中不斷發(fā)展。  　　“美工區(qū)角”是孩子們自主的、自發(fā)的進(jìn)行美術(shù)創(chuàng)作的空間，更是孩子的游戲空間！如果我們看到一個(gè)班級(jí)中，美工區(qū)中有很多孩子來游戲，那我們可以先肯定的一點(diǎn)是，在這里是寬松的、自由的，沒有更多限制的！那么在這種寬松自主的環(huán)境氛圍下，我們需要?jiǎng)?chuàng)設(shè)什么樣的物質(zhì)條件更好的促進(jìn)孩子感受美、創(chuàng)造美呢？ 　　游戲是幼兒最喜愛的活動(dòng)，而自主性游戲最適合幼兒身心發(fā)展的需要。幼兒在游戲中通過扮演角色，運(yùn)用想象、創(chuàng)造性地反映個(gè)人生活經(jīng)驗(yàn)，促進(jìn)了幼兒的個(gè)性和社會(huì)性的發(fā)展。 　　大到每個(gè)板塊的設(shè)計(jì)，小到每種材料的合理投放，都折射出老師們的用心，讓老師們有了更多的思考、創(chuàng)意和實(shí)踐。同時(shí)，也充分調(diào)動(dòng)了孩子們的參與性和創(chuàng)造性，讓他們?cè)谪S富的區(qū)域環(huán)境中自主操作，自主探索，自主學(xué)習(xí)。讓“環(huán)境”浸潤(rùn)每一顆純真、美好、閃閃發(fā)光的童心！