<p class="ql-block"> 時隔一年，西湖區(qū)紫荊幼兒園承辦的第二期“幼兒園教育戲劇的設(shè)計(jì)與運(yùn)用”90學(xué)時長培班再一次開班啦！為了讓老師們的學(xué)習(xí)能有延續(xù)性且更深入，本次長培班的學(xué)員以上一期的為主，有個別微調(diào)，且仍由上海李嬰寧戲劇工作室的專家來園帶領(lǐng)全體學(xué)員們在第一期的基礎(chǔ)上做進(jìn)一步提升學(xué)習(xí)。</p> 第一篇章? 相逢·復(fù)盤 <p class="ql-block" style="text-align:center;"><b style="font-size:20px;">01 儀式感滿滿的開班</b></p> <p class="ql-block"> 6月18日，教育戲劇長培班的老師們齊聚紫荊幼兒園的音體室參與開班儀式，整個開班儀式以沉浸式小劇場的形式展開，一幕幕的戲劇演繹展現(xiàn)了戲劇表達(dá)的多種形式，如話劇、昆曲、影視劇、兒童舞臺劇等。學(xué)員們都沉浸其中，完全被吸引住了。</p> <p class="ql-block"> 沉浸式小劇場以后，班主任紫荊幼兒園園長闕曉燕和學(xué)員代表宗鈺琳老師表達(dá)了對此戲劇長培再次開班的一些感受。</p> <p class="ql-block"> 聽完闕老師和宗老師的講話，學(xué)員們的那顆教育戲劇之心又重燃起來。闕老師、姚老師、葉老師以及學(xué)員代表在此刻啟動了我們的戲劇之樹，戲劇之樹的盛開也代表著教育戲劇將滲透在我們未來的教育教學(xué)工作中。</p> <p class="ql-block" style="text-align:center;"><b style="font-size:20px;">02 戲劇特色的暢聊吧</b></p> <p class="ql-block"> 學(xué)員們也有很多話想說，大家圍坐在一起，用具有戲劇特色的方式做了自我介紹，以及回憶了自己在參加了第一期長培班后的收獲，如何在教育教學(xué)中進(jìn)行了實(shí)踐運(yùn)用。</p> <p class="ql-block" style="text-align:center;"><b style="font-size:20px;">03 干貨滿滿的分享</b></p> <p class="ql-block"> 6月19日是本次長培承辦單位紫荊幼兒園戲劇課程實(shí)踐的分享日。一直致力于探索戲劇衍生之路的紫荊幼兒園，產(chǎn)生了許多優(yōu)秀的微戲劇課程。張玲老師分享了微戲劇《當(dāng)孩子走進(jìn)吉祥物》，許依雯老師帶來了幼兒微戲劇《不是塑料袋》。</p> <p class="ql-block"> 兩位老師的分享之后，紫荊太陽二班的寶貝們帶著《不是塑料袋》的微戲劇也來到了學(xué)習(xí)現(xiàn)場，向?qū)W員老師們展示了孩子們精彩的微戲劇體驗(yàn)活動。一個小小塑料袋給小朋友帶來的不同化學(xué)反應(yīng)，通過教育戲劇的策略，發(fā)現(xiàn)了小朋友身上無限的創(chuàng)造性和想象力，塑料袋雖小，但在孩子們的眼睛里可都是寶藏。</p> <p class="ql-block"> 在探索“塑料袋”的過程中，無處不滲透著教育戲劇的策略和魅力，這也就是我們?yōu)槭裁磳Ρ敬巍督逃龖騽〉脑O(shè)計(jì)與運(yùn)用》長培班充滿了期待和寄望，因?yàn)椤敖逃龖騽 贝_確實(shí)實(shí)在幼兒園的一日生活中起到了意想之外的作用和承接，同樣符合各個年齡段的幼兒參與其中需求。孩子們的演繹讓在場的學(xué)員們也按耐不住自己想要體驗(yàn)的心，那種熟悉感油然而生，于是教師版的《不是塑料袋》微劇場就誕生了。</p> <p class="ql-block"> 日常的幼兒園教育教學(xué)活動中可以將教育戲劇最常見的范式（熱椅子、風(fēng)雨小巷、專家外衣、思路追蹤、建構(gòu)空間等）進(jìn)行空間及故事的構(gòu)建與續(xù)編。在這過程中不僅教師善用，孩子們也樂在其中。</p> <p class="ql-block" style="text-align:center;"><b style="font-size:20px;">04 戲劇范式的復(fù)盤</b></p> <p class="ql-block"> 6月30日由許依雯老師帶領(lǐng)大家進(jìn)行了“坐針氈”、“專家的外衣”、“教師入戲”、“思路追蹤”、“線索材料”、“定格畫面”、“良心巷”等七個基本教育戲劇范式的復(fù)盤，同時回顧了教育戲劇課程的基本結(jié)構(gòu)，讓老師們進(jìn)一步回憶起教育戲劇的基本內(nèi)容，為第二階段的深入學(xué)習(xí)做準(zhǔn)備。</p> <p class="ql-block" style="text-align:center;"><b style="font-size:20px;">05 教育戲劇的設(shè)計(jì)與實(shí)踐</b></p> <p class="ql-block"> 回顧了上期學(xué)習(xí)內(nèi)容以后，學(xué)員老師嘗試展開了實(shí)踐運(yùn)用，以分組的形式進(jìn)行了團(tuán)討和分享。設(shè)計(jì)了以民間故事繪本《漏》為內(nèi)容的教育戲劇活動，并進(jìn)行了現(xiàn)場實(shí)踐和設(shè)計(jì)分享。</p> <p class="ql-block" style="text-align:center;"><b style="font-size:20px;">06 經(jīng)典話劇的賞析</b></p> <p class="ql-block"> 7月1日，老師們齊聚一堂共同欣賞了經(jīng)典話劇《青蛇》，集體賞析不僅觀看的氛圍好，更能在相互交流和碰撞中加深教師對于戲劇的理解，拓寬教師們的眼界。通過話劇《青蛇》的賞析，老師們體會到了戲劇的層次豐富，原來戲劇不僅僅在于演，更是空間建構(gòu)的融合，也是矛盾沖突和思辨過程的完整呈現(xiàn)。</p> 第二篇章? 專家·引領(lǐng) <p class="ql-block" style="text-align:center;"><b style="font-size:18px;">01 感受教育戲劇——基于心理，傾聽幼兒內(nèi)心</b></p> <p class="ql-block"> 7月9日，上海李嬰寧戲劇工作室運(yùn)營總監(jiān)李廣春老師來到了紫荊幼兒園。李老師從分析影響人類的16種基本欲望需求，闡述了教育戲劇在問題解決層面的影響和價值。</p> <p class="ql-block"><b style="font-size:20px;">[理念輸出] </b>人類的心理千變?nèi)f化，但基本都存在于這16種基本欲望中，相對來說，孩子的心理也具備著這些元素，所以可以利用教育戲劇的教學(xué)法來培養(yǎng)幼兒的人格發(fā)展。由此可見，教育戲劇不僅僅是藝術(shù)綜合領(lǐng)域的形式，也滲透著心理學(xué)，對幼兒的人格完善起到了一定的作用，例如堅(jiān)持性的發(fā)展、計(jì)劃性的實(shí)施、邏輯性的培養(yǎng)，這對于幼兒來說，也是至關(guān)重要的發(fā)展渠道。</p> <p class="ql-block" style="text-align:center;"><b>02 沉浸教育戲劇——基于體驗(yàn)，架構(gòu)戲劇形式</b></p> <p class="ql-block"> 7月10日和11日，易蕾老師通過創(chuàng)造性戲劇工作坊活動《龍族》、《動物行為學(xué)家》和過程性戲劇工作坊活動《快樂村》的組織和體驗(yàn)，提供給教師教育性戲劇的多種形式，掌握其組織方法。</p> @ 快樂的戲劇游戲 <p class="ql-block"><b>數(shù)字游戲：</b>通過數(shù)字1—10來定義自己走路的速度，數(shù)字越大則步行速度越快。游戲過程中可隨意改變走路的速度、方向和節(jié)奏，以達(dá)到不同的戲劇效果 。該游戲的好玩之處就在于孩子無法提前預(yù)知其他同伴走路的方向、速度與節(jié)奏，所以需要隨時觀察同伴，隨時改變自己，充滿了未知和有趣。</p> <p class="ql-block"><b>肢體游戲：</b>用自己的身體部位來表達(dá)一些特定的關(guān)鍵詞，如害羞的手、快樂的腳、不開心的眼睛等，通過觀看——反饋——表達(dá)三步驟來進(jìn)行肢體語言的變換。</p> @生動的戲劇工作坊 <p class="ql-block" style="text-align:center;">——《龍族》的奇思妙想——</p> <p class="ql-block" style="text-align:center;">——《快樂村》的激情演繹——</p> <p class="ql-block" style="text-align:center;">——《動物行為學(xué)家》的積極探討——</p> <p class="ql-block"><b style="font-size:20px;">[理念輸出]</b><b> </b>《龍族》、《動物行為學(xué)家》和《快樂村》這三個戲劇工作坊呈現(xiàn)的是兩種截然不同又緊密相連的教育戲劇形式。區(qū)別在于創(chuàng)造性戲劇就是戲劇過程化，所有的繪本都可以用創(chuàng)造性戲劇來演繹。而過程戲劇就是故事戲劇化，需要做旁述指導(dǎo)，重點(diǎn)在于聲音和肢體，需要加入更多自己的思想和主觀想法。但總結(jié)下來，教育戲劇不強(qiáng)調(diào)表演，但有表演的過程，它更注重入戲的人內(nèi)心的想法。</p> <p class="ql-block" style="text-align:center;"><b>03 深入教育戲劇——基于實(shí)踐，進(jìn)行劇場演繹</b></p> <p class="ql-block"> 7月12日和13日，單詩淇老師引領(lǐng)學(xué)員們通過開展《皇帝的新衣》和《神筆馬良》兩個戲劇工作坊活動，酣暢淋漓的深度體驗(yàn)了教育戲劇活動的魅力。</p> <p class="ql-block"> 通過小組團(tuán)討、個人想法剖析、道具制作、故事改編等一系列的參與模式，所有學(xué)員分為幾組，針對《皇帝的新衣》和《神筆馬良》的故事進(jìn)行劇場演繹。</p> <p class="ql-block"><b style="font-size:20px;">[理念輸出]</b><b> </b>教育戲劇包括重要的習(xí)式，教師入戲、出戲的過程中可以讓孩子在劇場中發(fā)揮自己最大的創(chuàng)造力。成人與孩子對于某個故事的想象不同，會產(chǎn)生不同的設(shè)計(jì)思路。因此在開展教育戲劇時，教師要做的是及時解讀孩子的需求和想法，給予每一個孩子充分展現(xiàn)的機(jī)會。</p> <p class="ql-block"><b>04 進(jìn)階教育戲劇——基于思考，解鎖多元方式</b></p> <p class="ql-block"> 7月14日，戲劇課程迎來了我們的老朋友——溫迎迎老師。時隔一年，溫老師熱情地與大家打招呼，并以傳話筒和拋紅沙包的方式鼓勵各位老師分享一年中大家對于教育戲劇在日常工作中的實(shí)踐與感受。</p> <p class="ql-block"> 教育戲劇是為了培養(yǎng)綜合性的全面的人。對于幼兒園的孩子而言，我們需要把難的文本進(jìn)行深入淺出。對于中階班的學(xué)員，除了要會玩，更要思考工作坊如此設(shè)計(jì)更有教育內(nèi)涵和意義。溫老師帶著學(xué)員們從一個簡單的石頭剪刀布游戲開啟了今日的戲劇工作坊活動——《孟子爺爺講故事之沒有箭頭的箭》。</p> <p class="ql-block"><b style="font-size:20px;">[理念輸出]</b></p><p class="ql-block">——關(guān)于工作坊中的哲學(xué)思辨</p><p class="ql-block"> 故事結(jié)尾“家國”與“情義”的選擇思辨，充滿哲學(xué)的意味，選擇兒童戲劇故事體驗(yàn)也需要有多元的思考和開放性的結(jié)尾。</p><p class="ql-block">——工作坊結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)思路</p><p class="ql-block"> ?游戲?qū)耄螒虻那榫骋c工作坊的故事情境有共通點(diǎn)，石頭剪刀布決出勝負(fù)，吞并的狀態(tài)就如同聯(lián)結(jié)諸國戰(zhàn)爭、吞并的情境。</p><p class="ql-block"> ?決出最后兩隊(duì)，為的是讓各隊(duì)成員感受戰(zhàn)隊(duì)的歸屬感，陣營感，為后續(xù)的演繹做鋪墊。</p><p class="ql-block"> ?強(qiáng)調(diào)入戲，既要關(guān)注舞臺的構(gòu)圖、場景的選擇，又要關(guān)注人物的神情、表演感，用語言引導(dǎo)入戲，定格30秒，再進(jìn)行動態(tài)演繹。</p><p class="ql-block"> ?良心巷的運(yùn)用中要注意隊(duì)列整齊，要讓儀式感非常清晰，左右對話，運(yùn)用戲劇的聚光燈效應(yīng)，讓主人公從中間慢慢走過，細(xì)細(xì)聆聽。每個小伙伴都要在其中，這樣才有角色下的思考。</p> 第三篇章 留戀·展望 <p class="ql-block" style="text-align:center;"><b style="font-size:20px;">01 嘉賓助陣</b></p><p class="ql-block"> 7月15日，當(dāng)我們還沉浸在各種戲劇工作坊中時，本次戲劇長培班已經(jīng)接近尾聲，為了給這一次的戲劇長培畫上一個圓滿的句號。在即將結(jié)束的長培班中，各位嘉賓集結(jié)一堂，有西湖區(qū)學(xué)前教育指導(dǎo)中心副主任朱佩華老師、還有著名劇作家、戲劇教育家李嬰寧，以及前期引領(lǐng)我們的李廣春老師和溫迎迎老師。</p> <p class="ql-block"> 李嬰寧老師說：集中給老師們做這個培訓(xùn)的意義是把一些案例教給大家，引導(dǎo)大家進(jìn)入一個教育戲劇的課題體系中來，引導(dǎo)老師們怎么上戲劇課。幼兒園教師是在學(xué)習(xí)教育戲劇當(dāng)中最好培訓(xùn)的一批人。孩子在教育戲劇的發(fā)展中會受益很多，教育戲劇也完全符合我們國家對幼兒教育階段的五大領(lǐng)域的發(fā)展，教育學(xué)、心理學(xué)和認(rèn)識學(xué)等發(fā)展的要求。我希望你們年輕一輩都要好好學(xué)習(xí)，通過你們感染你們教的孩子和自己家里的孩子。</p><p class="ql-block"> 班主任闕老師回應(yīng)道：教師是一朵云推動一朵云，我們的幼兒園教師就是要擔(dān)負(fù)起這份責(zé)任，從自我出發(fā)，讓我們的孩子擁有正確的人生觀、價值觀。</p> <p class="ql-block" style="text-align:center;"><b style="font-size:20px;">02 工作坊升級</b></p><p class="ql-block"> 帶著這份責(zé)任，學(xué)員們開啟了今天的戲劇工作坊。溫迎迎老師從《野獸國》的繪本出發(fā)，帶著學(xué)員們走進(jìn)了一場有關(guān)兒童情緒主題的親子劇《奧德賽》之旅。</p> <p class="ql-block" style="text-align:center;"><b>——分組熱身游戲“感知情緒”——</b></p> <p class="ql-block">A組：圍成圈說說當(dāng)下情緒，兩邊伙伴給予安撫。</p><p class="ql-block">B組：走——停——說，抒發(fā)當(dāng)下情緒。</p> <p class="ql-block" style="text-align:center;"><b>——分組熱身游戲“聲音制造”——</b></p> <p class="ql-block">A組：根據(jù)圖片一的場景制造各種聲音</p><p class="ql-block">B組：根據(jù)圖片二的場景制造各種聲音</p><p class="ql-block"> 在游戲中學(xué)員們體驗(yàn)到了情緒的表達(dá)、傳染、和身體的連接。<span style="font-size:18px;">通過不同組的聲音制造，學(xué)員真正明白在這樣?個吵鬧的環(huán)境中，住家保姆要?的原因。</span>游戲結(jié)束后，學(xué)員在溫老師的帶領(lǐng)下，通過觀察表達(dá)、?師?戲、坐針氈、?師出戲、建構(gòu)環(huán)境等戲劇策略，沉浸于《野獸國》繪本情景中。</p> <p class="ql-block"> 溫老師繼續(xù)推進(jìn)了故事情節(jié)的發(fā)展，通過老師講故事、雕塑演繹、繪畫情緒?怪獸、催眠?師游戲、復(fù)盤等一系列環(huán)節(jié)，使得學(xué)員們體會到不同角色的內(nèi)心的真實(shí)感受。</p> <p class="ql-block"><b style="font-size:20px;">[理念輸出] </b><b> 工作坊設(shè)計(jì) </b></p><p class="ql-block">? 工作坊目的：借助繪本故事演繹，換位思考，關(guān)注親子養(yǎng)育中情緒的識別、演繹和疏導(dǎo)。</p><p class="ql-block">? 重點(diǎn)與難點(diǎn)：關(guān)注精神維度上，參與者內(nèi)在邏輯的連貫性。情緒建構(gòu)理論的落地。</p><p class="ql-block">? 方法與策略：集體入戲、小組演繹，形象劇場、情緒掃描、鏡像等。</p><p class="ql-block">? 共識與目的：平等對待，相信兒童的能力，游戲力養(yǎng)育等。</p> <p class="ql-block" style="text-align:center;"><b style="font-size:20px;">03 展望未來</b></p><p class="ql-block"><span style="font-size:18px;"> 不知不覺，時間在我們沉浸式體驗(yàn)中悄然而逝，而我們戲劇培訓(xùn)真的要接近了尾聲。學(xué)員們收獲滿滿的同時，也戀戀不舍，有很多想要表達(dá)的話語。7月16日上午，大家聚在一起談?wù)劯邢牒褪斋@，班主任闕老師給大家布置了作業(yè)。</span></p> <p class="ql-block"> 希望每位學(xué)員能將本次教育戲劇培訓(xùn)的內(nèi)容學(xué)以致用，和孩子們一起去接觸戲劇、融合戲劇、運(yùn)用戲劇，在“玩中學(xué)、做中學(xué)”將教育戲劇模式推廣出去。我們心中雖有不舍，但對未來的戲劇之路充滿了欣喜與期望，讓我們期待著，期待著在教育戲劇的舞臺上再次相見的那一刻！</p>