<p class="ql-block ql-indent-1">2023年7月18日上午8:30，我們繼續(xù)踏上研修學習的第四天之旅。今天，中國教師研修網特邀黃延林老師，為學員老師們帶來了《單元主題學習促核心素養(yǎng)提升》的專題講座。在新課標背景下，真抓細研，真實開展單元主題教育，促進學生核心素養(yǎng)的有效提升。</p> <p class="ql-block ql-indent-1">黃延林老師，是北京市海淀區(qū)教師進修學校數(shù)學教研員，北京市數(shù)學學科帶頭人，教育部“深度學習”教學改進項目學科專家，教育部國培專家。</p> <p class="ql-block ql-indent-1">黃延林老師從“背景及問題分析”、“理解深度學習”和“單元主題學習”三方面展開講解。</p> <p class="ql-block ql-indent-1">首先，幽默風趣的黃延林老師，向我們展示了布魯姆教育目標分層塔，用通俗易懂的定義，明確了記憶性學習與理解性學習的聯(lián)系與區(qū)別：記憶性學習：輸入與輸出完全一致。理解性學習：輸入與輸出意思一樣，表達語言不一樣。</p><p class="ql-block ql-indent-1">“在課堂教學實施中該如何教？”在問題思索中，黃延林老師向我們介紹了布魯姆提問法，簡明扼要的說明了提問法的五個層次：解釋、舉例子、總結、比較、多問“為什么”。</p> <p class="ql-block ql-indent-1">黃延林老師將多學科融合于一體，用引人入勝的知識，引領我們學習如何設計教學活動。其中，黃延林老師分享的<span style="font-size:18px;">師生互動、題目的知識趣味性，讓</span>我們在學生的角色中，品悟教師該如何設計教學活動。</p> <p class="ql-block ql-indent-1">黃延林老師接下來從幾個方面闡釋了核心素養(yǎng)提出實施的背景與問題。</p> <p class="ql-block ql-indent-1">在了解背景并明晰問題所在的基礎上，黃延林老師帶領我們理解深度學習與單元主題學習。</p> <p class="ql-block ql-indent-1">學習主題分為知識性學習主題（基礎）、引領性學習主題（發(fā)展）兩大類。</p><p class="ql-block ql-indent-1">對單元教學設計主題的命名也是一門藝術，不僅要體現(xiàn)學科內容的特征、學習目標，還有有趣，如《綜合視角下的方程與不等式》。</p> <p class="ql-block ql-indent-1">如何設計單元復習課？</p><p class="ql-block ql-indent-1">黃延林老師提出復習課的三大層次：喚醒記憶層、關聯(lián)層、提升層。黃延林老師用案例說明：單元復習課理念不同，教學效果就不同；要在大處把握著眼方向，小處入手不走偏。</p> <p class="ql-block ql-indent-1">黃延林老師用正反面的問題情境講解了該如何確定單元教學目標。</p><p class="ql-block ql-indent-1">正面案例：螞蟻做操排隊問題</p><p class="ql-block ql-indent-1">反面案例：小學生學三位數(shù)乘法（教規(guī)則還是教數(shù)學？）</p> <p class="ql-block ql-indent-1">“朝三暮四”的猴子：黃延林老師分享了優(yōu)秀的小學案例，在一步步“意料之外”的單元教學活動推進中，體悟到 知識性到開放性的交換律學習主題的過渡。</p><p class="ql-block ql-indent-1">最后，黃延林老師就促核心素養(yǎng)發(fā)展的單元主題學習，給我們了如下寄語：</p><p class="ql-block ql-indent-1">給學生一個活動，讓他們自己去發(fā)現(xiàn)；給學生一個問題，讓他們自己找答案；給學生一個空間，讓他們自己往前走。</p> <p class="ql-block ql-indent-1">黃延林老師的講座干貨滿滿，趣味盎然，學員們都收獲滿滿。講座結束后，王軍峰語文工作室宋小峰老師做了學習總結，交流學習體會。</p> <p class="ql-block">編輯：楊佳明</p>