<p class="ql-block ql-indent-1">為深入推進幼兒園課程建設進程，進一步提升辦園質(zhì)量，促進教育品質(zhì)發(fā)展。2023年7月12日，德惠市第三幼兒園趙春紅園長邀請長春市學前教育專家、長春市基礎教育中心李琳老師入園指導。</p> <p class="ql-block ql-indent-1">本次培訓共分為八個部分：</p> <p class="ql-block" style="text-align: center;"><b style="font-size: 20px;">一、開場互動—變一變 找一找</b></p> <p class="ql-block ql-indent-1">活動開始，李琳老師以一個有趣的游戲“變一變 找一找”，教師們做出自身形象上的改變并找出其他老師的變化，這也體現(xiàn)出在日常教學中教師的思維的靈活性和觀察力。</p> <p class="ql-block" style="text-align: center;"><b style="font-size: 20px;">二、設計隊名及口號</b></p> <p class="ql-block ql-indent-1">托、小、中、大班按年組分隊，分別設計出自己的隊名和口號。</p> <p class="ql-block" style="text-align: center;"><b style="font-size: 20px;">三、撲克牌可以怎么玩？</b></p> <p class="ql-block ql-indent-1">教師們運用一副撲克牌，在規(guī)定時間內(nèi)每個人聯(lián)想出三種玩法，匯總后共同選出三種最有創(chuàng)意的玩法制作成海報。</p> <p class="ql-block ql-indent-1">各年組教師代表依次上前講解自己設計的游戲玩法，經(jīng)過投票后發(fā)現(xiàn)每個年組最受歡迎的游戲都是益智類游戲。李琳老師提問：“這些游戲當中，教師認為孩子會最喜歡哪種游戲？”老師們紛紛思考，說出自己的見解。</p><p class="ql-block ql-indent-1">同時指出建構(gòu)搭建類游戲同樣可以培養(yǎng)幼兒精細動作的發(fā)展、空間方位的感知、社會交往的能力、想象力、創(chuàng)造力的萌發(fā)、手眼協(xié)調(diào)能力、學習品質(zhì)的培養(yǎng)等等。</p> <p class="ql-block ql-indent-1">這給了教師們一定的啟示：在對課程構(gòu)建方面，我們應明確幼兒園課程理念，完善課程整體框架，結(jié)合一線帶班教師建議與幼兒興趣點，和不同領域發(fā)展方向進行設計，從而將家庭教育、幼兒園教育緊密聯(lián)系，共同推進具有我園教學特色的課程建設。同時也需要加強教師對科學、藝術(shù)等領域的專業(yè)積累，開闊教師視野、增加教師知識儲備，從而支持幼兒全面發(fā)展。</p> <p class="ql-block" style="text-align: center;"><b style="font-size: 20px;">四、用積木搭建一座橋</b></p> <p class="ql-block ql-indent-1">教師們利用桌面上的積木塊，在規(guī)定時間內(nèi)搭建一座橋，搭建期間教師們真正以孩子的視角體驗活動，身份和角色的轉(zhuǎn)換使教師們意識到應當從活動的主導者轉(zhuǎn)變?yōu)榛顒拥闹С终?，爭做平等中的“首席”?lt;/p> <p class="ql-block" style="text-align: center;"><b style="font-size: 20px;">五、欣賞課程故事《呀！蔬菜》</b></p> <p class="ql-block ql-indent-1">教師們從課程起源、種植前、種植中、種子發(fā)芽、水培活動、間苗活動、施肥活動以及活動后八個方面詳細了解了整個課程故事的流程，以年組為單位闡述課程故事的優(yōu)點以及自身存在的困惑。</p> <p class="ql-block" style="text-align: center;"><b style="font-size: 20px;">六、核心概念界定</b></p> <p class="ql-block ql-indent-1">活動過后，李琳老師向教師們講解了何為自主、自主性、自由，引發(fā)思考—“自由是絕對的么？”“自由等于自主嗎？”“自主對幼兒一生發(fā)展有什么影響？”等一系列問題。</p> <p class="ql-block" style="text-align: center;"><b style="font-size: 20px;">七、自主游戲、自主學習、自主生活</b></p> <p class="ql-block ql-indent-1">李琳老師對我園的自主游戲進行了深入的指導，她提出：自主游戲、自主學習與自主生活本質(zhì)相同、目標一致。都以幼兒是一個獨立發(fā)展的人為出發(fā)點；都是為了成就一個對自己、對社會有貢獻、負責任、有能力、敢擔當?shù)膫€體。 更是給我園下一階段游戲研究工作的啟發(fā)和指引，同時讓教師們對自主游戲研究的方向更加明確，目標更清晰，讓游戲研究更有價值。</p> <p class="ql-block" style="text-align: center;"><b style="font-size: 20px;">八、課程游戲化</b></p> <p class="ql-block ql-indent-1">觀摩了幾個經(jīng)典的課程故事后，教師們意識到，只有讓活動從淺層到縱深發(fā)展，從個體到合作，活動經(jīng)驗從零散到整合，從碎片化向連續(xù)性發(fā)展，才是深度學習的真正發(fā)生。</p> <p class="ql-block ql-indent-1">李琳老師的指導，帶來了更多新的理念，就像一股新鮮的血液注入教師們的身體，使老師們在環(huán)境創(chuàng)設上有了新的思路，進一步推動教師的專業(yè)化水平的提高，全面優(yōu)化幼兒園的教育環(huán)境。讓幼兒園真正成為孩子們快樂的樂園！</p> <p class="ql-block ql-indent-1">非常感謝李琳老師一整天的精彩分享，李琳老師以游戲為出發(fā)點，貫穿活動全程，讓教師以孩子的視角進行游戲，李琳老師則以教師的身份對我們的游戲操作進行觀察、介入。教師的介入是一日活動中經(jīng)常發(fā)生的事情，如何有效地介入，李琳老師為教師們做了一個好的示范。</p><p class="ql-block ql-indent-1">當教師們在用積木搭建一座橋時，李琳老師只是說了一句“你們的橋是四通八達的嗎”給了教師們一個很好的游戲建議。這樣的介入并不突兀，而我們作為幼教工作者，已經(jīng)積攢了一定的理論知識，那么如何將理論應用到實踐當中值得我們思考。我們認識到，只有通過觀察，并在孩子游戲的興趣與需要的基礎上來給出指導或建議，才可能避免以成人的需要和看法去干涉孩子游戲的現(xiàn)象發(fā)生。</p> <p class="ql-block ql-indent-1">每一次指導都是成長與思考的平臺，每一次交流都是思想與經(jīng)驗的提升，路雖遠，行則將至；事雖難，做則必成！本次李琳老師落地式的指導，不僅使我們的園長及教師對課程的價值、建構(gòu)策略、推進和運用有了更明確的思考方向，還對營造育人園所文化有了進一步的梳理。德惠市第三幼兒園將以此次李琳老師入園指導為契機，不忘初心，攜手共行。</p>