記平江時雍私塾游學(xué) <p class="ql-block"> 2003年，中央電視臺專題報道了湖南平江五峰私塾和朱執(zhí)中老先生。平江五峰私塾堪稱為是“復(fù)活的鄉(xiāng)土傳奇”、“私塾的活化石”、“唯一的原生態(tài)私塾”。這系列紀(jì)錄片在2018年廣東私塾聯(lián)誼會聯(lián)合年會中得到展示，我觀看后，感動于私塾教育的傳承與弘道精神，“朱執(zhí)中”先生這個名字深深的記在了我的腦海里。</p> <p class="ql-block"> 鐘武強(qiáng)先生的家離朱執(zhí)中先生的祖屋不遠(yuǎn)。鐘先生繼承了朱先生的遺志，他是續(xù)朱先生之后，私塾教育精神活化石傳承奠基人，當(dāng)代中國私塾教育和以家禮為核心的家文化研究者和倡導(dǎo)者。1991年師從朱執(zhí)中老先生研習(xí)儒家經(jīng)典，后隨吳桂丹、彭以達(dá)等十幾位平江私塾先生學(xué)習(xí)研究私塾文化，進(jìn)行了20余年的私塾教育實踐與推廣，得到了社會、家庭、教育界越來越多人士廣泛的認(rèn)同與推崇！</p> <p class="ql-block"> 2023年7月6日，與傳謙兄夫婦、女兒及傳謙兄岳母，一行五人來到了平江縣南江鎮(zhèn)五角村，晚七點到達(dá)目的地。一座三層樓房，依山傍水而落，這便是“五峰小屋”——孕育君子風(fēng)尚的道場，這里是時雍私塾耕讀基地。在三樓有幸見到了鐘武強(qiáng)先生，鐘先生正在跟學(xué)生訓(xùn)導(dǎo)：想吃苦，愿吃虧，遠(yuǎn)電游。隨著手機(jī)的普及，不玩手機(jī)，在一個孩子的世界里，做起來并不容易，但在時雍私塾是一個基本的養(yǎng)成教育。能吃苦吃虧才能長大，不玩手機(jī)游戲，才能熱愛生活、專注學(xué)習(xí)。</p> <p class="ql-block" style="text-align: center;"><u style="color: rgb(237, 35, 8); font-size: 22px;">一切盡在手機(jī)中？</u></p> <p class="ql-block"> 一部手機(jī)就是萬能的玩伴。小孩子他們可以不玩玩具，不做游戲，但手機(jī)似乎成了他們必備的業(yè)余愛好，這是21世紀(jì)科技制造的“精神瑰寶”，它的作用無與倫比，功能無比強(qiáng)大，以至于我們一刻都離不開他，一切盡在手機(jī)中。從電腦到手機(jī)，讓我們的雙手雙眼徹底解放了。父母、家長、成年人，有多少人活在了手機(jī)里？如何看待手機(jī)對孩子、一個人的影響呢？</p> <p class="ql-block">鐘武強(qiáng)先生的母親（左一）</p> <p class="ql-block" style="text-align: center;"><b style="font-size: 22px; color: rgb(237, 35, 8);"><u>晚 課</u></b></p><p class="ql-block"><br></p> <p class="ql-block"> 【學(xué)記】云：知其心，然后能救其失也。教也者，長善而救其失者也。晚上，我們在先生的會客室聆聽先生談家庭教育和管理。教與學(xué)是以學(xué)生為主體，老師為主導(dǎo)的一項培育工作關(guān)系，其引導(dǎo)與發(fā)揮作用相生相長，剛?cè)岵?jì)，雙向而行，兼善施之。</p><p class="ql-block"> “夏楚二物，收其微也”。孩子做錯了事，要勇于承擔(dān)、改正。孩子不聽話，不尊重老師，老師就要受罰、打手。在鐘先生和老師與學(xué)生的對話中，讓我看到了“學(xué)生敬老師，老師敬先生，先生敬孔子”的圣賢教育理念。“師嚴(yán)然后道尊，道尊然后民知敬學(xué)”的敬道精神是尊師重道的文化傳承首要“師位”思想。</p> <p class="ql-block"> 鐘先生循循誘導(dǎo)、不厭其煩地化解孩子和家長之間各種問題困惑。相觀而善，同其志也。晚上九點前是老師還書的時間，給先生匯報一天教學(xué)情況。朱敏老師欣慰的表揚(yáng)了黃家梁同學(xué)，她贊揚(yáng)黃同學(xué)通過來平江這些天生活和學(xué)習(xí)，精神變得抖擻了，膚色也滋潤了不少，學(xué)會了吃苦，主動積極勞動及幫助同學(xué)，有種從溫室中走向大自然的大男孩子氣概了！他的媽媽總結(jié)道：黃家梁同學(xué)適應(yīng)能力強(qiáng)，來到平江后做事有擔(dān)當(dāng)，心中有父母。知道匯報學(xué)習(xí)收獲（和爸爸電話匯報情況）。有兩點進(jìn)步很快，一是學(xué)會了站著吃飯和吃飯前祈福；二是與老師說話前要鞠躬。鐘先生一一對學(xué)生和家長的表現(xiàn)進(jìn)行了點評。</p><p class="ql-block"> 有教無類，因材施教。這種面對面的溝通對話方式，有效的化解了“雜施”和“陵節(jié)”等難題。一事一總結(jié)，一人一進(jìn)度，大大的減輕了父母和孩子的困擾了！顧其安，由其誠，盡奇才，故施之求之，益也！</p> <p class="ql-block"> 夜深了，住舍的后院有一小山頭，閑步于此，看看月亮，看看大山，天上的星光閃爍，把山村的夜晚點綴的溫馨動人！伴隨著清涼的晚風(fēng)，是不是這樣的夜晚，在鄉(xiāng)野，看看星星，吹著風(fēng)，也很浪漫？</p> <p class="ql-block" style="text-align: center;"><b style="font-size: 22px; color: rgb(237, 35, 8);"><u>安學(xué)樂友 閑邪存誠</u></b></p><p class="ql-block"><br></p> <p class="ql-block"> 7月7日上午是文英同學(xué)（李東潤的妹妹，1歲8個月）上學(xué)的第一天。小孩子離不開父母是很多幼兒的戀母情結(jié)，哭鬧是他們的制勝法寶。今天，鐘先生要把妹妹“收掉”。以鐘先生私塾教育方法，父母要配合老師演一場“大戲”。當(dāng)然，孩子是一號主角，以戲入戲，假戲真做，人生本如戲，戲中亦有道。</p> <p class="ql-block"> 離不開父母的孩子是無法長大的。孩子的哭，有時真的是恐慌、害怕、危險嗎？我們的父母其實也并不清楚?；蛟S我們自己也小看了孩子的堅強(qiáng)和勇敢。如果不把孩子從身邊脫離出來，過分的疼愛、關(guān)心、舍不得未必是好事。小妹今天哭了很多回，就是不肯進(jìn)教室，他心中只有媽媽，不停的哭……此時，鐘先生毫不客氣的說：再哭就打媽媽的手。說完，舉起戒尺落在了旁邊椅子上，啪啪作響。這兩下到底有沒有嚇到小妹呢？也不得而知，只見她哭得更兇。鐘先生兇巴巴的樣子，大聲呵斥著，讓我們看了有點緊張、有些害怕。這是正氣與邪氣較量的聲音。讓一個孩子一下子適應(yīng)環(huán)境，改變習(xí)慣，談何容易。我看到了存娜老師把小妹提出去、帶進(jìn)來五六回了，稍不迅速，就被鐘先生批評，但小妹毫不畏懼，繼續(xù)當(dāng)一個不聽話的、堅強(qiáng)的、好哭的小孩子。樓道、客室，小角落都是小妹一次次悔心改過的地方，可他好像不哭出個結(jié)果是不罷休的。他的聲音傳遍了整個樓道，奶奶從樓上聽到了，有些擔(dān)心，試圖上前安慰，但被鐘先生制止了。就算在中午午飯期間，偷偷的抱了一下，也被鐘先生批評了。玉不琢，不成器，人不學(xué)，不知道。可見，師法不可不嚴(yán)，不動真格，難以成氣候。</p><p class="ql-block"> “哭就提出去，不哭就向先生匯報，做一個聽話的好孩子！”一上午，小妹哭的也沒什么脾氣了，這次，媽媽是徹底的不理她了，她似乎感覺到了什么，照這樣下去也不是辦法呀！此時已經(jīng)大戰(zhàn)三百回合了，是時候“收人”了。鐘先生請出來小助手李東潤（小妹的哥哥）去安撫妹妹前來“招安”，送去了水和吃的，品種繁多。果不其然，這個小娃最終還是被降伏了，慢慢地開始把心交給了老師。以哭來要挾大人，最終還是以不哭收場。以強(qiáng)制亂，邪不壓正，如此甚好！</p> <p class="ql-block"> 鐘先生說，文化不能用邏輯性去分析，感覺和想象，它是階梯性、遞增式的變化。找到感覺，就能知類通達(dá)，事半功倍！</p> <p class="ql-block" style="text-align: center;"><b style="color: rgb(237, 35, 8); font-size: 22px;"><u>走近五峰私塾</u></b></p> <p class="ql-block"> 下午，我們很快就要啟程赴長沙了，臨行前鐘先生特地帶我們?nèi)チ艘惶酥靾?zhí)中老先生故居。我們參觀了朱老先生的“五峰私塾”原址，拜竭了朱老先生的墓地，見到了朱敏（朱執(zhí)中先生的孫女）老師的母親（朱執(zhí)中先生的女兒），老前輩親切的和我們交談問候，使我們備受溫暖！在朱老先生祖屋，似乎能感受到昔日耕讀傳家的身影，此時此景，深深被朱老先生五十載的執(zhí)教精神感染震撼！我們在這樣的時刻，拜見老先生，是我等晚輩的福氣、榮幸！五峰私塾是中國私塾文化精神的一塊里程碑，它為儒學(xué)道統(tǒng)文脈的傳承，奠定了不朽豐功，它必將是中國鄉(xiāng)土文化精神和儒門道場復(fù)興、延續(xù)的發(fā)源地！</p> <p class="ql-block">先生千古，師位猶存！</p><p class="ql-block">儒道復(fù)興，志在吾輩！</p> <p class="ql-block"> 二零二三年七月十三日</p><p class="ql-block"> 誠仲 敬筆</p>