<p class="ql-block"><b style="font-size:18px;">讀《幼兒教師如何培養(yǎng)反思能力》有感</b></p><p class="ql-block"> 鄠邑區(qū)學前語言樊靜娜“名師+”</p><p class="ql-block"> 研修共同體 </p><p class="ql-block"> 孫 俊</p><p class="ql-block"> 什么是幼兒教師的反思能力？當我沒有閱讀此書時，對這個概念是模糊不清的，在閱讀完此本書時，我更加確定反思對于一位幼兒教師是至關(guān)重要的。</p><p class="ql-block"> 制約幼兒教師反思能力的因素，除了自身因素還包括幼兒園環(huán)境影響、幼兒園的人際關(guān)系和幼兒園的文化。我們都希望教師能夠發(fā)揮自己的主觀能動性，讓其自主學會提升自己素養(yǎng)的方法，這又談何容易？</p><p class="ql-block"> 如果一個幼兒教師只滿足于經(jīng)驗的獲得，而不對經(jīng)驗進行深入的反思，那么他的舊觀念及不適當?shù)慕逃袨榫秃茈y改變，得來的結(jié)果就是他的教學水平只會維持原來的水平而止步不前?，F(xiàn)代教育比的不是幼兒教師的技能、技術(shù)有多好，比的而是教育理念如何結(jié)合實際。實踐證明，凡善于反思，并在此基礎(chǔ)上不斷進行努力，提高自己幼兒教學效果的幼兒教師，其自身就成長和發(fā)展的步伐就會加快。幼兒教師在教學中，一旦熟悉教材，就容易陷入機械重復的幼兒教學實踐中，處在經(jīng)驗性思維定式、書本定式、權(quán)威定式和惰性幼兒教學之中。因此，開展幼兒教學反思，加強幼兒教師自我評估和自律學習，對幼兒教師主體的發(fā)展特別重要。</p> <p class="ql-block"> 幼兒教師只有把自我的發(fā)展看成必需的和必要的，才會努力地去發(fā)展自我、建構(gòu)自我，對自己的發(fā)展形成整體性的看法，從而不斷促進自己學會幼兒教學，教幼兒學會思考和提問。</p><p class="ql-block"> 反思是一種手段，發(fā)思后則奮進；存在問題就整改，發(fā)現(xiàn)問題則深思，找到經(jīng)驗就升華。如此說來，幼兒教學反思的真諦就在于幼兒教師要敢于懷疑自己，敢于和善于突破、超越自我，不斷地向高層次邁進。</p> <p class="ql-block"> 教師的頭腦不是等待填充的容器，而是等待點燃的火把，我們的責任就是點燃它，讓它燃燒，永不熄滅。</p>