見賢思齊焉，反躬自省之——《美國(guó)最優(yōu)秀教師的自白》略讀深思

紫蝴蝶

孔子云：“見賢思齊焉，見不賢而內(nèi)自省也?！庇衷疲骸叭诵校赜形?guī)熝?。擇其善者而從之，其不善者而改之?！边@本小書，匯集了美國(guó)十多位優(yōu)秀教師的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)、智慧的結(jié)晶，也有失敗教訓(xùn)的總結(jié)，就像封面插圖上的那盞燈，給我指明了努力的方向；也像燈下那棵綠藤，默默詮釋著師者的奉獻(xiàn)精神；也如綠葉間的那幾朵花，純潔的顏色正如老師們純潔的心靈，馥郁的花香正如老師們深遠(yuǎn)的影響。 這本書讓我見賢思齊，更讓我反躬自省，重溫初心，下定決心，改變自己，搞好師生關(guān)系，落實(shí)課程改革，師生共舞，成就彼此！ 　　本書前言《做一名優(yōu)秀教師吧！》從一部影片中一位德高望重的完美人物建議一個(gè)年輕人做一位好老師、偉大的老師說起，介紹了本書中11位優(yōu)秀教師的卓越典范事跡和文章，強(qiáng)調(diào)了教師個(gè)人的真才實(shí)學(xué)以及對(duì)學(xué)生的示范作用意義重大，激勵(lì)教師們“成為優(yōu)秀的教育工作者”“改變?nèi)澜纭薄?lt;/p> 《改變世界從每次改變一個(gè)孩子開始》 是的，正如本文開頭指出的，時(shí)代發(fā)展日新月異，教學(xué)工具更新迭代，但教學(xué)最重要的工具——真心和熱情卻始終沒有改變：渴望幫助年輕人掌握知識(shí)；堅(jiān)信每個(gè)孩子具備潛能；課后為學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生輔導(dǎo)功課；在孩子灰心喪氣地認(rèn)為“我做不到”時(shí)，充滿信心地告訴他：“不，你能做到！” 從本文中，我學(xué)到了： 我需要做出改變！向那些優(yōu)秀教師看齊，盡職盡責(zé)，生命不息，學(xué)習(xí)不止，不停探索新思想，嘗試新變革，尋找有助于鼓勵(lì)、激發(fā)學(xué)生的新方法。首先要掌握那些提高課堂效率的現(xiàn)代技術(shù)手段。我就曾經(jīng)很排斥新的教學(xué)技術(shù)，覺得它們像孫悟空頭上的緊箍咒似的，讓我覺得渾身不自在?，F(xiàn)在想想是為自己的懶惰、不思進(jìn)取找的借口！ 要以自己的職業(yè)為榮！最優(yōu)秀的教育工作者都是樂觀主義者和無悔的理想主義者，他們堅(jiān)信為孩子付出的努力會(huì)對(duì)未來產(chǎn)生積極的影響。教師首先要以身作則，為學(xué)生樹立榜樣，而且還要意識(shí)到教師工作需要很多技巧和天賦，需要教師發(fā)揮創(chuàng)造力。我卻沒有做好榜樣，沒有發(fā)揮創(chuàng)造力，而是因循守舊，“當(dāng)一天和尚撞一天鐘”而已！ 需要充滿熱情！優(yōu)秀教師的課堂是生氣勃勃的學(xué)習(xí)中心，學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)充滿了興趣，全身心地投入到學(xué)習(xí)中。教師對(duì)自己的職業(yè)充滿熱情，對(duì)學(xué)生高度負(fù)責(zé)。默默奉獻(xiàn)、高素質(zhì)的教師始終是決定學(xué)生成功與否的唯一最重要因素。我雖然每天也工作，但是卻沒有辦法讓學(xué)生對(duì)我教的學(xué)科產(chǎn)生濃厚的興趣，何談對(duì)學(xué)生的負(fù)責(zé)？ 做對(duì)學(xué)生最有意義的事！首先想到的是學(xué)生的需求！我所犯的毛病大概是我以為學(xué)生需要就硬塞給他們，而學(xué)生自己感受不到需要的迫切性！ 不要為小事所困。讓自己高興的辦法只有一個(gè)，那就是不要再為那些超出自己能力范圍的事情苦惱了。無論我們多么努力也無法掌控所有的事情，無論何時(shí)都不要忘記自己的職責(zé)——教書育人。我也需要這樣的自我開解。 “學(xué)生是我們的杰作”，作者為自己是一名教師而感到無比自豪。而我呢？我沒有交出漂漂亮亮的“作品”，我感到無比的遺憾！ 《優(yōu)秀教師與眾不同：最大限度地發(fā)揮教師的課堂影響力》 卡特老師最偉大之處就在于他堅(jiān)信班里的每個(gè)孩子都能獲得成功。 他回顧了自己糟糕的第一堂課，從貝利老師身上學(xué)到了第一節(jié)課（包括每一節(jié)課）究竟應(yīng)該怎么上： 優(yōu)秀教師不拿點(diǎn)名冊(cè)，而要利用學(xué)生天生好奇心重的特點(diǎn)，在剛開始上課的那幾分鐘里進(jìn)行最有影響力的教學(xué)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。教室里的激情和興奮是具有感染力的，可以從一個(gè)人傳給另一個(gè)人。而我因?yàn)楹ε滦奶摚@一屆就沒開個(gè)好頭！ 優(yōu)秀教師能夠建立良好的師生關(guān)系。沒有良好的師生關(guān)系，就沒有良好的學(xué)習(xí)成績(jī)。 成績(jī)不理想的學(xué)生只為自己喜歡的老師努力學(xué)習(xí)。什么對(duì)教師最重要？應(yīng)該是學(xué)生的學(xué)習(xí)。教師需要采取一切必要措施實(shí)現(xiàn)這個(gè)目標(biāo)，這就意味著教師需要和學(xué)生建立良好的關(guān)系。當(dāng)厭學(xué)的學(xué)生感到老師不在意他們時(shí)，便會(huì)主動(dòng)排斥學(xué)習(xí)。只有知道老師很關(guān)心他們，他們才會(huì)喜歡學(xué)習(xí)。老師每天都要讓學(xué)生知道，班里每個(gè)人的成功對(duì)老師都很重要。學(xué)生需要從老師那里獲得指引，希望老師為他們出謀劃策，做他們的榜樣。學(xué)生需要值得信任、值得尊敬、能帶給他們安全感的老師，不用擔(dān)心做出嘗試犯了錯(cuò)誤遭人嘲笑。學(xué)生需要的是關(guān)心他們生活的、有感情的人，而不是只在乎他們是否完成作業(yè)的老師。 每節(jié)課讓所有的學(xué)生發(fā)言。做到這一點(diǎn)不容易，很具挑戰(zhàn)性，但是卻至關(guān)重要。有關(guān)研究表明：課堂上發(fā)言的學(xué)生比那些沒有被叫到名字的學(xué)生注意力更集中，掌握的知識(shí)也更多。不要讓任何一個(gè)學(xué)生感覺他們不重要，被教師忽視了。這一點(diǎn)是我做得最差的地方！我經(jīng)常以“趕進(jìn)度”為不叫學(xué)生發(fā)言的理由，可實(shí)質(zhì)上是借口，歸根究底可能還是怕自己不會(huì)評(píng)價(jià)學(xué)生，被學(xué)生難住吧！沒有針對(duì)每個(gè)人的具體、及時(shí)的反饋，也就沒有針對(duì)性的善意的批評(píng)、建設(shè)性的意見，學(xué)生也看不到為他們付出的努力，師生關(guān)系自然隔膜了！優(yōu)秀教師每天都在付出額外的努力，證明自己對(duì)學(xué)生的責(zé)任感。這些努力很難量化，但是對(duì)學(xué)生來說意義重大。我身邊就有很多這樣的優(yōu)秀教師的榜樣！ 優(yōu)秀教師對(duì)每一節(jié)課進(jìn)行能耗分類——營(yíng)造最佳的學(xué)習(xí)環(huán)境。課堂上存在三種“能耗水平或注意力集中程度”。 注意力高度集中=學(xué)生保持安靜，被動(dòng)學(xué)習(xí)，如做筆記、聽講等。這種能耗水平適用于以教師為中心的教學(xué)。 注意力中度集中=學(xué)生討論，發(fā)揮創(chuàng)造力。這種能耗水平適用于以學(xué)生為中心的課堂。這需要學(xué)生的配合。優(yōu)秀教師總會(huì)有意識(shí)地在課前營(yíng)造一種合作的氣氛，使教學(xué)變得更有趣，更輕松，達(dá)到更好的教學(xué)效果。 注意力輕度集中=學(xué)生保持安靜，發(fā)揮創(chuàng)造力。這種類型的課程適用于測(cè)試、自學(xué)、寫作和需要學(xué)生安靜思考的場(chǎng)合。 學(xué)生是我們國(guó)家的未來。盡一切努力幫助孩子做好準(zhǔn)備，迎接瞬息萬變的世界的挑戰(zhàn)是每個(gè)教師義不容辭的責(zé)任。 　　《好教師，改變學(xué)生一生的選擇》告訴我：優(yōu)秀老師總能立刻發(fā)現(xiàn)問題，隨時(shí)準(zhǔn)備盡全力幫助遇到困難的孩子，從來不因?yàn)閷W(xué)生學(xué)習(xí)不好而責(zé)備學(xué)生，鼓勵(lì)學(xué)生盡最大努力學(xué)習(xí)、讀書。相信所有的孩子都具備學(xué)習(xí)的能力，幫助孩子發(fā)掘潛能是每個(gè)教師神圣的職責(zé)。夢(mèng)想可以引導(dǎo)孩子在發(fā)掘潛能的道路上迎接挑戰(zhàn)、少走彎路、戰(zhàn)勝挫折。千萬不要忘記你有能力播種夢(mèng)想和希望。每天都要告訴學(xué)生，你相信他們能行，更重要的是，你永遠(yuǎn)不會(huì)放棄他們。不要為學(xué)生貼上“危險(xiǎn)學(xué)生”的標(biāo)簽，而是要發(fā)現(xiàn)他們的優(yōu)點(diǎn)和興趣，并從那里著手培養(yǎng)學(xué)生。如果看不到學(xué)生身上的“珍寶”，那么他們才真的遇到了“危險(xiǎn)”。而我，卻很難發(fā)現(xiàn)學(xué)生身上的“珍寶”，看到的更多是他們的“問題”！ 《是什么成就優(yōu)秀教師》 韋德·懷特黑德的課堂總是充分運(yùn)用創(chuàng)造力和啟發(fā)式教學(xué)，學(xué)生學(xué)習(xí)充滿熱情，沒有機(jī)會(huì)失敗，只能追求成功。評(píng)價(jià)學(xué)生是否成功，不看學(xué)生的基礎(chǔ)如何，而是看學(xué)生經(jīng)過努力學(xué)到了什么。了解每個(gè)孩子的特點(diǎn)，采用多種評(píng)估方法激勵(lì)、引導(dǎo)每個(gè)孩子實(shí)現(xiàn)理想中的目標(biāo)。每個(gè)孩子都是在各自的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)上起步的，要細(xì)心、巧妙地對(duì)教學(xué)做出調(diào)整，以滿足每個(gè)孩子的需求。師生建立起親密友好的關(guān)系，學(xué)生會(huì)努力去實(shí)現(xiàn)老師的高要求，富有進(jìn)取精神。教師素質(zhì)是影響學(xué)生學(xué)習(xí)的唯一的最重要的變量。 優(yōu)秀教師相信每一個(gè)孩子都具備天賦、智慧和才能。教師要發(fā)掘每個(gè)孩子的天賦和能力，欣賞每個(gè)孩子的特點(diǎn)，讓每一個(gè)學(xué)生發(fā)揮自己的長(zhǎng)處，增加對(duì)陌生領(lǐng)域的了解。從解決羅伯特口吃問題的實(shí)驗(yàn)中我們得到了驚喜“奇跡”，也深刻體會(huì)到教師關(guān)注學(xué)生的喜好、經(jīng)歷和優(yōu)點(diǎn)是多么重要。優(yōu)秀教師能發(fā)現(xiàn)每個(gè)孩子的可愛之處，獨(dú)特之處和閃光點(diǎn)。 優(yōu)秀教師隨時(shí)傾聽學(xué)生。優(yōu)秀教師會(huì)有意識(shí)地建立起師生界限非常模糊的學(xué)習(xí)環(huán)境，一起學(xué)習(xí)，一起探索。教學(xué)的過程也是再次學(xué)習(xí)的過程?！敖虒W(xué)相長(zhǎng)”，教師從學(xué)生那里獲得更多新的信息，可以開展更具個(gè)性化的教學(xué)。 優(yōu)秀教師讓學(xué)生成為課堂中心。學(xué)習(xí)應(yīng)該以學(xué)生為中心，注意力應(yīng)該放在孩子身上，設(shè)計(jì)探索的情景，幫助孩子自主學(xué)習(xí)，培養(yǎng)青少年的興趣和愛好。 優(yōu)秀教師知道“航行需要船隊(duì)的共同努力”。最佳學(xué)習(xí)效果的實(shí)現(xiàn)需要教師和學(xué)生共同努力，讓學(xué)生充分發(fā)揮潛能。家校精誠(chéng)團(tuán)結(jié)合作，充滿熱情、指引和愛與智慧。 優(yōu)秀教師知道千篇一律行不通。學(xué)習(xí)方式應(yīng)因人而異。教師要將學(xué)生視為具有獨(dú)特天賦、好奇心、能力和潛能的獨(dú)立個(gè)體，將學(xué)生的發(fā)展視為自己的職責(zé)，一心一意地為促進(jìn)學(xué)生發(fā)展而努力，因材施教，調(diào)整教學(xué)計(jì)劃和方法，為學(xué)生創(chuàng)造適合自己的學(xué)習(xí)環(huán)境，提供多種選擇和機(jī)會(huì)，依據(jù)每個(gè)孩子的情況擴(kuò)充知識(shí)、進(jìn)行輔導(dǎo)，讓學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣更濃厚，感覺更舒適，學(xué)習(xí)更努力。捫心自問：我做到了嗎？很遺憾，沒有！ 《側(cè)面教學(xué)：迷茫中的一盞燈》 作者弗朗克·溫斯泰德堅(jiān)信教師是世界上最重要的職業(yè)，他的文章真誠(chéng)有力，鼓舞人心，而又發(fā)人深省。 正面的教導(dǎo)很難使教師成為學(xué)生心中的“重要人物”，而側(cè)面教學(xué)建立起的師生關(guān)系才最有可能對(duì)學(xué)生的生活產(chǎn)生影響。教師最深遠(yuǎn)的影響在于，在與學(xué)生建立良好關(guān)系中對(duì)學(xué)生表達(dá)的關(guān)愛以及對(duì)學(xué)生產(chǎn)生的文化影響。成功的教學(xué)依賴于良好的師生關(guān)系。教學(xué)的核心部分是和學(xué)生的心靈和精神進(jìn)行交流。非正式的、隨意的交談對(duì)一個(gè)人的行為產(chǎn)生的影響比課堂宣講要大得多。教師要能夠傾聽學(xué)生的聲音，創(chuàng)造輕松的學(xué)習(xí)環(huán)境。 教書育人并不容易，有時(shí)錯(cuò)綜復(fù)雜，甚至需要承擔(dān)巨大的壓力。學(xué)校是連接學(xué)生的夢(mèng)想和現(xiàn)實(shí)的橋梁。正是教師的存在，夢(mèng)想才變成了現(xiàn)實(shí)。沒有良好的師生關(guān)系，就沒有良好的學(xué)習(xí)效果。教學(xué)過程中最重要的因素：課堂氣氛。溫馨、安全、吸引人的課堂氣氛會(huì)創(chuàng)造出奇跡。教學(xué)是一門藝術(shù)，你需要想方設(shè)法讓學(xué)生露出笑臉。用心、努力做好側(cè)面教學(xué)，寓教于樂，把服務(wù)學(xué)生放在第一位，也許是你的一個(gè)眼神、一個(gè)動(dòng)作、一句話，就能讓學(xué)生發(fā)生令人刮目相看的轉(zhuǎn)變！ 我寧愿看到教訓(xùn)，也不愿聽到教訓(xùn)。我寧愿有人陪我同行，也不愿他只為我指路。因?yàn)?，眼睛比耳朵學(xué)到的東西更多，反應(yīng)更迅速。最好的老師是那些堅(jiān)守信條的老師。每個(gè)人都需要看到行動(dòng)。讓我看到事情怎么做，我才能很快學(xué)會(huì)。你發(fā)表的演講或許充滿智慧和真理，但我寧愿通過觀察獲得教訓(xùn)。我可能會(huì)誤解你的高見，但我絕不會(huì)誤解你的行動(dòng)和生活方式。 《沿著黃磚路前行：一位教師的成功之路》 優(yōu)秀教師集認(rèn)真、謙虛、智慧、善良、熱情、風(fēng)度、自律和創(chuàng)造力于一身。 預(yù)見學(xué)生的未來需要一雙慧眼和一顆堅(jiān)定的心。認(rèn)真觀察學(xué)生。只有你的熱情和奉獻(xiàn)精神才能將隱藏在每個(gè)孩子內(nèi)心深處的欲望激發(fā)出來，迎接學(xué)習(xí)中的挑戰(zhàn)。 教師的成長(zhǎng)：尋找引路人——優(yōu)秀的指導(dǎo)老師。黃磚路代表著希望，艱難的自我發(fā)現(xiàn)之旅也需要給我們指點(diǎn)迷津的熱情的鼓勵(lì)和智慧的建議的引路人。 教師要熱愛自己所教的課程，運(yùn)用頭腦，一絲不茍，不僅要熟知課程內(nèi)容，更要和學(xué)生保持友好關(guān)系，學(xué)會(huì)自我反省。 教學(xué)失?。簭哪睦锏?，從哪里爬起來。 不負(fù)責(zé)任的老師不愿意付出，鄙視學(xué)生，對(duì)未來喪失信心。他們的工作毫無目的，教書僅僅是一種謀生手段，而不是一種崇高的職業(yè)。當(dāng)教學(xué)策略行不通或?qū)W生在課堂上聊天時(shí)，他們總會(huì)找到一大堆理由為自己開脫。他們沒有進(jìn)行自我剖析和自我反省，所以走進(jìn)了一條死胡同。如果早一點(diǎn)扭轉(zhuǎn)方向，他們將會(huì)走上一條充滿無限希望的道路。我不就是文中“他們”中的一份子嗎？！我汗顏了！ 永遠(yuǎn)的失敗：“死胡同”思想 默默奉獻(xiàn)、高度負(fù)責(zé)的老師都在加班加點(diǎn)地工作，態(tài)度消極的老師則表現(xiàn)怠惰。他們?cè)诮虒W(xué)中不做任何嘗試，不冒任何風(fēng)險(xiǎn)，始終按照傳統(tǒng)方法教學(xué)，滿口陳詞濫調(diào)，永遠(yuǎn)滿足現(xiàn)狀。我不就是這樣“消極”的一份子嗎？！我發(fā)抖了！ 教師不能濫用自己的興趣，要把自己的興趣和學(xué)生的興趣結(jié)合起來，發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)造力，課堂才能變得生機(jī)勃勃。 教學(xué)的持續(xù)成功：新的策略 教學(xué)有時(shí)也會(huì)讓人感到恐懼。教師需要鼓足勇氣做符合學(xué)生利益的事。超越傳統(tǒng)的、常規(guī)的教學(xué)策略，嘗試不同的方法需要勇氣。讓課堂變得生動(dòng)、緊密聯(lián)系生活是每個(gè)教師的義務(wù)。 教師的勇氣：處理比置之不理更重要 日常事務(wù)的處理也需要勇氣。如果未能采取有效措施處理課堂違紀(jì)問題，其他同學(xué)就會(huì)覺得自己沒有得到重視和尊敬。當(dāng)學(xué)生認(rèn)為自己沒有受到老師和同學(xué)的關(guān)注時(shí)，就無法發(fā)揮最大的潛力，這也是教育工作者的失敗。有時(shí)，學(xué)生不成熟的行為也會(huì)指向老師，教師會(huì)因?yàn)閷W(xué)生的無禮和不敬之言受到傷害。此時(shí)，不要出于本能地報(bào)復(fù)學(xué)生，而是要拿出勇氣平息局面，避免形勢(shì)復(fù)雜化。只有你真正了解學(xué)生，才會(huì)知道采用哪種方式解決問題最恰當(dāng)。 相互尊重，從及時(shí)交流開始 遇到問題一定要立即處理。運(yùn)用頭腦，心臟和勇氣。 教師萬能的“救世主”是自己 能夠解決教學(xué)中遇到的問題的人是你，你有能力讓學(xué)生最大限度地發(fā)揮潛質(zhì)。教師在課堂上發(fā)揮的作用是決定學(xué)生能否獲得成功的唯一最重要因素，教師解決教學(xué)問題的能力比任何女巫都要強(qiáng)大。如果你相信學(xué)生可以發(fā)揮自己的潛能，取得更大的進(jìn)步，學(xué)生也會(huì)努力學(xué)習(xí)，茅塞頓開，回報(bào)你的努力。具備神奇力量的正是你自己。紅鞋是教師的法寶，里面包含了大腦、心臟、勇氣，無限的期待、熱情、奉獻(xiàn)和努力。只要你用腦、用心、有勇氣，你的旅程便不會(huì)中斷。 《第二年，是成功之門的第一道坎》 最終決定學(xué)習(xí)環(huán)境的是教師的思想、行為和為人。 優(yōu)秀教師的特點(diǎn)：熟知教學(xué)內(nèi)容，精湛的專業(yè)知識(shí)，簡(jiǎn)化教學(xué)的能力，對(duì)教學(xué)的熱情，激發(fā)孩子的興趣，想方設(shè)法激勵(lì)學(xué)生，滿腔熱情地深入了解學(xué)生，為教育事業(yè)做出犧牲。 控制，管理班級(jí)的第一步 如果你無法控制班級(jí)，學(xué)生便會(huì)占據(jù)主動(dòng)。制定紀(jì)律、堅(jiān)持到底、執(zhí)行紀(jì)律、說明懲罰措施。做到這些，學(xué)生就聽你的指揮了。孩子需要懲罰的力量。學(xué)生們需要紀(jì)律的保護(hù)，沒有紀(jì)律他們就會(huì)迷失方向。但不要變成威嚇學(xué)生的獨(dú)裁者。 懂得如何與孩子打交道 建立一種關(guān)愛學(xué)生、尊重學(xué)生的關(guān)系。沒有良好的師生關(guān)系，就不會(huì)取得良好的學(xué)習(xí)效果。多積極、巧妙地鼓勵(lì)學(xué)生，懂得如何接近、尊重、關(guān)愛、鼓勵(lì)、信任學(xué)生，使學(xué)生發(fā)揮最大的潛能。當(dāng)學(xué)生感覺能夠控制或選擇學(xué)習(xí)環(huán)境時(shí)，就能學(xué)到更多的東西。如果學(xué)生感覺自己有發(fā)言權(quán)，就會(huì)更好地發(fā)揮創(chuàng)造力，做出更加復(fù)雜的決策，解決問題的能力也會(huì)相應(yīng)地提高。良好的師生關(guān)系就像是一根連接教學(xué)、課程以及一切學(xué)校事務(wù)的線。如果線斷了，或者從來沒有穿起這根線，那么整個(gè)教育體系將會(huì)崩潰。 不要忽視小事 有時(shí)只需要我們付出小小的努力！ 沒有平庸的孩子 另一條寶貴的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)——了解學(xué)生。了解學(xué)生需要時(shí)間。敞開大門，敞開心扉。尋求幫助是教師勤于思考、積極工作的表現(xiàn)。放下架子，試試別人提出的建議，并對(duì)別人的幫助心懷感激。 了解專家。教師需要不斷地讀書、學(xué)習(xí)。你不僅需要為學(xué)生樹立榜樣，還需要把理論應(yīng)用于實(shí)踐。 聽自己的講課錄音。這是效果最明顯的建議。邊聽邊對(duì)自己的教學(xué)做出評(píng)估：檢查自己說話的語調(diào)，關(guān)注自己提出了什么類型的問題，所問的問題難度如何？提問了哪些學(xué)生？是否只針對(duì)某一群體？學(xué)生回答問題后，你給出了怎樣的反饋？提供多長(zhǎng)時(shí)間讓學(xué)生思考問題？是留出時(shí)間讓所有學(xué)生思考較難的問題，還是第一個(gè)學(xué)生剛舉手就讓他說出答案？要記住，正確的提問比告訴學(xué)生正確答案重要得多。錄音可能會(huì)讓你感覺不自在，但你的確可以獲益匪淺。 讓學(xué)生知道出錯(cuò)是可以接受的 承認(rèn)老師自己犯的錯(cuò)誤，承認(rèn)老師給出的答案也不總是正確的。向?qū)W生暴露自己的缺點(diǎn)并不容易做到，但這樣做卻很有意義。學(xué)生不再害怕出錯(cuò)，勇于表達(dá)自己的看法，敢于給出奇特的答案，因?yàn)樗麄冎览蠋煏?huì)支持他們創(chuàng)新；即使答案不正確，老師也會(huì)慢慢引導(dǎo)他們得出正確的結(jié)論。 品味教學(xué)的樂趣 當(dāng)家長(zhǎng)告訴你，你對(duì)他的孩子多么重要，你的專業(yè)知識(shí)多么精湛，你的言行對(duì)孩子產(chǎn)生多大的積極影響，你會(huì)感到無比的欣慰。孩子們會(huì)感謝你，感激你。 向?qū)W生學(xué)習(xí)，永遠(yuǎn)相信學(xué)生 從孩子身上學(xué)到了什么是熱情和期待。我們往往只能看到期待看到的東西。信任，引導(dǎo)，期待，對(duì)所有學(xué)生充滿信心，讓學(xué)生充滿自信，這是給孩子最好的禮物！教師的使命是對(duì)孩子產(chǎn)生積極的影響。老師的行動(dòng)傳達(dá)的含義往往比語言更準(zhǔn)確。每個(gè)教師都希望課堂氣氛其樂融融、生機(jī)勃勃，吸引住每個(gè)孩子。而要實(shí)現(xiàn)這個(gè)愿望，發(fā)揮關(guān)鍵作用的是教師的態(tài)度。教師要用熱情、耐心和關(guān)心鼓勵(lì)學(xué)生，用心感動(dòng)學(xué)生努力實(shí)現(xiàn)夢(mèng)想。教師這個(gè)崇高的職業(yè)需要“建筑師”“藝術(shù)家”和“雕刻家”——培養(yǎng)孩子獲得成功，為學(xué)生勾勒未來并通過富有洞察力的教學(xué)來幫助孩子樹立信心。當(dāng)我們做到這些，會(huì)為曾改變過別人的生活而感到自豪！